多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況淺談

李偉辰

摘 要：新課程改革不斷深入背景下，多媒體技術(shù)被引入課堂，極大的提升了課堂教學(xué)效率。鑒于此，本文首先對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進行了簡要分析，并進行了小學(xué)語文多媒體教學(xué)應(yīng)用實踐探討，最后總結(jié)了小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用注意事項，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用狀況

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)視學(xué)生為課堂主體，努力采用先進的教學(xué)理念和模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而提升課堂教學(xué)效率[1]。多媒體技術(shù)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的，教師可以將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用圖像、視頻、音頻、文字等多種形式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，并將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境當(dāng)中，對語文知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，由此可見，小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用具有重要意義。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強的特點，傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)模式，學(xué)生只能夠被動的接受知識，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。而在應(yīng)用多媒體技術(shù)展開小學(xué)語文教學(xué)的情況下，教師通過合理制作多媒體軟件，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以視頻、圖片和音樂等方式直觀的呈現(xiàn)出來，在刺激學(xué)生視覺和聽覺等感官的基礎(chǔ)上，能夠極大的吸引小學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入到真實的情境當(dāng)中。全新的教學(xué)模式以及生動的教學(xué)內(nèi)容可以提升小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于激發(fā)學(xué)生情感

只有激發(fā)學(xué)生的情感，才能夠促使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過卡通人物、動畫等形式呈現(xiàn)出來，更能夠?qū)⑽恼聢鼍吧鷦拥恼宫F(xiàn)出來，為學(xué)生構(gòu)建生動的情境，在這一情境當(dāng)中，能夠促使學(xué)生對語文篇章中所描述的愛國情感等產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，由此可見，利用多媒體展開教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)應(yīng)用實踐

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

變學(xué)生為課堂主體，不斷努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行知識的探索，才能夠從根本上提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[3]。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以將課文內(nèi)容應(yīng)用圖片、學(xué)生喜愛的卡通人物以及音頻等方式呈現(xiàn)出來，全新的教學(xué)形式能夠有效吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入到真實的課文環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在《秋天的雨》一課教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，將有關(guān)秋天的景物展現(xiàn)出來，如豐收景象、紅色的楓葉和秋天的雨等，此時教師還可以利用美麗的白雪公主這一卡通人物，手持鑰匙打開秋天的大門，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生帶入到《秋天的雨》這篇課文中。生動的圖片、語言能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，利用小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)小學(xué)生更加全身心的投入到課堂情境當(dāng)中，對于提升小學(xué)語文教學(xué)效率具有重要意義。

2.通過感官刺激滲透美育

小學(xué)語文對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要意義，新時期，小學(xué)語文教師應(yīng)合理的利用多媒體技術(shù)，將美麗的畫面、生動的情境在課堂中完美的呈現(xiàn)出來，從而將學(xué)生帶入到真實的情境當(dāng)中，通過對比產(chǎn)生對美獨特的感受，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力[4]。

例如，在《秋天的雨》一課教學(xué)中，教師可以將春夏秋冬不同季節(jié)美麗的圖片、視頻利用多媒體技術(shù)在課堂中呈現(xiàn)出來，五顏六色的畫面，各種生動的場景能夠?qū)πW(xué)生的視覺和聽覺等多重感官產(chǎn)生刺激，學(xué)生在觀察美景時，會對各個季節(jié)的特點產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，學(xué)生通過對比應(yīng)說出自己最喜歡的季節(jié)，并說出這一季節(jié)的特點，在這一過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。在此基礎(chǔ)上進行課文的講解，學(xué)生會對知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，更有助于學(xué)生體會到語文課堂學(xué)習(xí)的快樂。

三、利用多媒體進行小學(xué)語文教學(xué)的注意事項

1.應(yīng)綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式展開教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中，要想將多媒體技術(shù)的價值充分發(fā)揮出來，教師就必須能夠?qū)⒍嗝襟w與多種教學(xué)模式進行融合，在綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量。針對小學(xué)語文教學(xué)來講，如果在課堂教學(xué)中完全依賴多媒體來進行課文朗讀、板書書寫，是無法體現(xiàn)出多媒體的特點的[5]。事實上，小學(xué)語文教師必須意識到學(xué)生在進行漢字書寫練習(xí)和理解能力鍛煉的過程中，這些內(nèi)容是無法利用多媒體進行呈現(xiàn)的。因此，教師在利用多媒體進行教學(xué)的過程中，還應(yīng)注重黑板展示、小組互動等教學(xué)模式的合理應(yīng)用，只有這樣才能夠突出課堂教學(xué)重點和針對性，將多媒體技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來。

2.尊重學(xué)生的課堂主體地位

小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)在提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識水平的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語文教師在利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)的過程中，必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠得到綜合素質(zhì)的全面鍛煉。例如，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生進行朗讀配音，引導(dǎo)學(xué)生自主進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的情景感和朗讀韻味；同時還應(yīng)注重對學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行輔助，將學(xué)生制作的海報應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，不斷引進了先進的教學(xué)理念及模式，多媒體技術(shù)就是在這種情況下被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有助于學(xué)生對知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，在提升小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識水平的基礎(chǔ)上，為學(xué)生審美能力、團隊合作意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]滕祥粉.淺談運用多媒體構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略[J].中國信息技術(shù)教育，2016（22）：132-132.

[4]王艷東.淺談利用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（12）：169.

[5]李麗萍.小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂中多媒體的巧妙運用[J].中國信息技術(shù)教育，2015（z1）：126-126.