提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究

賈春燕

摘 要：隨著科技的迅速發(fā)展和不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)也開(kāi)始出現(xiàn)了變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸與當(dāng)下的教學(xué)需求不相符合，甚至是退出了歷史的舞臺(tái)，隨之出現(xiàn)了以信息技術(shù)為主的新的教學(xué)方式。尤其是在全面推動(dòng)新課程改革的今天，如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率就十分重要。提高中學(xué)教學(xué)的課堂效率?？梢院艽蟪潭壬系募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及信心。在這個(gè)過(guò)程中，我們的老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)任務(wù)，通過(guò)多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 策略

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式的創(chuàng)新也勢(shì)在必行。而課堂教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)整個(gè)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)的工具。而對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和科學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是公民素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。所以說(shuō)，在未來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中數(shù)學(xué)的作用也將會(huì)越來(lái)越重要。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略以及學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程如圖：

一、影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素

1.教師方面的因素

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中比較枯燥，而老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的影響，甚至是具有決定性的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中老師還可以提升自己的人格魅力。除此之外，教學(xué)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程可以讓學(xué)生短時(shí)間之內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。[1]

2.學(xué)生方面的因素

學(xué)生是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要群體。因此，學(xué)生自身的因素對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有十分重要的作用。一方面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程；另外一方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。所以，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，老師自身需要重視到學(xué)生方面的因素，這樣才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的快速有效提升。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境的因素

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率都產(chǎn)生直接的影響。只有在合適的教學(xué)環(huán)境中，老師才能夠發(fā)揮自身的力量，將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生；而學(xué)生也只有在合適的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠減少自身的學(xué)習(xí)壓力，并且在合適的環(huán)境下意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的重要性。雖然說(shuō)環(huán)境因素對(duì)于教師和學(xué)生的影響程度都不是很深，但是在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中卻也是不可忽視的因素。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的舉措

1.教師需要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

（1）簡(jiǎn)單易懂化

老師需要簡(jiǎn)化自己要講的知識(shí)點(diǎn)和公式，不要單純的去復(fù)述課本上官方、冗雜的定義，可以借助一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而復(fù)述公式的由來(lái)。

（2）引導(dǎo)鼓勵(lì)化

很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)步驟，然后就不知道該怎么繼續(xù)解題了，這種時(shí)候我們的老師可以進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考解題的步驟，而不是直接去告訴他們答案，而對(duì)于那些能夠獨(dú)立解答問(wèn)題的學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

（3）實(shí)踐形象化

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就是一門(mén)抽象的學(xué)問(wèn)，在教學(xué)的過(guò)程中我們的老師可以通過(guò)構(gòu)建相關(guān)的模型或者是模擬一些相關(guān)的場(chǎng)景，然后和學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)，這樣在互動(dòng)的過(guò)程中我們的學(xué)生可以對(duì)公式有一個(gè)深刻的了解，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。

2.學(xué)生自身養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果對(duì)課堂上老師講述的知識(shí)點(diǎn)不進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么課堂上你不懂的知識(shí)點(diǎn)只會(huì)更加的模糊，課堂期間掌握的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)逐漸的忘記，這樣課堂上你所學(xué)習(xí)的不到60%的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)減少到20%至10%。而學(xué)生自己能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己獨(dú)立思考問(wèn)題，那么就可以對(duì)課堂上的知識(shí)以及課外知識(shí)進(jìn)行相互的結(jié)合和吸收，進(jìn)而將課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握過(guò)來(lái)。初中與高中的知識(shí)之間存在區(qū)別，初中就是單純的掌握公式，然后進(jìn)行套用就可以；而高中的知識(shí)需要多種公式相互重疊，并且還要具備空間想象能力，而且高中的提醒也格外復(fù)雜，因此老師課堂上的講解是不夠的，此時(shí)就需要學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)了，在思考問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行摸索，逐漸在自己的腦子中形成一個(gè)知識(shí)構(gòu)架，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練的運(yùn)用。[2]

3.教師和學(xué)生之間相互交流，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力、掌握能力以及吸收能力都不一樣，此時(shí)我們的老師需要細(xì)心的觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不同情況的學(xué)習(xí)要給予不同的照顧。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行課外延伸，刺激他們對(duì)新知識(shí)的渴望；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就引導(dǎo)其對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行掌握。教師一定要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好、和諧的課堂交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

教師在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。除此之外，還可以借助一些先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)課堂的枯燥氛圍。教師和學(xué)生需要相互配合，完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王孟京.初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性研究[J].求知導(dǎo)刊，2015，21（19）：100-100.

[2]賴(lài)文娟.在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中提高教學(xué)有效性的策略探索[J].都市家教（下半月），2015，20（11）：146-147.