本科畢業(yè)論文中文摘要質(zhì)量調(diào)查

韓穎

摘要：摘要是本科生學(xué)位論文的重要組成部分，直接反映論文質(zhì)量和該研究的價(jià)值。本文對南京曉莊學(xué)院多篇本科學(xué)位論文的摘要進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查，根據(jù)摘要的寫作規(guī)范和原則，結(jié)合案例，分析本科論文摘要中廣泛存在的問題，并嘗試從學(xué)院、指導(dǎo)教師及學(xué)生自身角度提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：本科學(xué)位論文；摘要；質(zhì)量調(diào)查

一、引言

摘要是本科生學(xué)位論文的重要組成部分，是論文的高度濃縮，其主要功能是向讀者介紹文章的主要內(nèi)容，以補(bǔ)充題名的不足，并為檢索數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和維護(hù)提供方便，同時(shí)也擴(kuò)大論文的流通范圍和學(xué)術(shù)影響。論文摘要是否清晰、完整、規(guī)范，不僅反映了學(xué)生的科研水平，也直接體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量。

筆者在日前進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)術(shù)論文英文摘要審校項(xiàng)目中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分本科生的中文摘要質(zhì)量堪憂，嚴(yán)重影響其英文摘要的內(nèi)容和邏輯（絕大多數(shù)本科生的英文摘要由中文摘要翻譯而來）。針對這一情況，筆者對南京曉莊學(xué)院多篇本科學(xué)位論文的中文摘要進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查，從摘要的寫作規(guī)范和行文特點(diǎn)人手，分析其存在的問題，并嘗試提出相應(yīng)的解決方法，以期為后期學(xué)位論文的英文摘要審校和翻譯工作提供解決方案。

二、摘要的寫作規(guī)范及原則

我國國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-1987《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》中明確指出，摘要應(yīng)“提供文獻(xiàn)內(nèi)容的梗概，簡明確切地論述論文的重要內(nèi)容，不加評論和補(bǔ)充解釋。它是一篇完整的短文，具有獨(dú)立性和自明性?！?/p>

根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合社會和自然科學(xué)論文的特點(diǎn)，學(xué)術(shù)論文摘要的內(nèi)容被規(guī)范為下列幾項(xiàng)：論題，即指研究的對象、目的和任務(wù)；觀點(diǎn)，即指論文中的新發(fā)現(xiàn)，獨(dú)到的見解；方法，指研究所運(yùn)用的理論、思路、途徑、采用的手段；結(jié)論，即指對研究結(jié)果分析研究的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論性判斷、評價(jià)、預(yù)測、建議、肯定與否定的假設(shè)等；以及其他，即附屬于論文的研究、考察的主題內(nèi)容，其見解和價(jià)值又超出論文主題范圍之外的有情報(bào)意義的信息。簡言之，人文學(xué)科的學(xué)術(shù)論文，其摘要應(yīng)該包含選題的理由或問題的背景，論文探討的主要問題應(yīng)該包括：作者的觀點(diǎn)（即論點(diǎn)），論據(jù)及結(jié)論。而自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文摘要一般應(yīng)包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四要素。

受篇幅所限（視摘要的類型而定，通常在50～300字），摘要應(yīng)該簡潔明了，以最精煉的文字概述全文的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容。為使有限的篇幅容納最全面的信息，摘要應(yīng)該開門見山，突出重點(diǎn)，特別不能出現(xiàn)與原文主要觀點(diǎn)和內(nèi)容關(guān)系不大的細(xì)節(jié)表述，避免冗長的語句及表述不清的言辭。

此外，作為一種嚴(yán)肅而規(guī)范的書面文體，摘要應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)，以中立的態(tài)度陳述事實(shí)、現(xiàn)象或結(jié)果，不該使用一些帶有主觀色彩的詞句，特別是自我評價(jià)甚至是自我吹噓。例如，在學(xué)術(shù)論文的摘要中不應(yīng)出現(xiàn)以下表達(dá)：“本研究對大量例證進(jìn)行了深入分析，堪稱該領(lǐng)域之首創(chuàng)?！痹谟迷~造句等表現(xiàn)上，摘要中應(yīng)避免出現(xiàn)主觀性過強(qiáng)的詞語和句子，如“我們”“我”“筆者”等。

摘要應(yīng)該完整，即前文所說的“自明性”。摘要是了解研究成果的有效途徑，是文獻(xiàn)檢索的重要工具。讀者可以根據(jù)摘要，判斷該研究的信息含量，決定是否有必要閱讀全文。摘要是一篇獨(dú)立的短文，可離開原文獨(dú)立發(fā)表。

三、本科生論文摘要中存在的主要問題

在審校項(xiàng)目的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對畢業(yè)論文摘要的作用、目的、功能及寫作要求一知半解，致使其中文摘要本身存在很多質(zhì)量問題，如：內(nèi)容上行文啰嗦，有效信息缺失；研究背景贅述，詞匯及表達(dá)上用詞過于專業(yè)，術(shù)語過多，造成讀者理解困難。部分論文摘要表述文學(xué)化，不符合學(xué)術(shù)論文嚴(yán)謹(jǐn)客觀的要求。諸如此類的問題，必然導(dǎo)致其英文摘要冗余信息多，重要內(nèi)容欠缺，客觀性不強(qiáng)。

（一）冗余信息過多，而必要信息不足甚至缺失

在筆者調(diào)查的100篇樣本中，大量摘要存在冗余信息過多的問題，主要體現(xiàn)在研究背景贅述、常識性問題贅述、細(xì)節(jié)描寫過多等問題。

【例1】淺談老子的生態(tài)智慧對中國生態(tài)文明建設(shè)的啟示

【摘要】隨著人們生活質(zhì)量的提高，對教學(xué)的要求也越來越高，從而各種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。“助學(xué)課堂”這種教學(xué)模式就是在新環(huán)境下，人們?yōu)榱俗非蠼虒W(xué)質(zhì)量而發(fā)展起來的?！爸鷮W(xué)課堂”是尊重學(xué)生主體地位，運(yùn)用各種有效的手段幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主體主動發(fā)展的一種“優(yōu)效”課堂教學(xué)模式。而作為實(shí)習(xí)教師對于“助學(xué)課堂”的理解和靈活運(yùn)用更加能夠吸引學(xué)生的注意力，使上課質(zhì)量更高。

【例2】泰興市某所小學(xué)教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究

【摘要】“教師職業(yè)倦怠”是指教師在不能適應(yīng)工作壓力時(shí)的一種消極反應(yīng)，是教師在長期職業(yè)壓力下產(chǎn)生的態(tài)度，情感和行為的衰竭狀態(tài)。以馬勒詩在1996年開發(fā)的職業(yè)倦怠三維度（情緒衰竭、職業(yè)效能和去個(gè)性化）測量表為理論基礎(chǔ)和依據(jù)，本次調(diào)查研究分為兩項(xiàng)，其一，運(yùn)用馬勒詩《教師職業(yè)倦怠調(diào)查表》探究教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，并對此現(xiàn)狀做出分析。其二，結(jié)合教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀對個(gè)別教師進(jìn)行訪談，訪談產(chǎn)生這些倦怠的因素有哪些？結(jié)果表明：第一，小學(xué)教師職業(yè)倦怠具體表現(xiàn)在情緒衰竭、成就感降低和去個(gè)性化三個(gè)方面；第二，年齡、性別、教齡、任教學(xué)科、學(xué)校環(huán)境、職位不同，教師的職業(yè)倦怠程度也有所不同。

【例3】淺談《佐賀的超級阿嬤》中外婆的形象對教育的啟示

【摘要】《佐賀的超級阿嬤》中的外婆性格開朗樂觀、寬容大度，即使貧窮，也從不患得患失。不管遇到什么事，外婆臉上總是掛著笑容。外婆的心胸寬廣，具有良好的修養(yǎng)，懂得如何快樂、融洽地與人相處。外婆的教育理念也很獨(dú)特新穎，不溺愛孩子，舍得讓孩子吃苦；生活貧窮沒有關(guān)系，樂觀面對一切；一個(gè)人的出身沒法選擇，但是可以選擇自己想要的生活，自己對自己負(fù)責(zé)。本文從外婆的教育理念、生活態(tài)度和處世哲學(xué)幾個(gè)方面入手，分析外婆的形象特征，并挖掘其在對待孩子的教養(yǎng)方面對接受者可能產(chǎn)生的影響。本文是以兒童文學(xué)作品《佐賀的超級阿嬤》中的外婆為例，對外婆的人物形象進(jìn)行解析，選取幾個(gè)典型的方面，以開闊的視角，即外婆的教育理念、處世哲學(xué)、生活態(tài)度，借助于社會學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)資料，探求兒童文學(xué)文本中所蘊(yùn)含的豐富的教育和生活哲學(xué)。

摘要，“摘”論文之“要點(diǎn)”也，它不是引言，也不是緒論，而應(yīng)該是對研究核心內(nèi)容的高度概括，陳清研究的目的、方法和結(jié)論，具有自明性。例l中，該作者對學(xué)術(shù)論文摘要的要素完全無解，其摘要僅是對一種新型教學(xué)模式的介紹，通篇沒有提及該研究的目的、方法及結(jié)論。讀者無法從其摘要中清楚地了解論文的主要內(nèi)容，也無法判斷這篇摘要的實(shí)際索引價(jià)值，所給出的描述僅為冗余信息。這一類摘要由于缺乏必要信息，不能恰當(dāng)?shù)胤从逞芯康膬?nèi)容和價(jià)值，故在本研究中被歸為“無效摘要”。此類摘要，需要全盤推翻，結(jié)合論文的內(nèi)容和摘要的要素，重新撰寫。

例2中所提及的“教師職業(yè)倦怠”，由于受到時(shí)代因素的影響，早在20世紀(jì)70年代末80年代初，就已經(jīng)在英美等一些西方國家出現(xiàn)，大量學(xué)者從不同角度對其進(jìn)行了細(xì)致和深入的研究，因此該詞已是社會心理學(xué)領(lǐng)域一個(gè)很成熟的專業(yè)名詞，無需在摘要中再對其進(jìn)行解釋說明。此外，“馬勒詩1996年開發(fā)的職業(yè)倦怠三維度”即MBI，是業(yè)內(nèi)人士熟知的職業(yè)倦怠測量工具，也無需在摘要中再展開列舉。摘要篇幅短小，字?jǐn)?shù)有限，作者應(yīng)該篩選重要的內(nèi)容，錘煉字句，去除這些對常識性專業(yè)知識定義或者是細(xì)節(jié)的表述。此外，例2中對研究內(nèi)容的表述較為混亂，邏輯性不強(qiáng)，還用了問句的句式。作為學(xué)術(shù)文體，摘要應(yīng)多采用以判斷、肯定為主的陳述句式，盡量不用問句、感嘆句等。（張積玉，1993）故結(jié)合原文，該摘要可試改為：

本文以馬勒詩《職業(yè)倦怠測量表》為理論基礎(chǔ)和依據(jù)，通過問卷調(diào)查和訪談的方法，調(diào)查泰州市某小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，并分析該倦怠產(chǎn)生的原因，嘗試尋解決教師職業(yè)倦怠的方法。調(diào)查結(jié)果表明，該小學(xué)的教師職業(yè)倦怠受到性別、任教學(xué)科、教齡、職位以及學(xué)歷這五大因素的影響，其中，前三項(xiàng)因素影響更為巨大。對于這一現(xiàn)狀，應(yīng)從學(xué)校制度、工作環(huán)境、師生關(guān)系等多方面進(jìn)行改善和緩解。

例3中，作者用了大量的篇幅，以較為文學(xué)的語言描述了外婆的人物形象，然而這些細(xì)節(jié)性的描述，與研究本身并無密切關(guān)系。摘要應(yīng)該是對全文核心內(nèi)容的高度歸納和概括，受字幅所限，摘要應(yīng)該開門見山，突出重點(diǎn)，直接展示文中定性或者定量的信息，交待清楚論文的研究目的、方法和結(jié)論。因此，在本摘要中，前文的鋪墊可以全部略去，直奔主題，表明本文的研究方法和目的。可試改為：

本文以兒童文學(xué)作品《佐賀的超級阿嬤》中的外婆為研究對象，從教育理念、生活態(tài)度和處世哲學(xué)等方面對其人物形象進(jìn)行解析，根據(jù)社會學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論，探求兒童文學(xué)文本中所蘊(yùn)含的豐富的教育理念和生活哲學(xué)。

（二）對摘要的學(xué)術(shù)文體認(rèn)識不清，行文語氣不恰當(dāng)

學(xué)位論文摘要，作為學(xué)術(shù)文體，其語言風(fēng)格應(yīng)該正式、客觀、簡潔。而在該項(xiàng)調(diào)查中，相當(dāng)一部分論文存對摘要文體認(rèn)識不清，表述不夠正式客觀的問題。

【例4】褚體楷書行書筆意的歸納及其意義的探析——以《雁塔圣教序》為例

【摘要】中華書法文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，多少文人墨客揮毫潑墨，留下絕世名作。僅以楷書而論，至唐代，楷書名家輩出。歐體、顏體、柳體均可謂耳熟能詳，而褚體也以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引眾多學(xué)者研究、眾多書者臨習(xí)。褚體楷書《雁塔圣教序》是褚體的杰作，而其行書筆意的表現(xiàn)成為褚體楷書的藝術(shù)特色之一。本文以《雁塔圣教序》為研究對象，考察褚體楷書的行書筆意，并對其字行書筆意的形式進(jìn)行歸納研究，從而進(jìn)一步探析這一藝術(shù)特色對褚體臨習(xí)者的深遠(yuǎn)意義與價(jià)值。

該例中用了大量文學(xué)性的語言，如“源遠(yuǎn)流長”、“博大精深”、“揮毫潑墨”、“名家輩出”“耳熟能詳”等修飾性詞語，以突顯該研究對象的地位和藝術(shù)性。但是摘要作為學(xué)術(shù)文體，語言應(yīng)簡潔扼要，無需過多詞語修飾。可以改為：

褚體楷書《雁塔圣教序》是褚體的杰作，而其行書筆意的表現(xiàn)成為褚體楷書的藝術(shù)特色之一。本文以《雁塔圣教序》為研究對象，考察褚體楷書的行書筆意，并對其字行書筆意的形式進(jìn)行歸納研究，從而進(jìn)一步探析這一藝術(shù)特色對褚體臨習(xí)者的深遠(yuǎn)意義與價(jià)值。

（三）摘要表述缺乏客觀性

【例5】網(wǎng)絡(luò)“鍵盤俠”群體成因分析及對策研究

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，以及在網(wǎng)民自身素質(zhì)、社會大環(huán)境交織作用下，“鍵盤俠”這一新興網(wǎng)絡(luò)群體出現(xiàn)了。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自身缺陷性、現(xiàn)實(shí)社會道德體系的不完善、網(wǎng)絡(luò)社會規(guī)則的缺失、網(wǎng)絡(luò)社會與現(xiàn)實(shí)社會的脫節(jié)以及網(wǎng)絡(luò)主體的價(jià)值倫理混亂，是網(wǎng)絡(luò)“鍵盤俠”產(chǎn)生的重要原因。對“鍵盤俠”群體進(jìn)行成因分析以及采取引導(dǎo)性措施，有利于我們更進(jìn)一步地了解到在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展下網(wǎng)絡(luò)主體的多樣化，促使我們認(rèn)真審視所處的時(shí)代，喚起我們作為社會人所肩負(fù)的社會責(zé)任。

例5中存在兩個(gè)“主觀表述”的問題。其一，屢次出現(xiàn)了“我們”這類主觀詞。摘要作為學(xué)術(shù)文體，應(yīng)避免“我們，我，本人”等第一人稱表達(dá)。其二，摘要的后半部分，如“對此進(jìn)行成因分析以及采取引導(dǎo)性措施，有利于……促使我們……喚起……”，這樣的描述屬于對于該論文作用的主觀性想象和評估，缺乏客觀性，應(yīng)該省去。

四、對策和建議

（一）學(xué)校和論文指導(dǎo)教師予以更多指導(dǎo)

高校學(xué)生大多沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，因此有很多學(xué)生對摘要的作用、目的、功能、要素缺乏了解，這就需要高校相關(guān)部門加強(qiáng)畢業(yè)論文管理和指導(dǎo)工作，可以開設(shè)相關(guān)的課程以予以指導(dǎo)；如果難以開設(shè)論文寫作課程，也應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入論文撰寫階段時(shí)以多樣化的形式對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，如開設(shè)講座、發(fā)放范文等。論文指導(dǎo)教師尤其應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解摘要的寫作原則、基本方法和學(xué)術(shù)規(guī)范。

（二）學(xué)生自身提高對論文摘要重要性的認(rèn)識

根據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生對摘要存在錯(cuò)誤的認(rèn)識。他們將摘要視為論文的附屬品，由于與論文相比，篇幅有限，因此無足輕重。有些學(xué)生將摘要等同于引言或結(jié)語，在論文完成后將上述部分直接復(fù)制粘貼形成摘要；也有一些學(xué)生在寫論文之前即把摘要寫好，導(dǎo)致論文中的核心要素沒有體現(xiàn)在摘要中。一篇有價(jià)值的合格摘要，不僅可以體現(xiàn)該研究的核心內(nèi)容，也可以直接反映研究者的學(xué)術(shù)水平和科研素質(zhì)。學(xué)生必須從思想上端正對摘要的認(rèn)識，了解其功能和價(jià)值，像做研究、寫論文那樣認(rèn)認(rèn)真真地編寫摘要，精益求精，才能提高其摘要的質(zhì)量，從而提高其科研質(zhì)量。

五、結(jié)語

本研究始于對本科生英文摘要的審校。然而，在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)本科生英文摘要質(zhì)量堪憂，其根源主要是中文摘要本身不符合規(guī)范。中文摘要寫作要素不全，文體錯(cuò)亂，客觀性缺失，必然導(dǎo)致其英文摘要漏洞百出。因此，本研究從其根源人手，從摘要的寫作規(guī)范和行文特點(diǎn)分析當(dāng)前本科生論文摘要中存在的常見問題。由于本研究只涉及到部分院系的學(xué)生，研究方法僅限于語料分析，存在一定的局限性。本文對所抽取的摘要進(jìn)行分析總結(jié)，提出一些建議，旨在拋磚引玉，希望引起更廣范圍內(nèi)對學(xué)生論文摘要的關(guān)注，給予其更多指導(dǎo)，以規(guī)范學(xué)生學(xué)術(shù)論文的寫作。