打造“色香味”俱全地理課堂

李亞

【內(nèi)容摘要】一堂好課如同一桌美味的菜肴，優(yōu)秀的教師好比一位有著精湛廚藝的廚師，通過精心烹調(diào)，巧妙搭配，不僅可以讓同學們完成知識的攝取，更可以讓他們在享受課堂美妙的氣氛的同時，學會學習和生活的方法。

【關(guān)鍵詞】課堂導入 結(jié)合時事 情感態(tài)度價值觀

中國美食享譽全球，中國菜肴講究“色香味”俱全。一道極品菜式應該滿足色美、味香、口感好等特點。一堂好課如同一桌美味的菜肴，優(yōu)秀的教師好比一位有著精湛廚藝的廚師，通過精心烹調(diào)，巧妙搭配，不僅可以讓同學們獲得知識，更可以讓他們在享受課堂美妙氣氛的同時，學會學習、生活的方法。

根據(jù)問卷調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學生在接觸地理課之初是喜歡地理的。但是隨著學習的深入，學生可能會漸漸地喪失對地理課的興趣，不喜歡上地理課。為什么呢？原因很簡單，為了應試的需要以及地理學科本身的一些特點！很多老師將原本豐富多彩、妙趣橫生的地理課變成了只有位置、氣候、人口、經(jīng)濟等知識點羅列的“干柴課”，內(nèi)容枯燥、過程乏味、形式單一。結(jié)果，教師教得辛苦，學生學的無味，課堂上一片死氣沉沉，地理課的“營養(yǎng)”白白流失掉了。

其實地理知識貫穿于我們生活的方方面面，甚至在很多時候指導著我們的生活。因此，新課程理念指導下的地理課堂應該像一道可口而富有營養(yǎng)的佳肴，既滿足學生營養(yǎng)健康的需要（獲取知識），又色、香、味俱全，讓學生食欲大增（樂學、好學），容易吸收。

一、吸引眼球——地理課堂的“色”

“色澤鮮亮”是一道菜端上來抓人眼球的第一要素。清脆的綠，鮮艷的紅，奪目的黃，巧妙的色彩搭配不禁使人垂涎欲滴，食欲大增。同樣的，一堂優(yōu)秀的地理課首先呈現(xiàn)給學生的也應該是亮麗誘人的“色”。地理知識豐富多彩，囊括地球乃至世界的方方面面。要讓一堂課一開始就引人入勝，吸引眼球，勢必要用精彩的引入增加課堂亮點，使教學這道菜初識便色彩奪目。

課堂導入方法多種多樣，只要適合所學內(nèi)容，適合所教學生學情，適合教學實際，就是亮點，就是增色。例如在學習《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》一課時，我事先經(jīng)過了解得知班內(nèi)有同學去過西雙版納并有照片留作紀念，便用學生提供的旅游照片導入。這樣做既吸引了學生的注意力，增加學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣，又優(yōu)化了教學環(huán)境，使學生體驗學習樂趣的同時，也加深了對區(qū)域地理學習的印象。

二、關(guān)注現(xiàn)實——地理課堂的“香”

“色”好不一定菜“香”。一道好菜除了色彩艷麗之外，還要有誘人的芳香，這是人們對于食物的第二印象。如何讓地理課堂散發(fā)香氣呢？這就需要教師根據(jù)學科特點引導學生探索地理與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，追尋社會現(xiàn)象的地理根源，讓課堂靠近生活，從各地種理現(xiàn)象中獲得更多的生存智慧。

例如在教授《日本》一節(jié)時，恰逢日本遭受地震海嘯襲擊，這一事件是當時各大媒體的熱點，學生關(guān)注得相對較多，所以我便從當日新聞入手，引導學生對這個我國的近鄰產(chǎn)生興趣，從而完成教學任務。在教學過程中也適時的教授地震避險的方法，提高學生應對突發(fā)災害時的自救逃生能力。再如學習《撒哈拉以南非洲》一節(jié)時，正值金磚四國領(lǐng)導人第三次峰會在我國三亞舉行。這次峰會的一個很大變動就是“南非”的加入，所以以此為契機導入新課使學生充分的感受到地理的無處不在、無時不在，體會全球化在身邊的影響，也使他們更深入的理解地理是一門伴隨終身且有用的學科。

三、感受地理——地理課堂的“味”

“味”當然是味道了，也是一道菜留給品嘗者的最終印象。一堂好課它要讓學生學有所獲，用有所得。我們常說“身在其中，方知其味”。但是，地理學科的自身特征決定了有些地理實踐是不能在課堂上實現(xiàn)的，而抽象或者獨特的地理現(xiàn)象或者地理景觀單靠教師講解，學生更是難以理解的。如今，現(xiàn)代化的教學手段為教師制作“佳肴”提供了方便，多媒體教學向?qū)W生呈現(xiàn)了豐富多彩（圖、文、聲、像并茂）的地理教學情境，既增加了地理教學的的直觀性、生動性，提高了學生學習的興趣，又激發(fā)了學生的情感，拉近了學生與地理的距離，為下面的學習提供了動力支持。

例如教授《祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣》一節(jié)時，我設計教學以童話劇的形式呈現(xiàn)。以音頻形式展現(xiàn)大熊貓團團圓圓的生活，通過二者對話，形成線索，引導學生完成各個知識點的探究學習；同時配以相應的圖片視頻，使學生對海對面的寶島有一個直觀了解。為了更好的達到教學效果，我有意識的調(diào)整了教學順序，將“臺灣與大陸的關(guān)系”調(diào)至最后，使學生在了解了臺灣概況之后通過活動明確兩岸關(guān)系，并以視頻詩朗誦《鄉(xiāng)愁》結(jié)尾，達成情感態(tài)度價值觀中愛國主義教育的目標。

綜上所述，教學也是一門藝術(shù)，像烹飪一樣，它要有好的料，好的火更要有好的廚師。所以，每一位教師都應該在自己的崗位上“配好料”、“調(diào)好火”，“練好藝”為學生打造一堂“色香味”俱全的地理課堂，讓學生體會學習之美，學習之香，學習之樂！

（作者單位：河北省石家莊市第六中學）