小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

摘要：隨著課程改革的進一步深入和素質(zhì)教育改革的不斷深化，小學階段更加關(guān)注學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學學科已經(jīng)在教材和教學方式方法等方面進行了一些改革和嘗試，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識在數(shù)學教學中也越來越受到重視。本文闡述了小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的重要意義，探究了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的方法和途徑，希望能夠?qū)πW數(shù)學教學提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 創(chuàng)新意識 策略探究

只有創(chuàng)新才能發(fā)展。社會的快速發(fā)展，使人們充分認識到創(chuàng)新的重要作用。素質(zhì)教育的深入開展，使教育者越來越重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學學科作為小學階段的重要學科，具有鮮明的學科特征：邏輯性強，抽象思維明顯，數(shù)學學科知識在學生的實際生活中應用的范圍非常廣泛。因此，小學階段的數(shù)學教學中，教師更要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)對學生發(fā)展的重要意義

小學階段在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不但可以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力和分析問題的能力，還能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的綜合能力得到發(fā)展和提高。因此，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有非常重要的意義?？墒牵壳昂芏嘟處熢诮虒W中，教學理念陳舊，在教學中教學方法老舊，課堂死板沉悶，缺乏互動與交流，這些嚴重影響了學生學習數(shù)學的興趣，阻礙了學生日后的良好發(fā)展。針對這些情況，小學數(shù)學教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重點

（一）培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神

質(zhì)疑推動事物的發(fā)展，創(chuàng)新是世界前進的動力。只有讓學生在數(shù)學學習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后尋找解決問題的辦法和途徑，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師在教學中要科學合理設(shè)置提出的問題，針對學生提出的問題要注意引導他們自己摸索探究，去尋找問題的答案。在這樣的過程中，鼓勵學生大膽思考，積極實踐，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可是，在目前的小學數(shù)學教學中，依然有部分老師沒有重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂上還是采取一言堂，直接講授數(shù)學知識點，而沒有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮學生的主體地位，更沒有重視學生提出的問題，影響了學生思維能力的培養(yǎng)。

（二）注重思維之間的差異性

小學階段，學生正處于身心發(fā)展階段。而且每個學生的智力因素和非智力因素都不相同，導致學生個體上存在著諸多差異。因此，教師要尊重學生的個體差異，重視學生在數(shù)學上在思維上的不同。在教學中要根據(jù)學生的不同特點，做到因材施教，針對不同的學生做出不同的培養(yǎng)和訓練，而不是采取傳統(tǒng)教學中的一刀切，統(tǒng)一的教學內(nèi)容、統(tǒng)一的教學評價。

三、小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

（一）利用好奇心來提高學生興趣

小學階段的學生身體和心理還處于不斷發(fā)育成長期間，具有鮮明的特征。小學生好奇心強，對任何事物都懷有好奇，都想探究個明白，喜歡問為什么。教師在教學中可以很好的利用學生的這種特征，積極引導學生進行質(zhì)疑和思考。在教學中，充分利用先進的教學手段和工具 ，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識，滿足學生的好奇心理，解答學生的猜想和疑問。同時，教學時要考慮學生的年齡特征，采用生動、有趣的教學語言，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性和主動性，使學生愛學習、愛提問、更愛探究、愛創(chuàng)新。

（二）在探索性的知識情境中進行學習

小學階段的學生思維發(fā)散，想象力豐富。教師要充分抓住這一特點，積極進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學中，教師要充分考慮學生的思維特點，善于創(chuàng)設(shè)出有利于學生積極探究的思維情境，在情境教學中來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、鍛煉學生的思維能力，從而加深學生對知識的理解和掌握。比如在進行“圓柱體體積計算公式”這一知識點教學時，教師就可以把學過的長方體體積計算知識點引入到課堂上，讓學生小組合作探究，發(fā)現(xiàn)長方體體積與圓柱體體積之間的聯(lián)系。再通過多媒體課件將學生提出的問題生動、直觀的演示出來，讓學生新舊知識聯(lián)系，在已有知識的基礎(chǔ)上對新知識進行創(chuàng)新性探究，從而獲得新知識，同時還培養(yǎng)了學生探索和創(chuàng)新的意識。

（三）加強理論與實際之間的聯(lián)系

理論知識要通過實踐的檢驗才能發(fā)揮其真正的作用。小學數(shù)學教學更要重視理論聯(lián)系實踐，要把課堂上學習的數(shù)學理論知識與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生用學到的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生積極探究的積極性，從而更好的進行數(shù)學知識的學習。例如，在進行“購物”這一單元內(nèi)容學習時，教師就可以讓學生真正的到超市去觀察、去記錄、去購物、去結(jié)算。通過這一系列的實踐活動，學生把教材上的有關(guān)“元、角、分”的知識應用到實際生活中。學生還會在實踐購物中發(fā)現(xiàn)很多問題，再讓學生回到課堂上，把疑問進行交流，學生之間進行解答，教師給予適當?shù)狞c撥。通過這樣的活動，學生把課堂上的理論知識與生活中的實踐緊密結(jié)合起來，既使理論知識學得扎實又激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，同時也使學生的創(chuàng)新能力在實踐中得到鍛煉和提高。

四、結(jié)語

小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要階段。隨著素質(zhì)教育的深入開展，創(chuàng)新教育也越來越受到廣泛的關(guān)注和重視。在實際教育教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點和身心成長規(guī)律，采用先進的教學手段，加強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中，注重創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，讓學生在潛移默化中樹立創(chuàng)新意識；利用教學的每一個環(huán)節(jié)，加強創(chuàng)新能力的訓練；注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生積極探究的思維能力?？傊?，小學數(shù)學教師要把握小學階段這一重要時期，在教學工作中，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重提高學生的創(chuàng)新能力。

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（作者簡介：王新穎，大專，營口市老邊區(qū)柳樹小學，小學中級職稱，研究方向：小學語數(shù)。）