以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為核心的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐探究

劉玉忠

（湖南省瀏陽市第一中學(xué)，湖南 瀏陽 410300）

健康第一視域下，體育理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練具有同等重要性，體育課教學(xué)理念和模式都出現(xiàn)了新變化。在體育教學(xué)中滲透和融入心理教育，以促進(jìn)學(xué)生形成時(shí)代精神元素的團(tuán)隊(duì)精神，既是中學(xué)體育教改順應(yīng)時(shí)代精神的現(xiàn)實(shí)需要，也是中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的客觀要求。為此，以團(tuán)隊(duì)精神為切入點(diǎn)推動(dòng)中學(xué)體育教改，有利于體育教改向縱深推進(jìn)。

1 在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中踐行團(tuán)隊(duì)精神的意義

1.1 團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)指的是為了達(dá)成共同的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)而聚集在一起的共同團(tuán)體。在團(tuán)體中，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獲得感，更重視集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)體的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。而團(tuán)隊(duì)精神就是在團(tuán)體合作中表現(xiàn)出的集體意識(shí)、協(xié)作精神以及服務(wù)精神，是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本團(tuán)隊(duì)集體感到的認(rèn)同和滿意，能夠自覺地將集體目標(biāo)和利益擺在首位，并在自身承擔(dān)的工作中恪盡職守，確保團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。團(tuán)隊(duì)精神主要包含3個(gè)層次的內(nèi)容：（1）凝聚力或者向心力，指的是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，每個(gè)成員都以自己是團(tuán)隊(duì)一份子而感到自豪，自覺地以團(tuán)隊(duì)利益指導(dǎo)個(gè)人工作的展開；（2）合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員分工明確，但相互依存，能夠彼此包容、互相幫助、相互信任、共同奮斗、責(zé)任共擔(dān)、成果共享；（3）高昂的團(tuán)隊(duì)士氣，反映的是每一個(gè)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事業(yè)的信念和信心。

1.2 培養(yǎng)中學(xué)生踐行團(tuán)隊(duì)精神的意義

體育課與文化課的顯著差異就在于其參與的集體性。體育活動(dòng)是培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最佳載體，在體育活動(dòng)中，學(xué)生能夠?yàn)榱诉_(dá)成共同目標(biāo)相互激勵(lì)和共同努力。體育課程內(nèi)容中，蘊(yùn)含著非常豐富的團(tuán)隊(duì)精神教育內(nèi)容，通過充分挖掘這些內(nèi)容，體育課能夠成為學(xué)校教育體系中培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最佳渠道。例如，球類運(yùn)動(dòng)等集體項(xiàng)目，失去了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這些項(xiàng)目就會(huì)變得索然無味，等同于消失。以學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育為核心推動(dòng)中學(xué)體育課程的深度改革，具有以下重要意義。

1.2.1 對(duì)素質(zhì)教育的全面深入貫徹新課標(biāo)理念下，中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)了明顯變化，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本指針。將團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)升級(jí)為體育教學(xué)的重要目標(biāo)，有利于培養(yǎng)中學(xué)生進(jìn)取、奉獻(xiàn)、服務(wù)的時(shí)代精神，提高其綜合心理素質(zhì)。在當(dāng)今時(shí)代語境下，中學(xué)生普遍受到來自家庭的過度關(guān)愛，形成了非常強(qiáng)烈的以我為中心的自我意識(shí)。正是由于自我中心主義的影響，中學(xué)生不善于與人溝通，也缺乏團(tuán)結(jié)合作的能力。因此，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神迎合了時(shí)代發(fā)展要求，也體現(xiàn)了中學(xué)體育工作的社會(huì)意義。

1.2.2 反映了體育教改的需要 體育課是中學(xué)教育階段的重要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。體育課程的特點(diǎn)決定了其是實(shí)踐性、參與性和開放性高度統(tǒng)一的課程，是實(shí)踐育人理念的忠實(shí)執(zhí)行者。尤其是在大球運(yùn)動(dòng)等集體項(xiàng)目中，需要學(xué)生表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。因此，團(tuán)隊(duì)精神在某種程度上可以認(rèn)為是體育課程自身的屬性。尤其是當(dāng)前初中體育教學(xué)仍然存在偏重技能和方法教學(xué)的現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)精神的培育將會(huì)為體育課堂改革植入內(nèi)在動(dòng)力，全面發(fā)揮體育課程的心理教育價(jià)值。

2 以中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為核心的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐

2.1 重視教學(xué)內(nèi)容開發(fā)，發(fā)掘團(tuán)隊(duì)精神教育素材

由于體育教學(xué)的特殊性，體育教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著非常豐富的團(tuán)隊(duì)精神因素，教師首先應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，有意識(shí)地貫徹團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)理念，深入挖掘這些隱藏資源。體育課堂可以看作一個(gè)精編的小社會(huì)群體，學(xué)生在課堂上會(huì)發(fā)生頻繁的身體接觸，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效溝通，能夠幫助他們正確處理集體關(guān)系，提升人際溝通能力。很多集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的天然載體，學(xué)生在快樂參加集體實(shí)踐活動(dòng)的過程中能夠充分體會(huì)自己在集體中的重要定位，領(lǐng)略集體的力量。例如，在中學(xué)拔河比賽中，教師可以試著增加一些小變化，激活學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。如提出問題：“今天我們開展一次拔河比賽活動(dòng)，一方15人，另一方16人，現(xiàn)在你們自由選擇加入哪一方?！苯^大部分學(xué)生會(huì)毫不猶豫地選擇參加人多的一方，因?yàn)樗麄兦宄硕嗑鸵馕吨鴪F(tuán)體力量更加強(qiáng)大，意味著集體能夠爆發(fā)出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。這樣，在看似波瀾不驚的拔河比賽中，通過設(shè)計(jì)小小變數(shù)，能夠讓學(xué)生明白集體的力量，使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，從而滲透團(tuán)隊(duì)精神教育。此外，很多體育項(xiàng)目都可以被開發(fā)成團(tuán)隊(duì)精神教育的優(yōu)秀素材，如足球、籃球等大球運(yùn)動(dòng)，乒、羽雙打項(xiàng)目，接力跑項(xiàng)目，以及學(xué)生非常感興趣的戶外拓展訓(xùn)練等，這些項(xiàng)目都蘊(yùn)藏了極佳的教育資源，能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)精神教育提供強(qiáng)有力的素材支撐。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)過程引導(dǎo)，融入團(tuán)隊(duì)精神教育元素

傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂上，教師只重視體育知識(shí)和技能的強(qiáng)行灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受，這種“要我學(xué)”的體育課堂非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。體育教師只有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)體育課堂向著“我要學(xué)”課堂的轉(zhuǎn)變，才能為團(tuán)隊(duì)精神培育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生只有形成想學(xué)、想玩的想法，才會(huì)主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，與同伴和集體一起交流討論，一起共同拼搏奮斗，在集體活動(dòng)中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)過程設(shè)計(jì)，采取形式靈活的教學(xué)方法，增強(qiáng)體育課程的吸引力。

用好榜樣性的力量。例如，在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行示范演練，為其他學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)、對(duì)照和趕超的對(duì)象。在引導(dǎo)學(xué)生通過相互觀察、指導(dǎo)提升表現(xiàn)的同時(shí)，很自然地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。建立團(tuán)隊(duì)組織，體育活動(dòng)通常在活動(dòng)范圍廣的室外進(jìn)行，容易受到外界影響，建立團(tuán)隊(duì)組織，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要保障，教師要使得團(tuán)隊(duì)組織在團(tuán)隊(duì)間構(gòu)建強(qiáng)有力的聯(lián)系。在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中都設(shè)置相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，通過應(yīng)聘競(jìng)選的方式遴選團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任這一職務(wù)，還可以采取輪崗制度由成員輪流擔(dān)任，在保證團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)交流。

2.3 靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提升團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)效果

體育課程的實(shí)踐性特點(diǎn)使其形成一定的參與難度，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段不僅能使體育教學(xué)更具藝術(shù)性，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，更好更快地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神培育目標(biāo)。例如，使用激勵(lì)手段，能夠?yàn)轶w育課堂注入新鮮活力，語言評(píng)價(jià)激勵(lì)，教師在運(yùn)用語言激勵(lì)時(shí)，需要把握好“火候”，如學(xué)生思想開小差時(shí)宜使用委婉性批評(píng)激勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)宜使用表揚(yáng)性激勵(lì)，學(xué)生遇到困難時(shí)宜使用鼓勵(lì)性激勵(lì)。通過使用合理的語言激勵(lì)手段，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在體育團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中形成積極進(jìn)取的心態(tài)?？谔?hào)和隊(duì)歌激勵(lì)，體育教師可以要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)喊出自己的口號(hào)，或者由學(xué)生自行選擇催人奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)隊(duì)歌，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的感召力和向心力，為每一個(gè)成員樹立集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛團(tuán)隊(duì)、關(guān)心團(tuán)隊(duì)、為團(tuán)隊(duì)拼搏的品質(zhì)。

豐富體育教學(xué)形式，在體育練習(xí)活動(dòng)中多穿插競(jìng)賽和游戲等活動(dòng)形式，營(yíng)造具有趣味性和緊張性的體育課堂，幫助學(xué)生克服自身惰性。在積極參與實(shí)踐活動(dòng)過程中觀察自我、認(rèn)識(shí)自我。教師可以更多地選用集體性游戲和團(tuán)體練習(xí)，有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，從而使所謂的弱勢(shì)群體也能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂。運(yùn)用競(jìng)賽型游戲時(shí)，可以將學(xué)生劃分為不同的組別，設(shè)置成試驗(yàn)組和對(duì)照組，既能充分體現(xiàn)競(jìng)賽的刺激性，激勵(lì)各組成員充分發(fā)揮實(shí)力，也能培養(yǎng)小組成員團(tuán)結(jié)一心、共同拼搏的團(tuán)隊(duì)精神。例如，進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉時(shí)，以每組成員的平均成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，則能將學(xué)生很好地統(tǒng)一到共同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)下。

3 結(jié) 語

團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)前中學(xué)生普遍缺乏的重要思想品質(zhì)，體育教學(xué)憑借其課程特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神中發(fā)揮著不可替代的作用。以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神作為中學(xué)體育教改的重要方向和內(nèi)容，不僅反映了新課改下提升學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，也有利于新時(shí)期體育教學(xué)效果的全面提升。在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，通過團(tuán)隊(duì)精神的有機(jī)融入，課堂會(huì)更加出彩，凝聚力也會(huì)更加穩(wěn)定，有利于實(shí)現(xiàn)體育課程改革和團(tuán)隊(duì)精神培育的雙向發(fā)展。

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