習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想研究

宋強(qiáng) 王占仁

摘 要：習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央，站在鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)的高度，對(duì)思想政治教育提出的整體戰(zhàn)略要求。習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想有著豐富的內(nèi)涵，自黨的十八大以來(lái)逐步形成，是新時(shí)代構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的指導(dǎo)思想，深刻回答了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，要求完成新時(shí)代黨賦予思想政治教育研究的任務(wù)，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才作出科學(xué)的理論分析和政策指導(dǎo)，做到“育人”“育才”的內(nèi)在統(tǒng)一。習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的核心內(nèi)容集中體現(xiàn)在“以馬克思主義為指導(dǎo)”的理論基礎(chǔ)、“以人民為中心”的科學(xué)目標(biāo)、“三學(xué)一體”的實(shí)現(xiàn)路徑、“人才、學(xué)科、教材、學(xué)術(shù)、話語(yǔ)”的保障體系四個(gè)核心問(wèn)題上，具有重要的歷史價(jià)值、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)；育人育才思想；思想政治教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.01.020

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2018）01-0011-07

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗”。[1]新時(shí)代社會(huì)變革和實(shí)踐創(chuàng)新必然伴隨著哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新，構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，需要科學(xué)的理論指導(dǎo)。習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想就是指導(dǎo)確立新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的具體目標(biāo)，解決構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題，凝聚中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“五路大軍”工作和研究力量的重大科學(xué)理論。學(xué)習(xí)研究習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想，需要明晰思想的深刻內(nèi)涵，明達(dá)思想的核心內(nèi)容，明確思想的科學(xué)價(jià)值。

一、習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的內(nèi)涵

1.習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想形成的重大意義

馬克思指出，每個(gè)時(shí)代總有屬于它自己的問(wèn)題，而所謂問(wèn)題，“就是公開的、無(wú)畏的、左右一切個(gè)人的時(shí)代聲音。問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào)，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲?！盵2]“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”[3]習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就是作為馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果順應(yīng)時(shí)代而產(chǎn)生的，其中的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央，站在鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)的高度，對(duì)思想政治教育提出的整體戰(zhàn)略要求。

當(dāng)前，馬克思主義指導(dǎo)思想面臨多樣化社會(huì)思潮的挑戰(zhàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀面臨市場(chǎng)逐利性的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育引導(dǎo)方式面臨網(wǎng)絡(luò)新媒體的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人面臨敵對(duì)勢(shì)力滲透爭(zhēng)奪的挑戰(zhàn)。習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想就是在這一背景下，針對(duì)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“目前在學(xué)術(shù)命題、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)上的能力和水平同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位還不太相稱……實(shí)際工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中‘失語(yǔ)、教材中‘失蹤、論壇上‘失聲”[4]的現(xiàn)狀所提出的，深刻回答了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。

2.習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的形成過(guò)程

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央，采取系列措施加強(qiáng)和改進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才工作，逐步形成了習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想。依據(jù)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的系統(tǒng)建構(gòu)的過(guò)程，可劃分為三個(gè)階段。

一是全面理論建設(shè)階段（2012年11月—2016年5月）。擔(dān)任黨的總書記之初，習(xí)近平在2012年11月19日十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)就提出要“著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展”。[5]2013年5月4日在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，“中國(guó)特色社會(huì)主義是物質(zhì)文明和精神文明全面發(fā)展的社會(huì)主義。一個(gè)沒(méi)有精神力量的民族難以自立自強(qiáng)，一項(xiàng)沒(méi)有文化支撐的事業(yè)難以持續(xù)長(zhǎng)久”[6]2013年8月19日在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出要用科學(xué)理論武裝頭腦，“學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察和解決問(wèn)題，堅(jiān)定理想信念，提高辯證思維能力，做到虔誠(chéng)而執(zhí)著、至信而深厚”[7]。2014年2月17日在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神全面深化改革專題研討班上指出，“要大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀，加快構(gòu)建充分反映中國(guó)特色、民族特性、時(shí)代特征的價(jià)值體系。努力搶占價(jià)值體系的制高點(diǎn)?！盵8]2014年10月15日在文藝工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，“發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主、藝術(shù)民主……文藝要反映好人民心聲，就要堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)這個(gè)根本方向?！盵9]2015年12月11日在全國(guó)黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)通過(guò)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系建設(shè)掌握話語(yǔ)權(quán)，“支撐話語(yǔ)體系的基礎(chǔ)是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系……要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，在研究上多下功夫，多搞‘集成和‘總裝，多搞‘自主創(chuàng)新和‘綜合創(chuàng)新，為建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系作出貢獻(xiàn)?！盵10]2016年2月19日在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，“黨管宣傳、黨管意識(shí)形態(tài)、黨管媒體是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要方面?！粩嘟鉀Q好‘為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)這個(gè)根本問(wèn)題”。[11]2016年4月19日在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上指出要為青少年?duì)I造良好的網(wǎng)絡(luò)空間，“培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會(huì)，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年?duì)I造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。”[12]

二是系統(tǒng)闡述構(gòu)建階段（2016年5月—2016年7月）。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上系統(tǒng)闡釋了“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”“堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位”“加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”“加強(qiáng)和改善黨對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)”四個(gè)重大問(wèn)題，隨后全國(guó)圍繞四個(gè)重大問(wèn)題展開了理論研討和學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱潮。習(xí)近平總書記明確指出：“構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，要從人抓起，久久為功……要實(shí)施以育人育才為中心的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科一體的綜合發(fā)展體系”[13]。從全局和戰(zhàn)略高度深刻回答了事關(guān)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一系列方向性、根本性問(wèn)題，深刻闡釋了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的戰(zhàn)略地位，全面分析了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，明確了加快構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的新目標(biāo)新要求，為構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)指明了方向。

三是堅(jiān)定文化自信階段（2016年7月至今）。習(xí)近平總書記在2016年7月1日慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上明確提出：要堅(jiān)持“中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”[14]在黨的十八大提出的中國(guó)特色社會(huì)主義“三個(gè)自信”上加入了“文化自信”。此后，習(xí)近平總書記從堅(jiān)定文化自信的高度系統(tǒng)指導(dǎo)構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。2016年12月7日在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，“要下大決心培養(yǎng)一批立場(chǎng)堅(jiān)定、功底扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的馬克思主義學(xué)者，特別是要培養(yǎng)一大批青年馬克思主義者”[15]“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵16]2017年5月17日中共中央印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》指出，“不斷推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，提升學(xué)術(shù)原創(chuàng)能力和水平，推動(dòng)學(xué)術(shù)理論中國(guó)化……推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果向決策咨詢、教育教學(xué)轉(zhuǎn)化?！盵17]習(xí)近平總書記2017年5月17日在致中國(guó)社會(huì)科學(xué)院建院40周年的賀信中指出，“堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹‘百花齊放、百家爭(zhēng)鳴方針，堅(jiān)持為人民做學(xué)問(wèn)理念，以研究我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定重大理論和實(shí)踐問(wèn)題為主攻方向，立時(shí)代潮頭，通古今變化，發(fā)思想先聲，繁榮中國(guó)學(xué)術(shù)，發(fā)展中國(guó)理論，傳播中國(guó)思想?！盵18]2017年7月26日在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開班式上要求“我們堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須高度重視理論的作用，增強(qiáng)理論自信和戰(zhàn)略定力?！盵19]在黨的十九大報(bào)告中對(duì)堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛提出了總體要求：“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)……牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。深化馬克思主義理論研究和建設(shè)，加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”。[20]

縱觀習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想形成過(guò)程，是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)，逐步形成和發(fā)展起來(lái)的；是以寬廣的視角，站在以哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的知識(shí)變革和思想先導(dǎo)促進(jìn)人類社會(huì)重大躍進(jìn)和人類文明重大發(fā)展的高度，在總結(jié)中華民族五千年文明史、世界社會(huì)主義五百年發(fā)展史、中國(guó)近代一百多年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)開拓史，特別是中國(guó)共產(chǎn)黨成立近百年、改革開放近四十年歷史的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)，是新時(shí)代構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的指導(dǎo)思想。

3.習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的內(nèi)在要求

習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。研究習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想，就是要完成新時(shí)代黨賦予思想政治工作和思想政治教育研究的任務(wù)，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才作出科學(xué)的理論分析和政策指導(dǎo)，以利于更好堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義；就是要圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人育才功能，創(chuàng)新性構(gòu)筑以學(xué)生為根本、以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的“三位一體”、綜合發(fā)展、協(xié)調(diào)推進(jìn)的中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)綜合發(fā)展體系，形成哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才新格局；就是要圍繞哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才的理論基礎(chǔ)、科學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑、保障體系等核心內(nèi)容，具體貫徹落實(shí)。

在習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想體系中，“以育人育才為中心”內(nèi)在地包涵了教師和學(xué)生兩個(gè)高校思想政治工作的主體。其核心要義在于：一是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“育人”重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生形成“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”。即“正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地”。[21]要求將思想政治教育融入育人全過(guò)程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者與接班人，育人成才；二是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“育才”重點(diǎn)在于引領(lǐng)教師做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。要求教師作為傳道者、教育者，按照“四個(gè)相統(tǒng)一”的要求，即“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”[22]，擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。教師要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有創(chuàng)新精神，培育學(xué)養(yǎng)厚重的人才。各方要為高校教師發(fā)展創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)生態(tài)，“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，全面提升教師素質(zhì)能力，深入推進(jìn)教師管理體制機(jī)制改革，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面”[23]，進(jìn)而育才成師。三是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)要做到“育人”“育才”的內(nèi)在統(tǒng)一。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有意識(shí)形態(tài)性和科學(xué)性雙重屬性，是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。雙重屬性體現(xiàn)在育人育才上就是“又紅又?！保炀鸵淮笈鷪?jiān)持馬克思主義的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才。丟失了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的科學(xué)性就變成了單純的工具理性至上，丟失了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意識(shí)形態(tài)性就會(huì)喪失思想文化陣地。因此，要夯實(shí)育人育才“又紅又專”的根基，通過(guò)思政學(xué)科、學(xué)科思政、思政育人共同實(shí)現(xiàn)“育人”“育才”的內(nèi)在統(tǒng)一。

二、習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的核心內(nèi)容

習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想集中體現(xiàn)在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才的理論基礎(chǔ)、科學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑、保障體系四個(gè)核心問(wèn)題上。其中，理論基礎(chǔ)是堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，科學(xué)目標(biāo)是確立以人民為中心的研究導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)路徑是學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科“三學(xué)一體”，保障體系是人才建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)術(shù)建設(shè)和話語(yǔ)體系建設(shè)。需要圍繞以上四個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和貫徹落實(shí)。

1.習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的理論基礎(chǔ)

習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的理論基礎(chǔ)就是堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本標(biāo)志，必須旗幟鮮明加以堅(jiān)持?！谖覈?guó)，不堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)就會(huì)失去靈魂、迷失方向，最終也不能發(fā)揮應(yīng)有作用……我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化，繼續(xù)發(fā)展21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義?！盵24]“馬克思主義就是我們黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的參天大樹之根本，就是我們黨和人民不斷奮進(jìn)的萬(wàn)里長(zhǎng)河之泉源?！盵25]

夯實(shí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的理論基礎(chǔ)，需要圍繞“育人育才”總目標(biāo)，有效回答堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展中的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。一是集中破解中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵與基本目標(biāo)，通過(guò)對(duì)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)內(nèi)涵的本質(zhì)剖析，確立對(duì)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的基本認(rèn)知和正確態(tài)度，并立足中國(guó)實(shí)際國(guó)情與發(fā)展態(tài)勢(shì)，明確如何通過(guò)實(shí)施哲學(xué)社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)“育人育才”目標(biāo)；二是著重分析馬克思主義理論引領(lǐng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展的必然要求和不可替代的重要作用，研究解決統(tǒng)籌設(shè)計(jì)問(wèn)題、互動(dòng)關(guān)系問(wèn)題、有效銜接問(wèn)題、轉(zhuǎn)化提升問(wèn)題，幫助人們從宏觀角度把握和認(rèn)識(shí)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的整體性問(wèn)題。最終“把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法貫穿哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科各領(lǐng)域，切實(shí)解決好真懂真信、為什么人、怎么用的問(wèn)題，確保正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向”。[26]

2.習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的科學(xué)目標(biāo)

習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的科學(xué)目標(biāo)就是確立以人民為中心的研究導(dǎo)向?！氨仨殘?jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展……把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)?！薄皥?jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，核心要解決好為什么人的問(wèn)題。為什么人的問(wèn)題是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的根本性、原則性問(wèn)題。我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)要有所作為，就必須堅(jiān)持以人民為中心的研究導(dǎo)向。脫離了人民，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)就不會(huì)有吸引力、感染力、影響力、生命力。我國(guó)廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要堅(jiān)持人民是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，樹立為人民做學(xué)問(wèn)的理想，尊重人民主體地位，聚焦人民實(shí)踐創(chuàng)造，自覺(jué)把個(gè)人學(xué)術(shù)追求同國(guó)家和民族發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，努力多出經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的研究成果”。[27]

毛澤東同志在延安文藝座談會(huì)上的講話中將“以人民為中心”這一問(wèn)題定性為立場(chǎng)問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題、對(duì)象問(wèn)題：“我們是站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)的和人民大眾的立場(chǎng)……對(duì)人民群眾，對(duì)人民的勞動(dòng)和斗爭(zhēng)，對(duì)人民的軍隊(duì)，人民的政黨，我們當(dāng)然應(yīng)該贊揚(yáng)?！盵28]“我們要堅(jiān)持和運(yùn)用好毛澤東思想活的靈魂，把我們黨建設(shè)好，把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)?！盵29]研究確立以人民為中心的研究導(dǎo)向，就是要運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn)和方法，通過(guò)梳理不同歷史時(shí)期以人民為中心的思想，挖掘歷史發(fā)展脈絡(luò)；就是要通過(guò)對(duì)“以人為本”和“以人民為中心”概念的剖析，深刻揭示以人民為中心的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)；就是要通過(guò)厘清“以人民為中心的研究導(dǎo)向”與黨的“為人民服務(wù)”的宗旨二者間的互動(dòng)關(guān)系，闡明習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“堅(jiān)持以人民為中心的研究導(dǎo)向”的必要性。

3.習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的實(shí)現(xiàn)路徑就是學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科“三學(xué)一體”?！案咝Ｕ軐W(xué)社會(huì)科學(xué)有重要的育人功能，要面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)身心和人格健康發(fā)展”。[30]要“把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系貫穿到學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、課程設(shè)置、教材編寫、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)”，[31]以“形成教研相長(zhǎng)、協(xié)同育人新模式”。[32]

貫徹落實(shí)習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想，就要以“以學(xué)生為根本、以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐，形成‘三位一體、協(xié)同推進(jìn)的育人育才新格局”，[33]在學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科“三學(xué)一體”中，學(xué)術(shù)和學(xué)科并不陌生，關(guān)鍵是這里加入了學(xué)生，而且置于首位，這就解決了長(zhǎng)期存在的“學(xué)術(shù)自學(xué)術(shù)”“學(xué)科自學(xué)科”的根本問(wèn)題，將學(xué)術(shù)和學(xué)科的發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)，也就是育人育才內(nèi)在地統(tǒng)一起來(lái)。應(yīng)當(dāng)立足新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展實(shí)際，重點(diǎn)解決如何“以學(xué)生為根本，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，通過(guò)科研成果提升教學(xué)質(zhì)量”“以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建良好學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和育人育才質(zhì)量”“以學(xué)科為支撐，通過(guò)學(xué)科建設(shè)提升學(xué)科育人水平”三個(gè)方面問(wèn)題，著重剖析以學(xué)生為根本、以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐所包含的本質(zhì)內(nèi)涵與基本內(nèi)容，研究構(gòu)建學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科一體化的綜合發(fā)展體系，總結(jié)形成“三位一體”、協(xié)同推進(jìn)的育人育才新格局，在實(shí)踐層面提供合理有效的政策建議方案。

4.哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才整體發(fā)展戰(zhàn)略的保障體系

貫徹落實(shí)習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想，最終要落到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才整體發(fā)展戰(zhàn)略上來(lái)，從人才建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)術(shù)建設(shè)、話語(yǔ)體系建設(shè)五個(gè)方面對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才予以充分保障。在人才建設(shè)上，“要實(shí)施哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才工程，著力發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、集聚一批有深厚馬克思主義理論素養(yǎng)、學(xué)貫中西的思想家和理論家，一批理論功底扎實(shí)、勇于開拓創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人，一批年富力強(qiáng)、銳意進(jìn)取的中青年學(xué)術(shù)骨干，構(gòu)建種類齊全、梯隊(duì)銜接的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才體系。”[34]在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)建設(shè)、話語(yǔ)體系建設(shè)上，“要按照立足中國(guó)、借鑒國(guó)外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來(lái)的思路，著力構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派?！盵35]在教材建設(shè)上，“建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價(jià)值，體現(xiàn)國(guó)家意志，是國(guó)家事權(quán)。要加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)，加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材編審工作，規(guī)范哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材選用，完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。[36]

整體發(fā)展戰(zhàn)略重在落地生根，這就需要有具體支撐的四梁八柱。為此，要進(jìn)一步明確人才、學(xué)科、教材、學(xué)術(shù)、話語(yǔ)“五大要素”在保障體系中所處的地位、基本的內(nèi)涵、主要的功能和重要的作用；研究梳理五大保障體系之間的邏輯關(guān)系和作用機(jī)理，提供實(shí)踐層面的建設(shè)思路和切實(shí)可行的解決方案；研究處理好領(lǐng)軍人物與整體發(fā)展的關(guān)系，普遍性與特殊性的關(guān)系，基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，立德樹人與以文化人的關(guān)系，中國(guó)實(shí)踐、中國(guó)理論和科學(xué)闡釋等重要關(guān)系，及其對(duì)保障整體發(fā)展戰(zhàn)略順利實(shí)施的重要意義。在人才保障上，建立合理的人才結(jié)構(gòu)，解決人才失衡問(wèn)題。建立良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境，解決人才成長(zhǎng)問(wèn)題。把學(xué)科建設(shè)和人才建設(shè)結(jié)合起來(lái)，解決人才傳承問(wèn)題；在學(xué)科保障上，發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，解決思想理論基礎(chǔ)問(wèn)題。協(xié)調(diào)推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科整體建設(shè)，解決均衡發(fā)展問(wèn)題。避免“冷門”學(xué)科的情況出現(xiàn)，解決學(xué)術(shù)生態(tài)問(wèn)題；在教材保障上，探索建立適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求、立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、門類齊全的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系。創(chuàng)新教材編寫、推廣、使用體制機(jī)制，集中骨干力量，統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)資源，推出更多高水平教材。在學(xué)術(shù)保障上，探索平衡基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，解決“重理輕文”問(wèn)題。以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，解決學(xué)以致用問(wèn)題。在話語(yǔ)保障上，通過(guò)科學(xué)解讀、理論提升、互動(dòng)交流，解決“聲音小”“說(shuō)不出”“傳不開”的問(wèn)題，在新時(shí)代中培養(yǎng)大批具有全球視野、勇于并善于坐莊操盤的優(yōu)秀人才。

三、習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的科學(xué)價(jià)值

1.習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的歷史價(jià)值

我們黨領(lǐng)導(dǎo)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)具有育人育才的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人一直高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才工作。堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，需要不斷在實(shí)踐和理論上進(jìn)行探索、用發(fā)展著的理論指導(dǎo)發(fā)展著的實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有不可替代的重要地位，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者具有不可替代的重要作用，需要我們不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，認(rèn)真研究習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想。

習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀中哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才中體現(xiàn)繼承性、民族性，體現(xiàn)原創(chuàng)性、時(shí)代性，體現(xiàn)系統(tǒng)性、專業(yè)性的指導(dǎo)思想和工作指南。必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。

2.習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的理論價(jià)值

習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想具有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的豐富思想內(nèi)涵，立意高遠(yuǎn)、思想深邃、親切鮮活，開拓了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新境界，深刻回答了事關(guān)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一系列根本性問(wèn)題，是指導(dǎo)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作的根本思想，為新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作明確了道路方向，提供了根本遵循，增強(qiáng)了馬克思主義中國(guó)化最新成果的理論自信，提升了新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的理論自信和文化自信。

新時(shí)代我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)略重心正在由“以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向”向“以育人育才為中心”的縱深拓展。習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想不同于西方傳統(tǒng)上對(duì)于社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的劃分和闡釋，思想堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心的研究導(dǎo)向，鞏固了馬克思主義在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；思想針對(duì)包括高等院校、黨校（行政學(xué)院）、部隊(duì)院校、科研院所、黨政部門研究機(jī)構(gòu)在內(nèi)的“五路大軍”，在切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)思想政治建設(shè)和思想政治教育方面提出了明確要求，指引了如何發(fā)揮理論工作平臺(tái)重要作用，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)、研究和宣傳的堅(jiān)強(qiáng)陣地；思想強(qiáng)調(diào)了全面提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，辦好高校思想政治理論課，深化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育教學(xué)改革，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。為深化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)綜合改革，構(gòu)建高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系和綠色學(xué)術(shù)生態(tài)，培養(yǎng)造就高層次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才，促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合等提供了全方位、全領(lǐng)域、全要素理論支撐。

3.習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想的實(shí)踐價(jià)值

習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想是新時(shí)代中國(guó)馬克思主義的體現(xiàn)，具有鮮明的實(shí)踐品格，不僅致力于科學(xué)“解釋世界”，而且致力于積極“改變世界”。學(xué)習(xí)研究習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想，有利于實(shí)施以育人育才為中心的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展戰(zhàn)略，立足于充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人育才功能，切實(shí)解決當(dāng)前思想政治工作存在的教師與學(xué)生“兩張皮”，專業(yè)教育與思想教育“兩張皮”的突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)價(jià)值體系和知識(shí)體系的有機(jī)融合；有利于結(jié)合高校思想政治工作的總需求，從哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科抽象思想政治教育要素，立足于“思政學(xué)科”的主體框架，發(fā)展“學(xué)科思政”的科學(xué)體系。以“育”為核心，構(gòu)建德智體美“四位一體”的“育人育才”新體系。

習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想直接指引我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系的建設(shè)與發(fā)展，指引相關(guān)學(xué)科的教材體系建設(shè)。教材體系建設(shè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才思想，把21世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義這一最新成果，與教材體系的新發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、有機(jī)結(jié)合，就能夠指引我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)增強(qiáng)馬克思主義學(xué)術(shù)創(chuàng)造力，運(yùn)用當(dāng)代中國(guó)馬克思主義學(xué)術(shù)語(yǔ)言，正確解讀中國(guó)現(xiàn)實(shí)、回答中國(guó)問(wèn)題；能夠?qū)σ庾R(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材進(jìn)行國(guó)家層面規(guī)劃，體現(xiàn)國(guó)家意志，維護(hù)國(guó)家事權(quán)；能夠以教材建設(shè)作為育人育才的重要依托，進(jìn)而破解“教什么”“教給誰(shuí)”“怎樣教”的問(wèn)題。最終“保持各項(xiàng)戰(zhàn)略、工作、政策、措施的連續(xù)性和前瞻性，一步接一步，連續(xù)不斷朝著我們確定的目標(biāo)前進(jìn)?！盵39]

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[1][27] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-28（1-5）.

[2] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集（第四十卷）[M].北京：人民出版社，2006：289-290.

[3] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017：10.

[4][13][24][28][31][35][36] 習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-05-19（2）.

[5] 習(xí)近平.緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-20（1）.

[6] 習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-05-05（2）.

[7] 習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-08-20（1）.

[8] 中共中央文獻(xiàn)研究室編.習(xí)近平關(guān)于全面深化改革論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014：88.

[9] 習(xí)近平主持召開文藝工作座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向 創(chuàng)作更多無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-10-16（1）.

[10] 習(xí)近平.在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話[M].北京：人民出版社，2015：20-21.

[11] 中共中央文獻(xiàn)研究室編.習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：40，49.

[12] 習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-04-26（2-3）.

[14] 習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-07-02（2-3）.

[15] 中共中央文獻(xiàn)研究室編.習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：99-100.

[16][21] 習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：377-378，377-378.

[17][32] 中共中央印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-05-17（1）.

[18] 習(xí)近平致中國(guó)社會(huì)科學(xué)院建院40周年的賀信[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-05-18（2）.

[19] 習(xí)近平在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開班式上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為決勝全面小康社會(huì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-07-28（1）.

[20] 中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編[M].北京：人民出版社，2017：33-34.

[22] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[23] 習(xí)近平主持召開十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議強(qiáng)調(diào)：全面貫徹黨的十九大精神 堅(jiān)定不移將改革推向深入 審議通過(guò)《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》等[N].中國(guó)教育報(bào)，2017-11-21（1）.

[25] 習(xí)近平在中共中央政治局第四十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義 繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-09-30（1）.

[26] 劉云山.用習(xí)近平總書記重要講話精神統(tǒng)一思想和行動(dòng) 擔(dān)負(fù)起加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的歷史使命[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-05-20（4）.

[29] 毛澤東選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991：848-849.

[30] 習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014：25.

[33] 習(xí)近平.為建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)而奮斗——在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-06-01（2）.

[34] 中共教育部黨組.全面提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才水平[J].求是，2016（13）：49-51.

[37] 習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[Z].2016-12-07.

[38] 習(xí)近平在參加黨的十九大貴州省代表團(tuán)討論時(shí)強(qiáng)調(diào)：萬(wàn)眾一心開拓進(jìn)取把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義推向前進(jìn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-20（1）.

[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]