議幼兒園課程游戲化開展的有效策略

周萊

【摘 要】隨著近年來我國基礎(chǔ)教育體制改革的深化，如何在幼兒園學(xué)前教育中運(yùn)用游戲化教學(xué)方法深化幼兒的素質(zhì)建設(shè)已成為當(dāng)前幼兒教師最關(guān)心的問題。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接性的游戲經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在游戲和日常生活中融入個(gè)性元素可強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知?！币虼嗽谟變簜€(gè)性化培養(yǎng)中開展游戲化教學(xué)，能幫助幼兒樹立自我發(fā)展認(rèn)識，形成核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒課程游戲化；問題研究；策略探討

隨著近年來素質(zhì)教育理念被不斷應(yīng)用到基礎(chǔ)教育課堂中，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的游戲化教學(xué)模式成為幼兒教育中常用的方式。事實(shí)上，幼兒由于天生活潑好動，對事物充滿了認(rèn)知興趣，如果單以文化知識教學(xué)為主就會扼殺幼兒學(xué)習(xí)的天性及自主性，難以健全幼兒的認(rèn)知模式。游戲化教學(xué)作為以課堂游戲、實(shí)踐游戲、組織活動性游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中更能有效激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，幼兒不僅能樹立情感認(rèn)知目標(biāo)，還知道如何利用游戲?qū)W習(xí)知識，更有利于幼兒個(gè)性化成長。因此以游戲作為幼兒教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)更有助于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)幼兒形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、開展幼兒游戲化教學(xué)的意義和價(jià)值

開展幼兒游戲化教學(xué)是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長的重要途徑，在促進(jìn)幼兒形成核心素養(yǎng)方面有著積極意義。游戲化教學(xué)是幼兒園實(shí)施素質(zhì)化教育的核心所在，是提高我國學(xué)前教育水平的重要途徑。因此，對當(dāng)前幼兒游戲化教學(xué)進(jìn)行研究，對教育部門掌握幼兒教育情況有著重要幫助。當(dāng)前幼兒園課程的研究主要集中在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、任務(wù)布局、教學(xué)框架、幼兒素質(zhì)建設(shè)等方面，在幼兒游戲化教學(xué)原創(chuàng)性方面的研究略顯不足。幼兒游戲化教學(xué)理念中課程與教師、教學(xué)環(huán)境與幼兒、課堂教學(xué)模式作為融合幼兒個(gè)性形成的一種教學(xué)理念成為了學(xué)術(shù)界新的研究方向，這樣的動態(tài)變化趨勢表明，幼兒游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸傾向于民主化、集成化、立體化，老師的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，幼兒成為了課堂主體，老師作為課堂的引導(dǎo)者和服務(wù)人員更加傾向服務(wù)兒童，給予幼兒更多的成長空間。因此，開展幼兒游戲化教學(xué)課程決策權(quán)力機(jī)制應(yīng)該下放，給予教師更多的課程決策權(quán)利，同時(shí)管理部門要重視幼兒游戲化課程主體的確定，要綜合哪些內(nèi)容、哪些方法對幼兒進(jìn)行教學(xué)，以滿足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。此外，幼兒游戲化課堂設(shè)計(jì)要有所具體表現(xiàn)，要設(shè)置不同的特色化課程內(nèi)容，如組織游戲、動作游戲、課堂游戲等，讓課程機(jī)制豐富起來，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法都要一一確定，一方面要突出課堂組織的形式，強(qiáng)化知識點(diǎn)架構(gòu)之間的聯(lián)系，另一方面要根據(jù)現(xiàn)有事例分析當(dāng)前幼兒游戲化教學(xué)存在主要問題并快速找到應(yīng)對策略，以促進(jìn)幼兒形成核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)案例示范

（一）教學(xué)內(nèi)容

以《跳房子》游戲?yàn)槔瑢⒄Z文知識包括簡單漢字識別、拼音學(xué)習(xí)、讀音識字、認(rèn)字頻拼音等。

（二）活動目標(biāo)

增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動能力，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣，通過游戲讓幼兒正確掌握拼音應(yīng)用技巧，能做簡單漢字的識別，培養(yǎng)幼兒的合作意識，促進(jìn)幼兒形成人文情感。

（三）教學(xué)活動準(zhǔn)備

在空地上畫出用粉筆畫出格子，將每個(gè)格子當(dāng)做是一個(gè)小房子，在每個(gè)格子中標(biāo)注拼音和漢字。其次是準(zhǔn)備沙包。

（四）教學(xué)活動流程設(shè)計(jì)

游戲活動的設(shè)計(jì)主要圍繞幼兒的漢字學(xué)習(xí)和運(yùn)動能力培養(yǎng)，需要事先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動，通過模仿操、跑步讓幼兒熱身。其次，老師要向?qū)W生講解游戲規(guī)則和游戲玩法，并向幼兒講解。

游戲規(guī)則：幼兒進(jìn)行游戲時(shí)要按照漢字的順序踢跳，沒有按照順序踢跳則認(rèn)定游戲失敗。游戲時(shí)，幼兒的腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

游戲玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包投進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，回身撿起沙包，其活動順序要按照漢字的排列順序進(jìn)行，小沙包的投入格子也要按照漢字的排列順序進(jìn)行。率先按照格子中漢字排列順序跳完，將小沙包放在原點(diǎn)準(zhǔn)確讀出漢字及漢語拼音的幼兒為獲勝。游戲結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)幼兒放松，對于表現(xiàn)積極的幼兒進(jìn)行鼓勵。

（五）活動總結(jié)

對于幼兒的活動表現(xiàn)老師要作出綜合點(diǎn)評，對于表現(xiàn)積極的幼兒要給予鼓勵，找到幼兒的閃光點(diǎn)，大力表揚(yáng)，對表現(xiàn)不積極的幼兒要給予言語安慰，激發(fā)他們的信心，爭取讓他們在下次活動時(shí)表現(xiàn)得更好。

三、幼兒游戲化教學(xué)路徑

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景

在幼兒園教學(xué)中為了開展游戲化教學(xué)活動，老師就要創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景，以便充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，讓幼兒在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展。如大班教學(xué)中《木瓜恰恰》活動，可以通過“手指水果拍手”游戲來學(xué)習(xí)新活躍課堂氛圍，也可通過“小動物參加水果博覽會”構(gòu)建虛擬教學(xué)情景，盡可能利用生活物品帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動，以便幼兒能認(rèn)知生活物品的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。

（二）運(yùn)用游戲化教學(xué)手段

在幼兒教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，也可舉行猜謎語、唱兒歌、說童話、制作手工等幼兒喜愛的活動開展教學(xué)，將知識融入到游戲活動中，讓平淡乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的游戲活動。在課堂教學(xué)中，可以利用不同的教學(xué)手段合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知架構(gòu)。

（三）延續(xù)教學(xué)活動

游戲活動結(jié)束后并不意味著整個(gè)游戲教學(xué)過程就完結(jié)了，而是老師要對幼兒進(jìn)行全面引導(dǎo)，讓幼兒融入到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。我們可以放手讓孩子們延續(xù)課上的游戲活動，拓展他們的思維視野。例如數(shù)學(xué)教學(xué)活動（十以內(nèi)相鄰數(shù)的認(rèn)識）結(jié)束后，幼兒對于百寶箱中的數(shù)字符號充滿了好奇，有的幼兒摸出數(shù)字符號貼在自己的手上，有的摸出數(shù)字符號貼在臉上，相鄰兩個(gè)數(shù)是符號的小朋友可以快速找到自己的小伙伴，這樣既能建成學(xué)生的數(shù)字認(rèn)知，也可以構(gòu)建活躍的課堂氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中，要想開展游戲化教學(xué)活動，就要充分挖掘生活中的素材構(gòu)建游戲化教學(xué)情景，以幼兒作為教學(xué)主體，通過組織各種教學(xué)活動來豐富幼兒的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒形成正確的學(xué)習(xí)意識。

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