基于“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”國(guó)貿(mào)專業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

王洪海

摘要：在構(gòu)建“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”發(fā)展黑龍江省地區(qū)經(jīng)濟(jì)的契機(jī)下，我省高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)致力于培養(yǎng)涉外人才使之更好地服務(wù)龍江經(jīng)濟(jì)。課題組在此背景下進(jìn)行了基于東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶高職國(guó)貿(mào)專業(yè)教育質(zhì)量研究。專業(yè)的生存和發(fā)展有賴于教育質(zhì)量，而評(píng)價(jià)是對(duì)專業(yè)教育質(zhì)量最精準(zhǔn)的度量。因此，開(kāi)展對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究，建立一套行之有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，已然成為高職國(guó)貿(mào)專業(yè)的重要任務(wù)。為此，本文提出基于“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”構(gòu)建國(guó)貿(mào)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。筆者從解析“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”政策入手，分析了高職國(guó)貿(mào)專業(yè)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀與問(wèn)題，立足健全監(jiān)控機(jī)制，改革評(píng)價(jià)理念，重構(gòu)評(píng)價(jià)主體，構(gòu)造評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)而確立一套規(guī)范、科學(xué)、合理的高職國(guó)貿(mào)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶 國(guó)貿(mào)專業(yè) 評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：F125 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）07-0061-02

隨著“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”構(gòu)建新政策的落地，我省對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員和跟單員等國(guó)貿(mào)類涉外崗位從業(yè)人員的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，黑龍江省高職國(guó)貿(mào)專業(yè)只有通過(guò)構(gòu)建符合內(nèi)陸地區(qū)本專業(yè)特色的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，才能夠正確檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容、方式和方法，從而規(guī)范人才培養(yǎng)的過(guò)程，提高育人質(zhì)量。

一、“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”概述

黑龍江省作為全國(guó)對(duì)俄經(jīng)貿(mào)合作第一大省，但是GDP增速一直低于全國(guó)平均水平，勤勞、奮進(jìn)的龍江人一直在努力謀求策略擺脫該困境。2014年以省委書(shū)記王憲魁為核心的黑龍江省領(lǐng)導(dǎo)，歷經(jīng)數(shù)次深入調(diào)研及充分論證，最終形成并上報(bào)至中央《中共黑龍江省委關(guān)于制定東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶規(guī)劃的建議》，此舉或?qū)⒊蔀楹邶埥〗?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的新契機(jī)。

“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略構(gòu)想的總體思路和目標(biāo)任務(wù)是：打造連接中俄歐的國(guó)際貨物陸海運(yùn)輸戰(zhàn)略大通道，以大通道搭建大平臺(tái)，發(fā)展境內(nèi)外對(duì)俄產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)新加工貿(mào)易模式，打造跨境產(chǎn)業(yè)鏈，做大中俄和東北亞貿(mào)易，構(gòu)建發(fā)達(dá)的外向型產(chǎn)業(yè)體系，牽動(dòng)龍江經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型和升級(jí)，促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。依據(jù)該規(guī)劃，我省力爭(zhēng)2025年貿(mào)易額達(dá)到700億美元。

規(guī)劃建設(shè)“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，充分發(fā)揮黑龍江區(qū)位優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)擴(kuò)大開(kāi)放、產(chǎn)業(yè)集聚、經(jīng)貿(mào)繁榮。此舉催生出黑龍江對(duì)俄、對(duì)東北亞地區(qū)、對(duì)歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，是搭建中俄歐深入溝通的橋梁，是連接中俄歐利益的紐帶。

二、高職國(guó)貿(mào)專業(yè)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前，多數(shù)高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)并未形成系統(tǒng)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面有待完善提高，缺乏有效性。

1.評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法單一

目前，很多高職國(guó)貿(mào)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體仍然是學(xué)生、部門領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)等，仍使用填表打分的形式對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般是在授課結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)評(píng)價(jià)表或是在網(wǎng)上提交電子評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行打分。部門領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)教師的平時(shí)表現(xiàn)、上交的教學(xué)文件質(zhì)量等打分評(píng)價(jià)。督導(dǎo)往往通過(guò)教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)課、反饋意見(jiàn)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法不考慮學(xué)科、專業(yè)差別而采取統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，談不上結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，不利于高職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏有效性

目前，質(zhì)量評(píng)價(jià)最直接測(cè)度教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，測(cè)度分?jǐn)?shù)的高低常常作為管理者考核教育質(zhì)量的重要依據(jù)，但是目前高職國(guó)貿(mào)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)不論評(píng)價(jià)內(nèi)容還是評(píng)價(jià)指標(biāo)都缺乏有效性。以教學(xué)評(píng)價(jià)為例，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要體現(xiàn)于一成不變的教學(xué)內(nèi)容、有限的教學(xué)方法、難以量化的教學(xué)效果等幾個(gè)方面，給評(píng)價(jià)量化度量帶來(lái)一定難度。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定又過(guò)多地來(lái)源于理論教學(xué)，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)少之又少。結(jié)合高職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)更注重學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，這樣實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要，而實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有所不同。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法，是衡量學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的重要手段。因此，提及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域，評(píng)價(jià)的指標(biāo)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及權(quán)重應(yīng)該與理論教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)有所不同。故此，構(gòu)建高職國(guó)貿(mào)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，在評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面應(yīng)更多地注重實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、基于“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”國(guó)貿(mào)專業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

高職國(guó)貿(mào)專業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是一個(gè)多層次、多目標(biāo)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，涉及內(nèi)容多、范圍廣。

1.基于“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”改革評(píng)價(jià)理念

高職院校教育質(zhì)量的高低既歸因于學(xué)生學(xué)得如何，也歸因于教師教得如何，還歸因于教學(xué)部門管理得如何。因此，高職國(guó)貿(mào)專業(yè)與“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建理念應(yīng)涵蓋“評(píng)學(xué)”“評(píng)教”和“評(píng)管”。所謂“評(píng)學(xué)”即為對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，所謂“評(píng)教”即為對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，所謂“評(píng)管”即為對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。高職國(guó)貿(mào)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)該把“學(xué)”“教”“管”看成一個(gè)統(tǒng)一、不可分割的整體，強(qiáng)化全面評(píng)價(jià)，以評(píng)“促學(xué)”“促教”“促管”，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。

2.基于“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”重構(gòu)評(píng)價(jià)主體

高職院校構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)往往只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層面和教師的教學(xué)層面兩個(gè)評(píng)價(jià)主體，管理層面的評(píng)價(jià)主體缺失，這導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，評(píng)價(jià)往往流于形式。新的評(píng)價(jià)主體建立應(yīng)以學(xué)生、教師和管理者為核心，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)校管理質(zhì)量評(píng)價(jià)的三維評(píng)價(jià)體系，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的不足，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性思維。這一創(chuàng)新型的評(píng)價(jià)主體是基于推進(jìn)“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)，基于高職國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)管改革，基于筆者多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。重構(gòu)的三維評(píng)價(jià)主體適用相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，有助于保持評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公平性和有效性。

3.基于“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”構(gòu)造評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重組成。依據(jù)“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才的需求，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定了國(guó)貿(mào)專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)和學(xué)校管理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)下設(shè)二級(jí)指標(biāo)。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的二級(jí)指標(biāo)分為質(zhì)量評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等，主要評(píng)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成就、自我完善能力、社會(huì)適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力等；教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的二級(jí)指標(biāo)為科研項(xiàng)目、論文著作、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等，主要對(duì)教師教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平和科研能力等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)；學(xué)校管理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的二級(jí)指標(biāo)為規(guī)章制度、設(shè)施設(shè)備、保障措施等，主要評(píng)測(cè)學(xué)校教學(xué)管理的服務(wù)能力、管理能力和保障能力等。二級(jí)指標(biāo)又下設(shè)若干觀測(cè)點(diǎn)，各觀測(cè)點(diǎn)分A、B、C 三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的二級(jí)指標(biāo)為例，質(zhì)量評(píng)價(jià)下設(shè)觀測(cè)點(diǎn)如畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)資格證書(shū)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等；社會(huì)評(píng)價(jià)下設(shè)觀測(cè)點(diǎn)如就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、用人單位反饋等。同時(shí)，依據(jù)重要性原則，課題組科學(xué)、合理地確定各級(jí)指標(biāo)及其觀測(cè)點(diǎn)的分值與權(quán)重，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，從而保證高職國(guó)貿(mào)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)具體并落到實(shí)處。

綜上所述，在黑龍江省積極謀劃、加快建設(shè)“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的有利契機(jī)下，高職國(guó)貿(mào)專業(yè)構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和學(xué)校管理質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等三個(gè)維度的綜合評(píng)價(jià)體系，全面地測(cè)評(píng)了高職國(guó)貿(mào)專業(yè)教育質(zhì)量及發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使其更加科學(xué)化、合理化地發(fā)展。

注：本文所述國(guó)貿(mào)專業(yè)系指高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)類下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：景 辰