提升高中班主任德育能力的實踐方略

丁玉華

摘要：高中階段對于學(xué)生的一生來說非常重要，對于學(xué)生以后的成長起著關(guān)鍵作用。而高中階段班主任良好的德育能力是學(xué)生發(fā)展的需要，能夠?qū)W(xué)生的成長產(chǎn)生積極影響。本文針對德育能力的內(nèi)涵進行說明，提出提高班主任德育能力的有效措施，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任 德育能力 實踐研究

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，在高中階段班主任的班級管理制度也在不斷改進，現(xiàn)在高中教育對于班主任德育教育的要求也越來越嚴格，對于班主任的德育能力來說要求的越來越高。因為班主任的德育能力直接關(guān)系到了學(xué)生的成長成才，所以才引起了人們的廣泛重視。通過老師德育能力的提高，可以使老師在教學(xué)當(dāng)中更加注重學(xué)生的德育培養(yǎng)，把學(xué)生的德育教育放在教學(xué)的重要位置，促進學(xué)生能夠健康快樂成長，這也是對學(xué)生最好的關(guān)愛。通過德育培養(yǎng)，學(xué)生在個人素質(zhì)方面能夠有所提高，也有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。

一、德育能力的內(nèi)涵

一般來說，德育能力是指老師通過個人經(jīng)驗和能力對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生朝著指定的德育方向進行發(fā)展。學(xué)生在德育教育過程中形成了一種合乎當(dāng)前社會發(fā)展的價值觀，這種價值觀可以影響和左右這個時代的潮流，對于未來社會發(fā)展起著重要的作用。德育能力總體來說包括了實踐執(zhí)行的內(nèi)容和認知的內(nèi)容。具體來說就是指導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使他們能夠在德育方面有所提高，有所發(fā)展。通過老師與學(xué)生之間的互動交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些毛病和弊端，通過在班級開班會或者一些公共活動上面，將德育能力擺在重要的位置進行教學(xué)，使學(xué)生能夠有所領(lǐng)悟，有所認識，最終達到德育能力提高的目的。

二、提高高中班主任德育能力的具體措施

（一）在師生交往中提高德育能力

在高中階段，班主任和學(xué)生相處的時間最長，彼此之間也更加地了解和認識，對于學(xué)生的影響也是巨大的。班主任一個眼神和動作可能直接影響到學(xué)生的發(fā)展，所以班主任在平時的工作當(dāng)中要注意自己的言行舉止，給學(xué)生以模范帶頭作用。班主任需要經(jīng)常給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，不要用高壓政策使學(xué)生感到屈服，而是多用鼓勵的方法使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，讓學(xué)生把班級當(dāng)做是自己的家，在班級即有回家的感覺。一般來說，班主任居高臨下的態(tài)度反而使學(xué)生心生畏懼，不愿意與班主任打成一片。反之，如果班主任能夠以平等的姿態(tài)對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友來對待的話，那么學(xué)生也會心生好感，能夠與班主任進行心靈的交流，通過這種交流能夠排除學(xué)生內(nèi)心的困惑，幫助學(xué)生糾正過激的行為習(xí)慣，促使學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過幫助學(xué)生進行德育方面的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更加清楚地認識到自身的缺點與不足，讓學(xué)生能夠自我反省，審查自身的缺點，加以改正。

（二）從班級管理中提升德育能力

高中階段班級管理是班級日常發(fā)展中的重要組成部分，良好的班級管理制度可以提升班級人員的整體水平，對學(xué)生來說影響深遠。在班級管理當(dāng)中提升學(xué)生的德育能力，主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主教育，營造良好的班風(fēng)以及組織能力，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的作用，為德育能力的培養(yǎng)和提高貢獻自己的力量。從組織班會的角度來說，班會分為主題班會和常規(guī)班會等形式，主題班會就是組織學(xué)生進行有主題性質(zhì)的班會，圍繞一個主題展開。一般來說這種班會主要是以愛國教育為題展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，以及他們自身的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生真實感和現(xiàn)實感，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。而常規(guī)性班會一般是期中、期末時期，或者是學(xué)校下達任務(wù)的時候，一般可以分為綜合型、討論型、敘事型等形式，這種常規(guī)性班會的目的是讓學(xué)生明確下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時能夠與老師進行互動交流，注重自身內(nèi)在德育教育的培養(yǎng)。

此外，班主任老師在組織活動的時候還需要注重自身德育能力的培養(yǎng)，在班級的活動之中，班主任老師需要做好模范帶頭作用，將自身的一些不良的行為習(xí)慣端正，通過組織一些班集體活動，班主任老師需要明白集體的重要性，明白集體利益高于個人利益，要一切以服從集體利益為主，要正確處理集體與個人的關(guān)系，將集體利益擺在首位，維護學(xué)生的利益，通過一系列活動內(nèi)容給學(xué)生以正確的德育引導(dǎo)，提高學(xué)生的德育能力。

（三）在學(xué)生成長指導(dǎo)中進行德育教育

高中階段是一個人成長中的重要階段，對于學(xué)生未來的發(fā)展來說非常重要。而高中階段由于學(xué)生的心智還不是很成熟，會出現(xiàn)一些早戀、還有人際交往方面的問題，這些問題嚴重影響了學(xué)生的成長和發(fā)展。還有就是一些學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績差而對學(xué)習(xí)心生厭倦，不思進取。當(dāng)班主任老師面對這些問題的時候，不要以粗暴的方式對待學(xué)生所犯的錯誤，而是能夠以一種溫和的、平常的態(tài)度應(yīng)對學(xué)生的問題，讓學(xué)生內(nèi)心感到溫暖，給學(xué)生以人文上的關(guān)懷和關(guān)照。作為老師需要特別關(guān)心學(xué)生的心理健康教育，提升學(xué)生的德育能力，讓學(xué)生在思想道德上面能夠加深認識。此外老師需要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上面的指導(dǎo)，因為學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高上去，這對學(xué)生未來的發(fā)展來說非常重要。例如，當(dāng)班級里面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生成績一直很難得到提高，這時候作為老師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中抓住學(xué)習(xí)機會，不要熬夜學(xué)習(xí)，而是能夠有效利用時間，充分調(diào)動學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠合理運用學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，達到好的教學(xué)效果。

總之，要提升班主任的德育能力，需要在平時的班級管理當(dāng)中進行，讓班主任能夠給學(xué)生帶好模范帶頭作用，促進學(xué)生德育能力的提高和發(fā)展。通過德育能力的培養(yǎng)，老師可以給學(xué)生起個好頭，也讓學(xué)生在德育方面能夠有所認識，有所提高，共同促進班級整體的和諧發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾第一中學(xué)）