初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)

俞天文

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速進步與發(fā)展，教師要緊緊跟隨時代發(fā)展腳步打造出最適合學生學習的教學模式，教師要關(guān)注學生學習當中的主動積極性，特別是初中時期，學生身體與思維發(fā)展逐漸成熟，所以教師要對學生培養(yǎng)正確的語文思維能力，現(xiàn)代教學過程中關(guān)注的是提高學生思維能力，推動學生進步。文中將重點針對初中語文教學當中思維能力培養(yǎng)途徑進行研究。

【關(guān)鍵詞】初中 語文教學 學生思維能力 培養(yǎng)

初中語文教學過程中不但是對學生培養(yǎng)語言運動能力，還要幫助學生提高理解文化、發(fā)展學生思維以及進一步加強學生語文素養(yǎng)的水平。學生思維能力的培養(yǎng)不但有助于學生提高學習能力，幫助學生更好的吸收與消化語文知識，還可以幫助學生提高審美水平和綜合素養(yǎng)，并且有效提高語文教學效率，構(gòu)成良好的循環(huán)機制。在倡導創(chuàng)新的時代，學生思維能力尤為關(guān)鍵。

一、語文教育對初中生思維能力培養(yǎng)的重要意義

作為小學語文學習遞進的初中語文教學，教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了非常大的改變，依靠學生具有一定的思維水平和思考能力。傳統(tǒng)的初中語文教學只是關(guān)注學生的學習成績，并未真正關(guān)注培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，導致初中語文無法發(fā)揮出人文科學的水平。在這樣的教學背景中，語文教師需要將傳統(tǒng)的教學方式改變，關(guān)注培養(yǎng)學生的思維能力，保證學生可以全方位的發(fā)展。語文教育培養(yǎng)初中生思維能力的意義就是推動學生思維能力的培養(yǎng)，初中語文教學過程中幫助學生將課堂當中的問題解決，還要幫助學生加強對文章內(nèi)容的理解，有效將學生思維和領(lǐng)悟力提高，幫助學生掌握更多語文知識，幫助學生提高語文綜合素養(yǎng)。

二、初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)途徑

1.加強語文教師對培養(yǎng)思維能力重要性的認識

以往的語文教學當中，教師重點將注意力放在考試上，造成學生不具備學習語文的興趣。初中語文教師需要跟進時代發(fā)展趨勢，將自己的教學觀念有效更新。利用研討會、專題講座的形式，將單純、落后、枯燥無聊的語文教學方式改進，引導教師確立創(chuàng)新理念，勇敢的實現(xiàn)課堂教學新實踐活動，不斷將教學隊伍的教研能力和水平提高。

2.注重學生學習自主性，提高學生的思維能力

能力是學生經(jīng)過不斷學習逐漸積累起來或者自身具備的一些能力。教師要了解到學生所具備的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，這都是教師需要做到的。特別是學習過程中的自主能力，從字面上就可以真正的了解到學生學習的自主性是課堂教學過程中慢慢培養(yǎng)形成的。自主學習模式可以幫助學生提高思維能力，對學習各科知識都有著十分重要的推動作用。學生比較缺乏自信心，特別是在集體當中，學生羞于將自己的觀點表達出來，所以，教師要按照這點設(shè)計出答案并非唯一的問題，讓學生可以自由發(fā)揮。比如，教師在課堂教學的過程中提出發(fā)散性問題，學生可以積極回答，對學生主動回答問題的舉動進行表揚，同時也需要教師正確的引導。

3.發(fā)揮課堂的主渠道作用

課堂當中，學生不但要學習知識，還需要在課堂環(huán)境中將自己的語文科目思維發(fā)揮出來。教師在教學當中，要控制好自己的教學進度，與學生進行互動，了解學生的學習進度與思維能力，按照學生的思維情況進行引導。課堂作為一個大環(huán)境，良好的課堂環(huán)境與氛圍對培養(yǎng)學生思維能力有非常重要的作用。初中教師在課堂上要注意培養(yǎng)學生的不同思維能力，打造出良好的課堂氣氛，保證學生可以更加深入的思考，充分將學生的思維能力提高。例如，講解《祝福》這篇課文，可以讓學生們思考是哪些原因?qū)е铝讼榱稚┑乃劳?，同學會闡述不同的看法，可以讓學生對自己的看法從文中找到根據(jù)，這樣的逆向思維可以充分發(fā)揮出來。

4.創(chuàng)新教學方式，注重學生基礎(chǔ)知識學習

教師創(chuàng)新教學方法就是要為語文課堂注入新鮮的血液，教師作為課堂教學的領(lǐng)導者，不能忽略學生在學習當中基礎(chǔ)知識的掌握程度，教師要利用新的教學模式幫助提高語文課堂的教學效率，將師生之間的關(guān)系強化，對教師來講也是充分理解學生語文學習特征的良好方式，對發(fā)展語文思維能力有十分重要的意義。

（1）教師需要將教學方式不斷改進，就需要更加充分的了解學生，教師要使用多種方法對學生學習語文思維知識的積極性提高，將學生的思維創(chuàng)造力有效提高，比如，教師在平時的教學過程中要多一些問題環(huán)節(jié)，加強師生之間的互動溝通。

（2）培養(yǎng)學生思維能力不能忽視對語文基本掌握知識的關(guān)注度，教師要了解，學生基礎(chǔ)知識學習對培養(yǎng)學生各項能力有推動作用。所以教師要增強對基礎(chǔ)知識的關(guān)注，利用多次反復的方法加深學生的記憶力，及時進行知識復習，推動學生提高學習能力。

總之，初中生需要面對的是經(jīng)過快速發(fā)展的具備一定跨度的語文知識，會產(chǎn)生一種迷茫的心理。所以，教師要對學生學習語文的情況十分了解，按照這些情況來創(chuàng)新語文課程，慢慢的將學生的思維能力提高，優(yōu)秀的教學設(shè)計就是將聯(lián)系、理解與創(chuàng)新融合起來，幫助學生具備更加嚴謹?shù)膶W習習慣，思維能力獲得更大的提升。

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（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)九年制學校）