淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

申麗麗

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的動(dòng)靜結(jié)合、具體、形象、直觀、生動(dòng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音效來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的教師灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主。但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用，否則適得其反。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體課件呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感?！痹谡n堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

導(dǎo)入新課時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，畫(huà)面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你真棒，你真聰明”等等。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，多媒體給予提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，因而在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。如教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，首先借助計(jì)算機(jī)演示兩輛汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，然后提問(wèn)：“誰(shuí)能從剛才的畫(huà)面中說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀況嗎？”因?yàn)橛辛酥庇^動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生很快就將相遇問(wèn)題的關(guān)鍵詞“兩地、同時(shí)、相向、相遇”說(shuō)了出來(lái)。正因?yàn)橛辛酥庇^的感知學(xué)生解答相遇問(wèn)題也就不困難了。

3.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，常規(guī)教學(xué)由于受空間、時(shí)間等限制，無(wú)法有效的創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬應(yīng)用情境。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，我首先出示各式各樣的柜子，然后提問(wèn)：“如果老師要你們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)衣柜，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？”學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師再用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示說(shuō)明。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的效果。

二、課堂教學(xué)注重視聽(tīng)結(jié)合，集中學(xué)生注意力

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如在教學(xué)《圓柱體表面積》時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)圓柱體表面拆開(kāi)與組合的畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面的配合教學(xué)，學(xué)生們注意力集中了，參與學(xué)習(xí)的熱情高漲了，因此對(duì)于圓柱體表面積的計(jì)算方法就能掌握得很清楚，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.使定義清晰化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最令教師頭痛的莫過(guò)于學(xué)生對(duì)概念、定義的正確理解和準(zhǔn)確應(yīng)用，而借助于多媒體技術(shù)就能很好地解決這一難題。例如：教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時(shí)，采用多媒體教學(xué)就能通過(guò)“閃爍”、“平移”等手段激發(fā)學(xué)生的注意，把兩個(gè)三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，、讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。

三、化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便能夠?qū)⒉灰妆硎龅膬?nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書(shū)浪費(fèi)大量的時(shí)間，還不一定規(guī)范，而多媒體教學(xué)通常采用的是“課件+講稿”的方式，把一些形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，使抽象的知識(shí)變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

五、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.不要把先進(jìn)的技術(shù)當(dāng)作成簡(jiǎn)單的直觀演示的工具，而應(yīng)以它作為學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的手段。

2.要避免將信息技術(shù)裝“門(mén)面”、“盲目追求”“高”、“精”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用。

總之，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同去努力、去開(kāi)發(fā)、去探索，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！