注重日積月累 抒發(fā)語言之美

王忠民

【摘要】提高學(xué)生的寫作水平，要從持之以恒的積累開始。首先，要讓學(xué)生理解和感悟語言文字的獨(dú)特魅力，從心底真正被語言文字之美折服；然后，在平時(shí)的教學(xué)中、在課外閱讀中，按照一定的格式對優(yōu)美的語言文字進(jìn)行摘抄，形成豐厚的積累；最后，創(chuàng)造寬松的氛圍、調(diào)動(dòng)寫作的興趣，使學(xué)生在寫作中逐步體現(xiàn)語言文字之美，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的終極目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】寫作；發(fā)現(xiàn)；摘抄；積累

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

陸游有詩云：天機(jī)云錦用在我，裁剪妙處非刀尺。是說作者能夠隨心所欲地駕馭語言文字，別出心裁地寫出錦繡文章，這當(dāng)然是一種出神入化的最高境界，是從事語言文字理解和運(yùn)用的人孜孜以求的目標(biāo)。但在小學(xué)階段，我們面對的是寫作剛剛起步的小學(xué)生，他們的寫作水平有待于切磋琢磨。我覺得，得之俄頃，積之須臾，提高小學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的重要法門還是在于積累。積累是基礎(chǔ)性的工程，萬丈高樓平地起，只有積累了大量的優(yōu)美的好詞佳句，學(xué)生才可能在自己的寫作實(shí)踐中揮灑自如。在指導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用的過程中，要注意以下幾個(gè)方面：

一、唯美的熏——語言文字之美的發(fā)現(xiàn)之旅

根據(jù)心理學(xué)上的測試，記憶的東西我們不一定理解它，理解了的東西我們才容易記憶它。以前我們講解語言文字優(yōu)美的時(shí)候，只是硬生生地把這個(gè)句子讓學(xué)生囫圇吞棗地死記硬背。有些同學(xué)之所以對我們稱為美輪美奐的句子熟視無睹，是因?yàn)樗緵]有感受到它美在何處。因此我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們審美的觸角，當(dāng)好詞佳句映入眼簾的時(shí)候，一下子便如電光石火，令之怦然心動(dòng)。

（一）激活五官的感知

學(xué)生對外界事物的接觸，是以眼、耳、鼻、口、手為載體，以觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺為途徑來進(jìn)行感知的。只有經(jīng)過了這些器官的綜合使用，學(xué)生才能對所接觸的東西了解全面、理解深刻。比如，學(xué)習(xí)句子：荷葉上的露珠，像晶瑩剔透的珍珠。我問學(xué)生，你們見過珍珠嗎？學(xué)生通過商場、電視、實(shí)物，紛紛舉手發(fā)言：有的說，珍珠是透明的；有的說，珍珠閃閃發(fā)光；有的說，珍珠小小的，有的說，珍珠清涼的。這些發(fā)言，從不同側(cè)面闡釋了“晶瑩剔透”的含義，也讓學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地明白了這個(gè)詞。把五官的感知激活了，學(xué)生就能走進(jìn)事物的內(nèi)涵，洞察事物的神奇。

（二）運(yùn)用肢體的語言

人在興奮的時(shí)候，總是不覺手舞足蹈，這是人的肢體語言對外界事物的熱烈回應(yīng)。肢體語言如果能夠恰如其分的運(yùn)用，說明人的神經(jīng)已被事物的生動(dòng)性給充分調(diào)動(dòng)起來了。比如學(xué)習(xí)句子：一池的荷花都在舞蹈。在想象荷花就像一位婀娜多姿的仙子，穿著白玉無瑕的紗裙在翩翩起舞后，我啟發(fā)學(xué)生想不想模擬荷花來一段舞蹈，在我的引導(dǎo)下所有的同學(xué)都?xì)g快舞蹈，整個(gè)教室就是一個(gè)激情四射的舞池，各種各樣的動(dòng)作，即使顯得稚嫩，但都是彈奏著心曠神怡的美妙音符。學(xué)生對一池荷花隨風(fēng)而舞的美妙也就感同身受、不言而喻了。

（三）插上想象的翅膀

文章中有不少留白的空間，可以讓讀者插上想象的翅膀，身臨其境的縱橫其間，實(shí)現(xiàn)物我兩忘、與文本合二為一的水乳交融的境界，從而在認(rèn)識(shí)上完成了對語言文字之美的升華。學(xué)習(xí)課文荷花的時(shí)候，作者感覺到蜻蜓飛過來，告訴清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴昨夜做的好夢……我啟發(fā)學(xué)生，你會(huì)變成什么，告訴荷花什么？學(xué)生開動(dòng)思維的機(jī)器，有的說：會(huì)變成清清的溪流，告訴荷花一路的風(fēng)景；有的說，會(huì)變成小鳥，告訴荷花田野的廣闊……學(xué)生頃刻之間，把自己物化了，和荷花已然融為一體。見縫插針的引導(dǎo)，聯(lián)翩而至的想象，將美的因子深刻地烙印在學(xué)生的心中。

二、摘抄的培養(yǎng)——語言文字之美的英雄聯(lián)盟

學(xué)生在老師的點(diǎn)撥誘導(dǎo)之下，逐漸認(rèn)識(shí)了語言文字的獨(dú)特魅力。但記憶力是呈逐漸衰退的趨勢的，心領(lǐng)神會(huì)過后一段時(shí)間，學(xué)生可能就記憶模糊了，甚至淡忘了。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的摘抄習(xí)慣，做到隨看隨記。

（一）摘

在平時(shí)的教學(xué)中，我要學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)厚厚的筆記本，將一至六年級的語文課文中好詞佳句，逐課摘抄，逐冊累積，將沉重的任務(wù)分解指標(biāo)，落實(shí)到每日每夜，學(xué)生不覺其重，不覺其苦。學(xué)生按部就班地摘抄之后，每當(dāng)拿起摘抄本翻閱時(shí)，過去的集腋成裘的美好時(shí)光就會(huì)浮現(xiàn)眼前，這不但是自己學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴記錄，也是自己成長的一個(gè)坐標(biāo)，伴隨著好詞佳句的收集，自己的生活也變得越美好。

（二）增

摘抄的習(xí)慣養(yǎng)成之后，隨著閱讀范圍的擴(kuò)大，摘抄的范圍也從課文走向了課外。每學(xué)期的摘抄本之中和之后，都留出大量的空間讓學(xué)生添枝加葉。這樣，課內(nèi)和課外交相輝映，老師和學(xué)生相得益彰，學(xué)生的摘抄本就會(huì)像是七彩的寶庫，儲(chǔ)藏著學(xué)生享之不盡的寫作上的玉液瓊漿。

（三）讀

摘抄如果僅停留在語言文字的積累上，后來束之高閣，那便成了形式主義，起不到真刀實(shí)槍的促進(jìn)作用。寫在紙上的文字，要內(nèi)化為學(xué)生可以信手拈來的語言資源，必須誦讀在口上，記憶在腦海。常言說，一日不讀書，則百事荒蕪；書讀百遍，其義自見。抑揚(yáng)頓挫的朗讀，是語言文字之美的聲音上的體現(xiàn)。我們可以安排學(xué)生利用晨讀或自習(xí)課的時(shí)間，把積累的語言文字朗朗而讀，一方面可以心有靈犀、溫故知新地感受語言文字前所未有的美感，另一方面鞏固了記憶，達(dá)到了背誦，以后在自己的寫作中便可以意在筆先、左右逢源了。

三、不懈的寫作——語言文字之美的鳳凰涅槃

如果說積累是一條河的此岸，文章是一條河的彼岸，架在水流湍急的河面上的橋梁就是寫。寫作也好像是挖掘，只有持之以恒地挖土掘地，最終那些積累在深處的泉水才能源源不斷地汩汩而出。在寫的過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

（一）循序漸進(jìn)，螺旋提高

寫作是一個(gè)日積月累、由量變到質(zhì)變的過程，不可能一蹴而就，老師要保持充滿期待的耐心和熱情，不要操之過急，更不能拔苗助長。要遵循著由淺入深、積少成多的原則，依次推進(jìn)。低年級以一句話為主，可以先說后寫，高年級以片段為主。一個(gè)角度描寫完后，不要就戛然而止，而要從其他的角度再嘗試一下，用其他的手法再描繪一下，把一樣?xùn)|西具體而微地表達(dá)出來。這樣，發(fā)散學(xué)生的思維，提升寫作的能力，學(xué)生就會(huì)由弱到強(qiáng)，使自己的文章越來越精彩紛呈。

（二）不拘一格，鼓勵(lì)表達(dá)

作文就是要我手寫我口，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生自由的表達(dá)，這樣，才能激發(fā)出學(xué)生的智慧的火花，才能飛揚(yáng)出拍案叫絕的文采。學(xué)生的視角不一樣，學(xué)生的感受不一樣，他所表達(dá)的結(jié)果可能就千差萬別。教師要有一顆包容的心，要有多棱的視角，要用學(xué)生捕捉事物的頻率，向?qū)W生的習(xí)作投去欣賞的目光，并熱情鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生積累的內(nèi)容多了，極有可能就是在描寫的時(shí)候，把別人的東西投機(jī)取巧地生搬硬套地拿過來用一下，既有文采，又方便快捷。但長此以往，就會(huì)形成千篇一律的現(xiàn)象，作文就會(huì)少了個(gè)性，少了生氣，少了靈動(dòng)。以前的積累，只能是材料，是參考，如何融會(huì)貫通，如何別有天地，還得靠學(xué)生自己去思考創(chuàng)作。《我的“長生果”》的作者曾說，他在上學(xué)習(xí)作的時(shí)候，看見別的同學(xué)寫秋天，都是一些老生常談，而他卻獨(dú)辟蹊徑，把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。作者用獨(dú)特的視角和表達(dá)方式獲得了成功。寬松的表達(dá)環(huán)境才是文字創(chuàng)作的助推器。

（三）學(xué)會(huì)欣賞，獲得贊同

人的內(nèi)心深處都有獲得別人贊賞的欲望，小學(xué)生更是強(qiáng)烈。我們要刻意安排一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生彼此之間交流習(xí)作，互相欣賞，互相取長補(bǔ)短。別人哪里寫得別具匠心，你就在哪里勾勾畫畫；你認(rèn)為哪里對你有啟發(fā)，你就寫下你的思考和評價(jià)。那些起起落落的波浪線，那些熱情洋溢的話語，就會(huì)給對方打上一劑強(qiáng)心針，讓對方獲得成功的喜悅，產(chǎn)生勇往直前的無窮動(dòng)力。贊賞的話語是戰(zhàn)勝困難的神兵利器，欣賞的目光是通向成功的星光大道。在互相欣賞的友好氛圍中，學(xué)生的寫作之舟就會(huì)幸福啟航。

語言文字猶如一枝花蕾，只有經(jīng)過日積月累，提供充足的水分和營養(yǎng)，才會(huì)綻放絢麗的光彩。通過習(xí)慣的養(yǎng)成，通過興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松中夯實(shí)文字基礎(chǔ)，在快樂中增加寫作能力。

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（編輯：馬夢杰）