淺談如何營造輕松活躍的語文課堂氣氛

劉曉彤

【摘要】新課標(biāo)要求學(xué)生要在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，輕松活躍的語文課堂氛圍是學(xué)生對語文學(xué)科感興趣的一種外部條件，在輕松的氛圍中，孩子的大腦會變得非常敏捷，更快地接受新知識。

【關(guān)鍵詞】輕松活躍；語文；課堂氣氛；創(chuàng)造性；互動

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、輕松活躍的課堂氣氛的定義

輕松活躍的課堂氣氛指學(xué)生在課堂上心情愉快，把自己融入教師的課堂上，在輕松的氛圍中接受老師傳授的知識，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。但寬松不是指雜亂無章，更不是無法控制。它是老師和學(xué)生上課時的一種互動，是課堂教學(xué)中最和諧的一種狀態(tài)，與死氣沉沉是相對的。

二、語文課堂的現(xiàn)狀

不少老師都能認(rèn)識到輕松活躍的課堂氣氛能讓學(xué)生更容易地投入到語文課的學(xué)習(xí)中。但是在實(shí)際的語文課堂中，尤其是農(nóng)村的小學(xué)，很多老師只是單純地注重知識的講解傳授，卻不能夠把營造良好的課堂氛圍當(dāng)作語文教學(xué)的重點(diǎn)。具體來說，現(xiàn)階段語文課堂氣氛呈現(xiàn)以下問題：

（一）學(xué)生的創(chuàng)造性受到限制

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)還非常普遍，教師一堂課總是滔滔不絕地給“鴨子們”灌輸食物。這種被動地接受知識，“被喂養(yǎng)”的結(jié)果可想而知。一堂課的時間只有40分鐘，為了在一節(jié)課的時間內(nèi)向?qū)W生講授盡可能多的知識，教師多數(shù)采取練習(xí)的方式，用過多的時間進(jìn)行講解，這種做法挫傷了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的創(chuàng)造性得不到發(fā)展。

（二）教學(xué)太隨意，備課與實(shí)際教學(xué)不相符

長期以來，教師實(shí)際課堂教學(xué)與制定的教學(xué)計劃不相符合，學(xué)期開始的時候，為了應(yīng)付檢查書面上定的是一種計劃，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中執(zhí)行的又是另一套。備課有時候只是為了上級的檢查，而上課時卻又是另一種模式。因此，教學(xué)很隨意，長期這樣形成了一個惡性循環(huán)：真實(shí)的課堂和教學(xué)計劃大相徑庭。

三、營造輕松活躍的課堂氛圍的措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，就會有積極學(xué)習(xí)語文的動力了。在語文教學(xué)中，有了“興趣”作保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會得到轉(zhuǎn)變。要想把學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)，首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，營造出輕松活躍的課堂氣氛，例如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這課時，學(xué)生先讀課文，初步感知課文內(nèi)容，我問學(xué)生：“咱們班的孩子都很聰明，除了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的媽媽，你一定還知道其他植物的媽媽有什么好的辦法。”說完后，一下子激發(fā)起孩子的探討熱情。有的說：“我知道酢漿草是靠機(jī)械方式將種子散播出去。成熟時，果殼卷縮起來把種子彈出，拋到遠(yuǎn)處?！庇械恼f：“鳳仙花的果實(shí)也是靠機(jī)械方式將種子彈出?！边€有的說：“春天時，觀察柳絮，發(fā)現(xiàn)里面有很多小顆粒，那是柳樹的種子，柳樹靠柳絮飛揚(yáng)傳播種子的，和蒲公英傳播種子類似。”

（二）提高教師的素質(zhì)，用學(xué)生易于接受的語言授課

老師的課想讓學(xué)生喜歡，首先要讓學(xué)生欣賞自己的老師，學(xué)生都有向師性的特點(diǎn)，一名教學(xué)風(fēng)格幽默的老師，學(xué)生肯定會非常喜歡的。課堂上老師主要是通過語言將新知識教授給學(xué)生的，課堂效果怎么樣，語言的運(yùn)用起著非常重要的作用，要想使課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生喜歡學(xué)，老師就要將深奧復(fù)雜的道理用直白通俗的語言表述出來，把抽象的概念用具體的語言陳述出來，這樣學(xué)生上課會聽得很認(rèn)真，對新學(xué)的知識不會產(chǎn)生排斥。授課時，老師時而幽默風(fēng)趣，時而妙語連篇，讓學(xué)生在上課時如沐春風(fēng)，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情一定會大大增加。

（三） 把笑臉帶進(jìn)課堂，給學(xué)生營造一種輕松的環(huán)境

課堂是否活躍，和老師的情緒情感也有一定的關(guān)系，課堂上老師要調(diào)節(jié)好自己的情緒，不要帶著不良情緒走進(jìn)課堂，用微笑面對學(xué)生。喜歡微笑的老師總是很受學(xué)生歡迎的，但是很多時候，學(xué)生在心理上害怕老師，即使老師以微笑面對學(xué)生。笑容可掬的老師能讓學(xué)生的心理放松，不會害怕老師。如果老師表情總是很嚴(yán)肅，和學(xué)生有距離感，那么學(xué)生也會感到壓抑，對這門課也會失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣的老師，這樣的課堂，是不受學(xué)生歡迎的。所以，老師應(yīng)該把笑臉帶進(jìn)課堂，給學(xué)生營造一種輕松的環(huán)境。

（四）增強(qiáng)老師和學(xué)生的互動，調(diào)節(jié)課堂氣氛

小學(xué)生都是活潑好動的，但是每到上課時很多學(xué)生卻變得沉默不語，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展一些調(diào)節(jié)課堂氣氛的游戲或活動。老師和學(xué)生一起參與活動或游戲，這樣可以為課堂增添生機(jī)和活力。讓學(xué)生將玩和學(xué)結(jié)合在一起，取得一舉兩得的效果。如我在教作文《校園的秋天》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景。帶領(lǐng)全班同學(xué)去校園里觀察秋天，孩子們感覺很新奇，原來還可以在戶外上語文課，在校園里引導(dǎo)孩子觀察秋天，孩子們觀察得很仔細(xì)，觀察結(jié)束后，我讓孩子談觀察體會和感受，孩子們的熱情很高，侃侃而談，談了很多在課堂上講不出的感想，這樣的課堂既輕松，效率又很高，真的是一舉兩得。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）