運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)

姜雪

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響，它將改變教學(xué)的模式、內(nèi)容、手段和方法，并最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。本文將結(jié)合實(shí)例闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)，就是以現(xiàn)代教育理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)等為手段，通過對(duì)學(xué)與教的過程和學(xué)與教的資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、評(píng)價(jià)和管理，以促進(jìn)學(xué)與教最優(yōu)化的理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于現(xiàn)代技術(shù)本身?yè)碛卸喾N教育功能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，所以其逐漸深入到教育中的每一個(gè)角落。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、在幼兒教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能起到有效的促進(jìn)作用

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象。在幼兒園教育過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學(xué)目標(biāo)更加容易實(shí)現(xiàn)。絕大多數(shù)人都覺得手指的活動(dòng)對(duì)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的控制和完善，還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進(jìn)作用。在多種類型的游戲當(dāng)中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)于開發(fā)幼兒的智力十分有效。在游戲的過程當(dāng)中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現(xiàn)象讓幼兒感到十分好奇，進(jìn)而激發(fā)出進(jìn)一步探索的欲望。但是在進(jìn)行手影游戲的過程當(dāng)中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進(jìn)行游戲比賽。比較發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用幻燈進(jìn)行這種游戲，在光源方面不會(huì)受到限制，幼兒們也可以在同一個(gè)屏幕上比賽，并且對(duì)于畫面老師可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進(jìn)而激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。

在具體教學(xué)過程中，教幼兒編一些相對(duì)簡(jiǎn)單的手影，使其在游戲的過程當(dāng)中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開闊學(xué)生的眼界，可以采取看動(dòng)畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其進(jìn)行自由的想象，從而對(duì)于手影的花樣進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使其潛能最大限度地被挖掘出來(lái)。因?yàn)樵诰幨钟皶r(shí)要求手指的靈活使用，進(jìn)而對(duì)于開發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。在幼兒園教育當(dāng)中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對(duì)其進(jìn)行充分的利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育的基本目標(biāo)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，讓課件更加生動(dòng)形象，教師需要在上課之前設(shè)置好相應(yīng)的問題，代替教師以前平白語(yǔ)言講解。通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒園條件存在一定的差異，導(dǎo)致積累幼兒園游戲經(jīng)驗(yàn)程度也存在有所不同。那些設(shè)施設(shè)備比較豐富的幼兒園，應(yīng)該組織幼兒參觀適合的活動(dòng)場(chǎng)地，在場(chǎng)地上進(jìn)行游戲?？梢赃x擇公園或者是比較大型的超市，而針對(duì)那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的樣子進(jìn)行想象。但是在引入現(xiàn)代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動(dòng)場(chǎng)地錄制下來(lái)，從而能夠降低實(shí)際參觀的頻率，讓幼兒真實(shí)的看到活動(dòng)場(chǎng)地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節(jié)省教師講解的時(shí)間，同時(shí)也能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對(duì)幼兒實(shí)際的特點(diǎn)以及認(rèn)知情況，選擇相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)過程中使用，能夠適當(dāng)?shù)亟o幼兒們創(chuàng)造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠?qū)⒂變涸谡n堂上學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識(shí)，從而提升幼兒各個(gè)方面的能力。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能為幼兒設(shè)置安排活動(dòng)區(qū)

現(xiàn)代教育技術(shù)有別于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)只是一味課堂理論知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)幼兒教學(xué)模式更新的新課改背景下，重點(diǎn)突出了以人為本的先進(jìn)教學(xué)理念。教師可以站在幼兒的角度，從他們的心理出發(fā)，通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如為幼兒創(chuàng)設(shè)探索區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、閱讀區(qū)等形式多樣的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒的才能施展和個(gè)性發(fā)展提供更多的可能性。老師可以對(duì)幼兒園的每一個(gè)角落進(jìn)行精心布置，給孩子們創(chuàng)造健康活動(dòng)的區(qū)角，讓孩子們有一個(gè)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。如設(shè)計(jì)小長(zhǎng)城，孩子們隨時(shí)可以在上面走走、坐坐、跳跳，圍墻上安置投擲箱，并制作字母、詞語(yǔ)球，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能享受到投擲游戲的樂趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了原有傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥無(wú)味的缺陷，給予了老師與孩子們的互動(dòng)機(jī)會(huì)，并把幼兒學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激勵(lì)幼兒積極探索思考、善于運(yùn)用，用心創(chuàng)造的潛能，讓幼兒在歡快的氛圍中完成知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)注入新的生命力。由于視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、游戲和個(gè)別指導(dǎo)的內(nèi)在感染力，所以具有很大的吸引力。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)使幼兒能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。教師只有掌握現(xiàn)代教育手段，并充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也使自身教育價(jià)值得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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