淺談新課標下高中英語口語教學的實現(xiàn)途徑

【摘要】口語是最基本的一項語言技能要素，口語教學也是高中英語教學的重點和難點。新課標給高中英語口語教學提出了新的要求，根據(jù)高中生身心特點和英語口語教學特點，探索新的英語口語教學實現(xiàn)路徑，也成為廣大英語口語教師關注的新課題。文章結合高中英語口語教學現(xiàn)狀和特點，就新課標下的高中英語口語教學的實現(xiàn)途徑進行了探討、分析。

【關鍵詞】新課標；高中英語；口語教學；實現(xiàn)途徑

【作者簡介】李靖，安徽省滁州全椒中學。

隨著中外經濟、文化交流的日益頻繁，我國外語人才需求缺口不斷拉大。如何培養(yǎng)更多具備語用能力、創(chuàng)新能力的復合型外語人才，也成為教育機構必須要思考的問題。高中英語新課程標準明確指出，培養(yǎng)學生的口語技能，使學生說的準確、得體、流利和連貫，是高中英語教學的重要目標。因此，在高中英語教學中，口語教學也越來越受關注。那么，在新課標背景下，如何實現(xiàn)高中英語口語教學目標呢，筆者認為，重點要做好以下幾點：

一、創(chuàng)新口語教學方法，讓學生主動去說

口語教學方法簡單，形式老化，是影響學生英語口語學習興趣的一個重要原因。長期以來，許多教師在口語教學中采用的都是播放錄音，讓學生跟讀的口語教學方法，學生雖然能聽到地道的英語發(fā)音，但是他們自己卻沒有進行口語練習的機會，所以學生所學習到的英語口語知識都沒有用武之地，學生所掌握的不過是啞巴英語。要想改善這種狀況，在英語口語教學中，教師必須創(chuàng)新英語口語教學模式和方法，給學生留出更多的說話的時間，緊貼學生生活實際，創(chuàng)設英語對話、語用環(huán)境，實現(xiàn)口語教學生活化。例如在Unit13 lesson4 First Impression課堂教學中，教師可以先利用多媒體播放一段陌生人在圖書館、教室、咖啡廳等初次見面的場景，讓大家聽一下初次見面時雙方是如何打招呼的。然后，給出幾張圖片，提供出一些與圖片有關的關鍵詞，讓學生看圖開展模仿對話，鼓勵學生大膽進行口語交流。最后，教師可以給出幾個問題讓學生進行思考和討論：Do you think the first impression is important？Why do you think so？How to make each other feel good when meeting for the first time？What you will do when you first make a date with a stranger in order to give a good impression？目的是借助這些生活化的問題營造能讓學生主動開口說英語的教學氛圍，激發(fā)學生表達的欲望。

二、尊重學生的主體地位，將課堂還給學生

授之以魚，不如授之以漁。英語口語教學的重點不是讓學生掌握更多的英語口語表達方法和技巧，而是讓學生在掌握知識和技巧的基礎上去思考、學習和探究。改變“滿堂灌”的教學模式，讓學生成為教學主體，促使學生主動去學習，去探究，是新課改的要求，也是激活英語課堂、點燃學生思維火花的必要途徑。為此，在高中英語口語教學中，教師要尊重學生的主體地位，給學生創(chuàng)造更多說話的機會，拓寬學生的交流空間，將課堂交還給學生。同時做好課堂服務和引導，想方設法激發(fā)學生的潛能，讓學生真正成為課堂的主人。比如在Unit 14 Lesson 4 Job Trends章節(jié)教學中，教師可以“My job”為主題，讓大家根據(jù)自己的愛好、特點暢想一下自己今后要從事的工作，然后用恰當?shù)恼Z言將自己選擇從事某種工作的理由說出來，進行趣味化英語教學。當然，教師還可以“The daily portrayal of different professionals”為主題，讓學生分別扮演不同的角色，然后創(chuàng)設職場人士打電話聯(lián)系客戶、醫(yī)生手術前與病人交流等場景，讓學生開動腦筋，發(fā)揮想象力，將英語口語運用與日常生活聯(lián)系起來進行交流和對話，使學生在交際場景中鍛煉自己的口語能力，積累更多的英語口語知識。

三、強化口語評價的作用，激發(fā)學生的積極性

許多高中生之所以不敢開口說英語，一是因為缺少大的語用環(huán)境，一是因為許多人沒有形成說的習慣，在說的方面膽怯、自卑。而正向的引導和評價，不僅能使學生形成良好的學習習慣，還能滿足學生的心理需要，幫助學生克服自卑心理，促使學生更加積極主動地投身到學習中去。因此，在高中英語口語教學中，教師要發(fā)揮課堂評價的積極作用，對學生的行為、表現(xiàn)進行積極評價，讓學生找到學習的成就感和喜悅感，使學生主動融入到學習中去。如在 Unit4 Lesson1 Tomorrows World課堂教學中，教師要鼓勵學生利用雜志、報紙、網(wǎng)絡等途徑，搜集一些有關未來網(wǎng)絡和社會發(fā)展的資料。然后讓學生結合資料，就未來multimedia、Computer industry、Social service industry等事物、產業(yè)的發(fā)展前景、狀況進行大膽想象，并以寫作、畫圖的形式將一些東西記下來，讓學生將自己的成果以演講的形式展示給大家。教師在這一過程中要做的是：督促學生參與到課外探索和實踐中去，培養(yǎng)學生的自主學習習慣；結合學生的表現(xiàn)，就學生的口才、信息搜集能力、個人素質等進行評價，肯定學生的努力，堅定學生學習的信心。

綜上所述，培養(yǎng)學生良好的英語口語能力，是英語教學的一個重要任務，也是擺在高中英語教師面前的一道難題。高中英語教師只有給予口語教學以重視，同時采取有效手法開發(fā)學生的學習潛能，才能提高英語口語教學質量，取得較好的教學效果。

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