新高考方案下普通高中物理課程的改革與創(chuàng)新

摘 要：新高考政策早在幾年前就已經(jīng)在上海、浙江施行，2018年后湖北等地也開(kāi)始施行新高考政策，這意味著物理教學(xué)已經(jīng)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。需要教師對(duì)普通高中物理課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以更好的適應(yīng)新高考方案下的教學(xué)要求，提升學(xué)生的物理高考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新高考；普通高中物理；物理改革

1新高考背景下的物理課程體系和實(shí)施

1.1物理課程的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施

在新高考課程要求下，物理課程需要進(jìn)行重新構(gòu)建。首先，課程方案的構(gòu)建，要在滿足國(guó)家教材標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)物理教材的校本化。也就是說(shuō)，在物理教材的編寫(xiě)上，要根據(jù)本校學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，對(duì)物理教材內(nèi)容、難度、授課方式進(jìn)行構(gòu)建；其次，要注重物理教學(xué)和地方實(shí)踐的結(jié)合。不再是單純的以學(xué)校教學(xué)為主，使學(xué)生能夠參社會(huì)上相關(guān)的物理實(shí)踐活動(dòng)；再次，建立特色物理課程體系。根據(jù)學(xué)生的興趣，以及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)；最后，開(kāi)設(shè)實(shí)踐探究性更強(qiáng)的課程。比如，讓學(xué)生親自參與無(wú)線電設(shè)備的制作等。

1.2深化改革學(xué)校的組織管理和教學(xué)

首先，要改變學(xué)校的組織管理思想，樹(shù)立以“課程中心”的管理和教學(xué)理念。這會(huì)使學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多方面發(fā)生變化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織管理體系和校園文化的巨大變化。其次，實(shí)現(xiàn)行政班和教學(xué)班共存模式的變革。新高考政策施行后，學(xué)生要根據(jù)課程來(lái)走班。老師對(duì)學(xué)生的管理模式也會(huì)因此發(fā)生變化。是選擇導(dǎo)師制和班主任共同關(guān)系，還是只選擇導(dǎo)師制管理模式，這要以學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況為主。

2新課程下的物理課程

2.1改變傳統(tǒng)物理教學(xué)理念

首先，要在充分以學(xué)生為主體的前提下，進(jìn)行課程的教學(xué)和設(shè)計(jì)。在新高考方案中，物理成為選修科目，并不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)選考物理。所以對(duì)于物理的教育，應(yīng)該因人而異，在了解學(xué)生學(xué)科能力和特長(zhǎng)的情況下，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)要求。做到即使有些學(xué)生不選修物理，但仍舊要使其具備好的物理素養(yǎng)。

其次，要重視學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)。高一是物理課程的必修階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，可以是增加物理選修率。

2.2對(duì)物理課程體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新

第一，實(shí)現(xiàn)物理必修和選修之間的協(xié)調(diào)，盡可能的創(chuàng)作適合自己學(xué)下特色的物理教材。無(wú)論是選修還是必修，最初的課程難度都不宜設(shè)置太難，以免學(xué)生因此拒絕選擇物理。要以本校學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行物理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，難度和廣度循序漸進(jìn)逐漸增大，不給學(xué)生帶來(lái)太多的物理學(xué)習(xí)壓力。另外，還要使必修和選修之間相互協(xié)調(diào)和銜接，難度梯度之間的差距不宜太大，避免使學(xué)生心里產(chǎn)生落差。

第二，將物理的課程體系擴(kuò)寬。物理不再是高考的必考項(xiàng)目，因此學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和需求，會(huì)從之前以課本上為主，逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此在物理教學(xué)中，應(yīng)該從兩方面來(lái)滿足不同學(xué)生的需求：一方面是針對(duì)選修物理的學(xué)生，要為其提供具備國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的物理學(xué)習(xí)課程，以及更深層次的物理延伸知識(shí)；另一方面，對(duì)于不選修物理的學(xué)生，教師應(yīng)該為其提供一些物理應(yīng)用的課程，比如物理在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用、對(duì)社會(huì)和人類(lèi)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

第三，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知力，以及具備課程選擇能力。除了知識(shí)上的學(xué)習(xí)之外，教師還需要以引導(dǎo)者和心靈導(dǎo)師的身份，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課程選擇，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力有清楚的認(rèn)知。另外，對(duì)于不選修物理的學(xué)生，可以根據(jù)其今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于一些綜合能力要求強(qiáng)的職業(yè)，提供一些物理知識(shí)科普，或根據(jù)學(xué)生的興趣，提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而對(duì)于選修物理的學(xué)生，應(yīng)該為其提供更深層次的物理學(xué)習(xí)，以及更具發(fā)展力的課程體系。

2.3提升當(dāng)前物理教師的教學(xué)能力

新高考方案的施行，無(wú)疑對(duì)物理老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重大的考驗(yàn)，這不僅要求具備扎實(shí)的物理知識(shí)功底、較強(qiáng)的教學(xué)能力，更需要老師具備開(kāi)發(fā)課程、創(chuàng)新課程等能力，以為不同學(xué)生提供不同的物理教學(xué)。

第一，要具備課程開(kāi)發(fā)能力。新高考背景下，會(huì)存在選修物理、不選修物理兩個(gè)學(xué)生方陣。所以物理教學(xué)也要根據(jù)這兩類(lèi)學(xué)生進(jìn)行不同課程的發(fā)開(kāi)。為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，物理課程的研發(fā)應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)校本化，使教學(xué)內(nèi)容適合本校學(xué)生的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，使物理教學(xué)體系更為豐富和人性化。

第二，要具備實(shí)施課程能力。在課程體系設(shè)計(jì)完成后，最重要的便是課程的實(shí)施，怎樣最大化的發(fā)揮課程效果。新高考背景下的物理教學(xué)，要將學(xué)生的實(shí)踐和探究能力放在第一位，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，布置物理實(shí)踐學(xué)習(xí)作業(yè)。以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目的，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在物理課堂上，能更多的進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)物理的奧妙之處。

第三，要具備創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)能力。因?yàn)槲锢硎谡n方式、內(nèi)容等發(fā)生了變化，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行改革。這需要老師不能再單以筆試評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，還要從物理實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)等多個(gè)方面，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容。

3結(jié)束語(yǔ)

在施行新高考政策以后，物理的地位之間可謂是“一落千丈”，這對(duì)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重大的考驗(yàn)。物理教學(xué)除了要根據(jù)新高考要求重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和體系外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，使更多學(xué)生將物理作為高考選修課。

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作者簡(jiǎn)介

吳俊威（1981.03—），男，湖北大學(xué)本科，單位：湖北省荊州市沙市中學(xué)，高中物理教學(xué)。