淺談?dòng)變旱陌踩庾R(shí)培養(yǎng)

譚玉蘭

【摘 要】幼兒是祖國(guó)的希望與未來，做好幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)工作，有利于提高幼兒的安全防范意識(shí)，提高其自救能力，以保障幼兒的人身安全。因此，需要幼兒園教師加大校園安全環(huán)境建設(shè)力度，將生活中的安全問題培養(yǎng)給幼兒，從而降低安全事故的發(fā)生幾率。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；安全意識(shí)；培養(yǎng)措施

加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)是當(dāng)前最為重要的問題。在經(jīng)濟(jì)日異繁榮的今天，人們的生活水平也在不斷的提高，但大多數(shù)人都過分溺愛幼兒，事事包辦代替，造成了幼兒嬌氣、依賴性強(qiáng)，自我保護(hù)能力差的問題。因此對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育勢(shì)在必行，讓幼兒對(duì)生活隱患有防范意識(shí)，對(duì)突如其來的危險(xiǎn)有較好的自救行為，也就是培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)，是安全教育的根本，“授之以魚，不如授之以漁”。

安全教育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。“健康第一”的思想由來已久，許多教育家都對(duì)此作出過精辟論斷，其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應(yīng)把健康放在第一位，“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童”。近年來幼兒安全事故不斷發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命和健康成長(zhǎng)的第一殺手。如何減少意外事故的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注的問題[1]。

一、生活中安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

“教育來自生活，又為生活服務(wù)”這是顛簸不破的真理。培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。習(xí)慣養(yǎng)成的好，終生受其益，習(xí)慣成了自然，輕松就在其中了。在幼兒園中，首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。眾所周知，幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，幼兒能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，幼兒在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用[2]。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感悟安全教育

創(chuàng)設(shè)環(huán)境是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置、安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。

一些簡(jiǎn)單形象的標(biāo)志、符號(hào)能吸引幼兒的注意力，我們引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，理解其含義，并在各個(gè)安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標(biāo)志。如：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，提醒幼兒這里有電、危險(xiǎn)，不能去玩；在陽臺(tái)欄桿處貼上標(biāo)志，提醒幼兒不能攀爬，等等。這些大而醒目的標(biāo)志符號(hào)起到了安全提示的作用。從那以后，我們發(fā)現(xiàn)摸電插座的少了，攀爬欄桿的也逐漸減少了。一些幼兒在家長(zhǎng)的幫助下也學(xué)著制作了各種安全標(biāo)志符號(hào)，收到了意想不到的效果[3]。

三、教育活動(dòng)中安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒的可塑性很強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，幼兒的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，在教育活動(dòng)中我注重給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒置身“危險(xiǎn)”之中，激發(fā)幼兒本能的安全自救意識(shí)，讓游戲中的行為成為幼兒終生難忘行動(dòng)記憶。在“危險(xiǎn)”中，幼兒顯的束手無策，我便引導(dǎo)幼兒，首先我們要安靜下來，讓我們想一些可能的辦法自己救自己。幼兒在慌亂中慢慢的安靜下來，我便引導(dǎo)幼兒想出一些可行性的方法進(jìn)行自我救護(hù)。為此，我專門設(shè)計(jì)了“保護(hù)自己”的主題，開展了《雷雨天我怎么做》、《發(fā)洪水時(shí)我怎么做》、《發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎么辦》、《找不到媽媽了怎么辦》、《獨(dú)立在家的時(shí)候》等等一系列活動(dòng)。在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，幼兒在危險(xiǎn)中的“真實(shí)”操作，進(jìn)行自救行動(dòng)，幼兒有了一定的行為記憶，不僅提高了幼兒的安全意識(shí)，而且使幼兒在一些意外的傷害與不幸發(fā)生時(shí)，具備一定的自救行為。

另外和自護(hù)有關(guān)的特殊教育日也是一個(gè)良好的教育契機(jī)，如：11月9日，全國(guó)消防安全宣傳教育日；6月6日，愛眼日；9月20日，愛牙日……；在這些特殊的教育日里，針對(duì)教育主題，有計(jì)劃、有目的、科學(xué)地組織一日教育活動(dòng)，使安全自護(hù)教育更有意義。

四、隨機(jī)教育，滲透安全意識(shí)。

及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也是一種不錯(cuò)的教育方式。例如：課間活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄電視機(jī)的開關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合科學(xué)活動(dòng)課，進(jìn)行了通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸。再如，玩滑梯時(shí)發(fā)現(xiàn)有一幼兒騎到滑梯的扶手上，及時(shí)阻止了他，避免了意外事故的發(fā)生。還有一幼兒從滑梯的高處往下跳，扭傷了腳。我抓住事例，給幼兒講了從高處往下跳的危險(xiǎn)性，并隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了教育[4]。（時(shí)時(shí)處處提醒關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒生命。）

五、家園配合，共同教育。

加強(qiáng)幼兒園與家庭的安全教育合作。為了幼兒能夠更好的發(fā)展，家園必須相互配合，協(xié)調(diào)一致。我們經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的目標(biāo)、計(jì)劃及需要注意的事項(xiàng)，或者通過黑板、報(bào)欄將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的意識(shí)，及時(shí)改變家長(zhǎng)不正確的安全教養(yǎng)態(tài)度和方式。家長(zhǎng)要尊重和信任孩子，結(jié)合孩子的實(shí)際水平提要求，盡可能讓孩子做力所能及的事情，讓幼兒獲得有關(guān)安全和促進(jìn)健康的知識(shí)，使幼兒獲得自我保護(hù)意識(shí)和能力，有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

總之，幼兒安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。讓我們大家一起努力，為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒提供健康安全的生長(zhǎng)環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘麗.基于幼兒日常行為的幼兒園室內(nèi)安全設(shè)計(jì)研究[D].中南林業(yè)科技大學(xué)，2017.

[2]劉琳.基于家園合作的幼兒安全教育策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（13）：162-163.