淺談初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透路徑

陳承娟

摘 要：眾所周知，中國是四大文明古國之一，具有十分深厚的歷史傳統(tǒng)文化，中華文化的博大精深影響著一代又一代的中學(xué)生。作為一名合格的初中生，學(xué)習我國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感以及愛國主義情懷是初中學(xué)習的重要部分。在初中語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的民族驕傲感、提升學(xué)生自身素質(zhì)、加強學(xué)生的自身傳統(tǒng)知識儲備，是我國初中語文教師的主要教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)途徑

隨著時代的不斷發(fā)展，科技不斷進步，現(xiàn)代的學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)文化知之甚少，以至于我國的傳統(tǒng)文化和民族精神難以傳承。為了改善這一現(xiàn)狀，我國在頒布的課程要求標準中提出傳統(tǒng)文化教學(xué)的要求，明確規(guī)定初中語文教師應(yīng)當在教學(xué)課堂中適當增加傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，以此來培養(yǎng)初中生的愛國主義精神。[1]

一、傳統(tǒng)文化在初中語文課堂滲透中出現(xiàn)的問題

1.教師對傳統(tǒng)文化的滲透教育不夠重視

在當前這個看學(xué)歷的社會，大部分教師以及家長對學(xué)生的成績十分重視，為了應(yīng)對考試升學(xué)，教師將所有的精力都放在主要的學(xué)科上面，在傳統(tǒng)文化的滲透教育上沒有足夠的重視。雖然我國新課改對于初中語文的教學(xué)提出了新的要求，但是由于教師對傳統(tǒng)文化教育的不重視，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中備課不充分、資料準備不充足，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解也只是皮毛，對于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷有一定的阻礙作用。[2]

2.學(xué)校沒有為初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透提供平臺

大部分學(xué)校由于教學(xué)資金的限制以及其他原因，導(dǎo)致在傳統(tǒng)文化教育平臺提供上跟不上教育的需求，教師進行傳統(tǒng)文化的教育課程受到影響，對于那些喜歡傳統(tǒng)文化的學(xué)生難以滿足其學(xué)習需求。例如學(xué)校沒有提供相關(guān)的傳統(tǒng)文化教育課程安排以及傳統(tǒng)文化的教學(xué)教材，學(xué)生只能通過教師的只言片語了解我國傳統(tǒng)文化，而教師沒有專業(yè)的教學(xué)教材，對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育不成系統(tǒng)，甚至會出現(xiàn)細節(jié)上的差錯，導(dǎo)致學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生誤解。[3]

3.灌輸式的教學(xué)方式使學(xué)生感到乏味

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式就是灌輸式的教學(xué)，以教師為中心，教師主要講、學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生而言太過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對知識失去了興趣。對于傳統(tǒng)文化的教學(xué)也如此，由于傳統(tǒng)文化的嚴肅性，教師如果依舊采取灌輸式的教學(xué)，學(xué)生會對傳統(tǒng)文化學(xué)習失去興趣，影響到學(xué)生以后民族自豪感的建立以及愛國情感的培養(yǎng)，學(xué)生在很大程度上感到傳統(tǒng)文化教育課的乏味，因此就會選擇不聽課，這樣的教學(xué)效率會越來越低，不僅不會培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，還會影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、傳統(tǒng)文化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的意義

1.對初中生人生觀、價值觀的影響

在我國傳統(tǒng)文化中，儒家思想經(jīng)歷了中國歷史兩千多年的時代變遷，仍然為世人所稱頌，這就足以看出其中的精妙。在初中語文課堂上滲儒家思想的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，還可以在很大程度上提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習的興趣，從而加深學(xué)生對我國儒家文化的理解，這對于初中生的語文學(xué)習以及國學(xué)知識的儲備有很大的促進作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德

在我國傳統(tǒng)文化中，對于美德的描寫和贊頌比比皆是，不管是古代人物的事跡還是傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的古代禮儀之美，都表現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化的魅力。例如“頭懸梁，錐刺股”充分表現(xiàn)出刻苦學(xué)習的精神；“百善孝為先”表現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化對于孝的贊揚；“精忠報國”表現(xiàn)了愛國主義的精神……這些從歷史文化中提煉出來的美德，對于初中生的素質(zhì)培養(yǎng)以及良好美德的形成有著很大的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感

通過對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習和理解，初中生能夠從我國歷史的解讀中產(chǎn)生愛國主義情懷和民族自豪感。例如在林則徐的“虎門銷煙”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；中國歷史中的英雄事跡不少，學(xué)生通過對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習，不僅可以從中學(xué)習到傳統(tǒng)文化中的愛國主義情懷，還有利于學(xué)生建立民族自豪感。

三、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的途徑

1.加大學(xué)校以及教師對傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視

將傳統(tǒng)文化教育教學(xué)滲透到初中語文的教學(xué)中，首先要做到的就是加大教師對于傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視，只有教師提升對傳統(tǒng)文化的教育，才會正是傳統(tǒng)文化的教學(xué)。教師應(yīng)當聽從學(xué)校以及教育部的安排，在初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的教育，學(xué)?？梢赃m當?shù)膶處熯M行傳統(tǒng)文化教育教學(xué)重要性的灌輸，讓教師重視傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教學(xué)的質(zhì)量。[4]

2.利用語文教材，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值

在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的素材無處不見。因此，教師在教學(xué)的過程中需要仔細的發(fā)現(xiàn)初中語文教材中的傳統(tǒng)文化，在課堂上不時地提及傳統(tǒng)文化在語文課本中出現(xiàn)的意義。例如在寓言“塞翁失馬”的學(xué)習中，教師可以從中提煉出我國傳統(tǒng)文化所要表達的主要思想，引導(dǎo)學(xué)生體會其中的寓意，從杜甫以及李白等詩人的詩歌中體會我國古代歷史人物在表達愛國情感和對祖國大好河山的贊譽。通過從語文教材中發(fā)掘傳統(tǒng)文化，不僅使得學(xué)生更容易接受傳統(tǒng)文化的教學(xué)，還可以在語文學(xué)習的過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

3.課堂教學(xué)方式豐富化，提升學(xué)生學(xué)習興趣

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習了，首先教師可以在教學(xué)的過程中利用多媒體進行教學(xué)，給學(xué)生播放一些關(guān)于我國傳統(tǒng)文化的講解，讓學(xué)生通過視頻、音頻、圖片等了解我國傳統(tǒng)文化；其次，教師可以在課堂上進行互動，讓學(xué)生進行歷史的重演，通過對課文的解讀和歷史的重演，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習和喜愛；最后，教師還可以帶學(xué)生進行外出學(xué)習，去參觀博物館或者一些傳統(tǒng)文化保存良好的景點，帶領(lǐng)學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習的興趣和喜愛程度。

結(jié)語

通過上文的分析可知，雖然我國初中語文在教學(xué)中還是存在一些問題的，但是只要初中語文教師在實際的教學(xué)活動中，重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)，發(fā)掘語文教材中的傳統(tǒng)文化素材進行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，在傳統(tǒng)文化的學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、建立學(xué)生的民族自豪感，從而促使學(xué)生自覺地傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。

參考文獻

[1]王輝. 關(guān)于初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑[J]. 課外語文，2017，（22）：175.

[2]襲祥升. 初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：227-228.

[3]史艷霞. 初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J]. 中國校外教育，2017，（01）：113-114.

[4]段澤運. 淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 中學(xué)語文，2016，（03）：29-31.