試析提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

顧榮華

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，對中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了更高的要求。中學(xué)數(shù)學(xué)的開設(shè)，是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。所以需要提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們在課堂中收獲更多。在現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著影響課堂有效性的問題。本篇文章就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題以及提高課堂有效性的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

在現(xiàn)在的教育觀中教學(xué)的真正含義是老師教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，因此提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性方法就是在課堂中讓學(xué)生們盡可能的自主思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。老師必須明確學(xué)生是課堂的主體這一觀點，這樣才可以讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)獲得更大的進步。想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性首先必須明確在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上所存在的問題，針對這些問題提出有效的解決措施。[1]

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)有效性上存在的問題

1.課堂氛圍不積極

積極的課堂氛圍可以使學(xué)生們投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上課堂氣氛不積極活躍，老師在授課時無法引起學(xué)生們的興趣，這樣學(xué)生們就不會主動地學(xué)習(xí)，但是由于家長和老師所施加在他們身上的壓力，會被強迫著去學(xué)習(xí)，這樣很容易使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的抵觸情緒。課堂氛圍不積極，不會使學(xué)生們主動地融入到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，當(dāng)中也沒有辦法提高課堂教學(xué)的有效性。中學(xué)生擁有很強的好奇心，在這個年紀(jì)他們也容易被興趣所驅(qū)使去干一些事情，老師一定要認(rèn)識到中學(xué)生的這個性格特點，利用他們的興趣去創(chuàng)造更加積極的課堂氛圍，讓他們愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更愿意投入更多的精力到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師并沒有認(rèn)識到課堂氛圍的創(chuàng)造對于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，積極課堂氛圍的缺失是現(xiàn)在無法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一大問題。[2]

2.學(xué)生自學(xué)能力過差

想要讓一節(jié)數(shù)學(xué)課變得非常有效率，就要讓學(xué)生們都參與到課堂當(dāng)中，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師忽視了學(xué)生們是課堂的主體，在進行數(shù)學(xué)課時老師會按照自己設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，對同學(xué)們進行教學(xué)，由于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂任務(wù)較重，所要學(xué)習(xí)的知識點過多，在課上的時候老師不斷地給學(xué)生們灌輸很多知識，不會在課上留給同學(xué)們充足的時間去進行自我的思考。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)是為了培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力，但是如果不讓他們進行自我的思考就無法培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，現(xiàn)在的教學(xué)方法無法達到我們當(dāng)初設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)科的目的。預(yù)習(xí)也是使學(xué)生們進行自我學(xué)習(xí)的一種方法，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師也沒有向同學(xué)們強調(diào)要預(yù)習(xí)，學(xué)生們也沒有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)自學(xué)能力是非常重要的，老師應(yīng)該認(rèn)識到這個問題，讓學(xué)生們在課堂上多進行自我的思考，不斷的提高邏輯思維能力，可以更好地應(yīng)對在以后學(xué)習(xí)或者生活中的更復(fù)雜問題。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.營造更好的課堂氛圍

想要讓每個同學(xué)都愛上數(shù)學(xué)老師必須要營造更加積極的課堂氛圍，只有課堂氛圍更加積極，才會讓學(xué)生們更有熱情的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂的開始是最重要的，學(xué)生們在課堂的開始注意力是最集中的，如果這個時候老師所講的內(nèi)容，讓他們產(chǎn)生極大的興趣，就會吸引他們繼續(xù)接下來課堂的學(xué)習(xí)，但是如果老師所講的內(nèi)容是他們非常無聊的，這樣接下來的一節(jié)數(shù)學(xué)課，他們都不會認(rèn)真聽講。在課堂的開始，老師可以采用一些方法吸引學(xué)生們的興趣，例如設(shè)置懸念引用生活中的情境。這兩種方法都可以激起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們擁有極強的求知欲。學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，老師一定要和同學(xué)們多進行眼神和言語的交流，這樣才能與學(xué)生培養(yǎng)出更深的感情讓良好的師生關(guān)系，帶動課堂氛圍的積極與活躍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。老師也要創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，使自己的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。只有老師將熱情與激情帶入到課堂當(dāng)中，才可以不斷地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。課堂氛圍也要輕松，不可給學(xué)生們過大的壓力，在這個年紀(jì)的學(xué)生如果在他們身上施加過大的壓力，會使他們產(chǎn)生逆反心理。老師在數(shù)學(xué)課堂上一定要培養(yǎng)出一種積極輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

中學(xué)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，老師要改變以前的教學(xué)觀念，把培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力作為新的教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以采用一些手段和方法讓學(xué)生們通過自我的思考提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在進行新的題型授課時，老師可以把例題寫在黑板上，讓班內(nèi)的同學(xué)進行例題解答，可以邀請很多同學(xué)都進行例題的解答，這樣可以讓學(xué)生們更好地參加到課堂當(dāng)中。初中生在這個年紀(jì)都有很強的好奇心，當(dāng)老師把班內(nèi)很多同學(xué)都叫到黑板解答問題時，他們彼此之間就會產(chǎn)生競爭，想在班內(nèi)同學(xué)面前好好表現(xiàn)一把，因此他們就會更加投入到這道例題當(dāng)中深刻的理解例題的含義，努力尋求出答案。如果同學(xué)們解答出來這道例題，老師一定表揚他們，鼓勵他們下次繼續(xù)這樣做，也可以增強同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如果沒有解答出來老師也不可責(zé)怪他們，也要對他們給予一定的鼓勵。雖然這個同學(xué)并沒有解答出最后的結(jié)果，但是在黑板上的這段時間已經(jīng)深刻的理解了例題的含義，也會對這道例題有更加深刻的了解。老師在同學(xué)們解答，完成后要給出同學(xué)們正確的答案。如果這道例題有很多不同的解法，老師都可以給同學(xué)們進行講解，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維。提出例題，讓同學(xué)們先進行思考，有利于提高他們數(shù)學(xué)自學(xué)能力。[3]

結(jié)語

教育的發(fā)展使傳統(tǒng)的教育方式不適合現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求我們改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)而不是原來的學(xué)到知識。因此我們要改變在現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上存在的問題，營造更加積極輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)能力，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]張強.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

[2]龍云祥，淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，[J]，讀與寫：教育教學(xué)刊，2014，11（8） ：88-88.

[3]陳春曉，新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，[J]，讀寫算：教育教學(xué)研究，2015 （48）.