在激發(fā)興趣、拓展能力中培養(yǎng)思維品質

張長流

【摘要】教育的核心是，讓學生接受知識，發(fā)展他們的能力，提高他們的文化素養(yǎng).在中學階段，數(shù)學是一門較為枯燥的學科.如何讓學生熱愛數(shù)學，并從中提升自己的思維品質呢？本文主要是從激發(fā)學生學習興趣，拓展學生學習能力，培養(yǎng)學生思維品質等三方面總結了本人多年來從事初中數(shù)學教學的實踐經(jīng)驗.本文對于提升數(shù)學教學的有效性有一定的啟發(fā)和促進作用.

【關鍵詞】激發(fā)興趣；拓展能力；培養(yǎng)思維品質

數(shù)學是中學學習階段最為重要的學科之一，乃理科之本.想要學好其他理科科目，數(shù)學就一定要學好.初中不少學生之所以會覺得學習數(shù)學特別枯燥，是因為不少數(shù)學教師沒有找到合適的教學方法.若能有效激發(fā)初中學生對數(shù)學學科的興趣，那么他們學習數(shù)學也許會變得既輕松又高效，甚至影響他們對理科的學習興趣.本文結合自己的數(shù)學課堂實踐，就如何有效激發(fā)學習興趣、拓展能力，進而培養(yǎng)數(shù)學思維品質談談自己的看法與體會.

一、激發(fā)學生學習興趣

教育的真諦不是灌輸，而是喚醒學生內(nèi)在的求知欲，使他們自主地參與到學習的全過程來.要力爭做到：增強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養(yǎng)學生的參與能力.具體來說，就是要做到：

（一）營造高效課堂，建立平等和諧的師生關系

所謂“高效課堂”就是：學生上課熱情高，課堂氣氛活躍，教學效果明顯，在課堂上教師能輕松掌控課堂節(jié)奏，學生學習起來感到快樂.

只有平等對待每名學生，才能打造和諧的師生關系，進而真正讓學生積極主動地學習，變“要我學”為“我要學”.為了更好地了解學生，筆者在講課之余，盡可能多地走下講臺，融入他們的人際圈中.對于每一名學生的性格、習慣、愛好、特長，筆者都做到了如指掌.對于他們的優(yōu)點與特長，筆者都表示欣賞與認同.這樣，學生就愿意把自己積極、優(yōu)秀、陽光的一面展現(xiàn)在班集體中.

（二）營造輕松愉快的課堂氛圍

作為一個有責任感的數(shù)學教師，需要不斷提高自身的素質.博學、多才、多藝，善于把枯燥的數(shù)學課堂變成輕松愉快的游樂場.只有這樣，才能改善師生心境，提高學習效率.因此，筆者在課堂上盡量保持樂觀、開朗的心情，努力營造輕松愉快的課堂氛圍.講課時盡量采用風趣幽默的教學語言，用歡聲笑語來打破課堂的沉悶，讓學生在精神興奮之時更好地與我們合作，從而提高學習效率.

（三）教師要有豐富的學識和高尚的人格

如果要讓學生欽佩，為你癡迷，教師就要有風趣的語言、豐富的學識和高尚的人格.有風趣的語言，學生就會覺得你能；有豐富的學識，學生就會覺得你行；有高尚的人格，學生就會覺得你神，學生才會對你感興趣.筆者讓學生覺得教師很樂于同他們接觸和相處，而不是對他們厭煩.即使對待犯錯誤的學生進行批評和處罰的時候，筆者也盡量讓他們有這種感覺，這樣他們才會愿意與筆者親近，甚至更喜歡上筆者的課.

二、拓展學生學習能力

（一）備課要以人為本，以文為本

教師要上好一堂課就必須先備好課.在新時代教育背景下，教師要與時俱進，繼承傳統(tǒng)備課的基本思路，堅持以人（學生）為本、以文（教材）為本，采用“學·導·用”的教學模式，研究學生的內(nèi)心所想所需和他們對知識的接受能力.在課堂上，筆者更多地關注學生內(nèi)心的所想所需，最大限度地調(diào)動他們的積極性、主動性.同時注重課堂的整體狀態(tài)，隨機應變，機智靈活地處理課堂的突發(fā)問題，力圖使課堂效益最大化.

（二）采取情境式教學方法

教學方法不可能“一招鮮，吃遍天”的，因為我們面對的學生基礎和能力不同，性格與愛好有差異.另一方面，不同的教學內(nèi)容也需要選擇不同的教學策略.但不管怎么說，好的教學方法一定是可以調(diào)動學生積極性，激發(fā)其學習動力的.平時教學，筆者主要采取設計情境式教學法.

當下新教材將數(shù)學和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，這就要求教師在自學的基礎上，引導學生將數(shù)學問題結合到現(xiàn)實中來去理解題目.例如，有一個邊長為20 cm的正方形紙片，四個角剪去邊長相同的小正方形，得到一個長方體，當小正方形的邊長為多少時（取整數(shù)）長方體的容積最大？將課堂若干人為一個小組分成若干個小組，一人為小組代表，通過剪、折、數(shù)據(jù)分析、討論等讓學生得出，當剪去的小正方形邊長為3 cm時容積最大.問題來源于生活，通過課堂上學生討論、分析、歸納、總結，從而獲得新知識.這樣既符合學生的認知規(guī)律，又避免了傳統(tǒng)教法中的枯燥乏味，從而激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動學生積極思維，培養(yǎng)了學生動腦、動手、語言表達等多方面的能力，同時又促進了同學間友誼的和睦.

（三）多媒體設備配合教學法

多媒體教學集聲、文、圖、像于一體，使學生在課堂上能夠充分利用自身視覺和聽覺，緊緊跟隨多媒體設備中的影音材料，從而使學生注意力保持高度集中，有效地激發(fā)學生學習興趣，從而提高學生的學習效率；多媒體教學資料豐富、信息量大，能夠充分拓展學生的視野，增加課堂內(nèi)容，并渲染了課堂氣氛；多媒體教學還可以使傳統(tǒng)教學手段難以講解清楚的問題變得形象和生動，收到了化抽象為具體，化困難為簡易的效果……如在教學截一個正方體時，通過具體的動畫截圖過程，學生很容易就看懂了截面可能是三角形，四邊形，五邊形，六邊形，化抽象為直觀，便于學生掌握知識.

（四）采用“學·導·用”的課堂教學模式

“學·導·用”課堂教學模式是我縣在新課改中脫穎而出的新的課堂模式，這是以學生為學習主體，教師為課堂主導，數(shù)學訓練為課堂主線的教學模式.由于學生基礎不同，能力有差異，教學中自學要求不能一刀切，應該分層次提出不同的學習要求.一般來說，七年級學生學習依賴性比較強，需要教師有足夠的耐心，堅持每天督促檢查其自學的情況，引導他們養(yǎng)成自學的習慣.八九年級隨著年級的升高，有了一定的學習自主性，這時候教師主要是思維方法的引導.特別要注意，學生能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替.要幫助學生擺脫依賴性思想.對于學生暫時難以理解的知識，則要做好知識鋪墊，形成一種練習后步步有得的訓練模式，引導學生體會解題的奧妙.當然，不管主體也好，主導也好，我們最終都有落實到訓練的“主線”上.使學生思維得到真正的訓練與提升.

因此，要上好一節(jié)數(shù)學課，我們應該把數(shù)學學習變得更加生動有趣，可以采用情境化教學方法，同時配合多媒體的視聽效果，也可以引入“學·導·用”課堂教學模式.這樣，抽象的數(shù)學就形象起來了，枯燥的數(shù)學就生動起來了，深奧的數(shù)學就淺顯起來了.“學·導·用”自主學習探索讓學生更加自信，因而，有利于高效課堂的建構.

三、培養(yǎng)學生的思維品質

在初中階段，學生要提高思維能力還為時不晚，除了課堂上運用巧妙的教學方法培養(yǎng)學生思維能力外，課后的練習也是一個重要的環(huán)節(jié).

（一）讓學生通過解題，強化自己的思維能力

中學生學習科目較多，如果每科都布置大量的課后作業(yè)，那么學生會產(chǎn)生疲勞感，對待作業(yè)會敷衍和不認真.學生的課后作業(yè)形式不應該以刷題為主.打個比方：既然會算1+2+3=6，那么何必再做3+2+1=6這樣的題目，真正要學生學會解題，不應該是做一百遍這道題，而是充分理解這道題，甚至用多種方法解答出來.這就要求教師課后的作業(yè)練習題簡短而精良，并且能讓學生通過解題，來強化自己的思維能力.

例如，兩個連續(xù)偶數(shù)的積為288，且兩個數(shù)都大于零，求這兩個數(shù).

解法一：設一個數(shù)為x，則另一個數(shù)為x+2，那么由題可知，x（x+2）=288，可得x1=16，x2=18.

解法二：設這兩個數(shù)中間的奇數(shù)為x，那么由題可知，（x-1）（x+1）=288，可得x=17，所以所求兩個數(shù)分別為16、18.

（二）適當?shù)挠螒蛞材軒椭岣咚季S能力.

有些游戲可以很好地幫助提高思維能力，例如，數(shù)獨游戲，對提高數(shù)字敏感能力、計算能力、數(shù)學推理能力都有一定的幫助.讓學生在學習的同時也放松心情和緩解疲勞.實踐證明：通過對不同學生性格和學習能力的分析，用合適的方法提高學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生學得開心，學得主動，加上合適的教學方法，優(yōu)質的學科練習，學生的成績也能達到理想的效果.這充分體現(xiàn)了學習興趣和合適的教學方式對學生的學習成績影響之大.印證一句話：“要學好數(shù)學，先愛學數(shù)學！”

（三）總結歸納，小技巧幫助學生提高思維能力

在漫長的數(shù)學知識鏈上，有許多學習的小技巧，比如，有些學生記性不太好，或者悟性不太高，那么作為教師可以總結一些小方法幫助學生加強對知識的記憶，例如，數(shù)學基礎知識的小順口溜：

1.合并同類項：合并同類項，法則不能忘；只求系數(shù)代數(shù)和，字母指數(shù)不變樣.

2.完全平方公式：首平方又末平方，二倍首末在中央；

和的平方加再加，先減后加差平方.

3.平方差公式：兩數(shù)和乘兩數(shù)差，等于兩數(shù)平方差；

積化和差變兩項，完全平方不是它.

特殊的口訣對部分學生理解和記憶知識點能夠起到很好的作用，巧妙地運用類似的教學方式也能讓學生學得輕松且高效.

綜上所述，數(shù)學思維品質對學生思維發(fā)展具有關鍵性的奠基作用，是培養(yǎng)學生各項數(shù)學能力的基礎，而良好的數(shù)學思維品質源自數(shù)學學習興趣的激發(fā)和數(shù)學學習能力的拓展.因此，數(shù)學教學必須堅持在激發(fā)興趣、拓展能力的基礎上培養(yǎng)思維品質，才能讓我們的數(shù)學教學走上一個新的臺階.