基于程序設(shè)計(jì)為核心能力的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

方艷輝

摘 要：培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須解決的問題。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位的前提下，從專業(yè)課程體系、教育教學(xué)創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、教育評價體系等方面論述了人才培養(yǎng)模式的相關(guān)問題，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才提供了保障。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;程序設(shè)計(jì)能力;課程體系;實(shí)踐教學(xué)

高等院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。近年來，有關(guān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)已成為教育界、學(xué)術(shù)界討論、爭論的熱點(diǎn)問題。一些院校在經(jīng)過論證和實(shí)踐后，紛紛提出了應(yīng)用型本科院校的定位，這既是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，也是我國高等教育繼精英教育之后的大眾化教育發(fā)展的需要。

培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這是我校自高職升本之后必須解決的問題。隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是我校升本之后的首批本科新專業(yè)之一。對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)如何定位、課程體系如何設(shè)置、采取什么樣的教學(xué)方法及手段培養(yǎng)人才，這都是我們必須明確的問題。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

按人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)可分為研究型人才和應(yīng)用型人才兩大類，其中，應(yīng)用型人才又分為工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才。就理論水平而言，工程型人才高于技術(shù)型人才，技術(shù)型人才又高于技能型人才。技術(shù)型人才主要從事技術(shù)的應(yīng)用，以理論技術(shù)和智力技能為主，其理論水平和技術(shù)水平高于技能型人才，屬于高技能人才。

根據(jù)學(xué)校院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)理念，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，我們在對我院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)經(jīng)過論證分析之后，確定我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識，具備本專業(yè)領(lǐng)域分析問題、解決問題的初步能力，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)中小企業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)下中小企業(yè)的信息化建設(shè)，從事軟件工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索與實(shí)踐

人才培養(yǎng)模式是指在一定教育思想或教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)樣式和運(yùn)行方式。它一般包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置模式、課程體系結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)手段和途徑、教學(xué)制度、教學(xué)組織形式、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、教育評價方式等。作為本科新專業(yè)之一，我們對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才目標(biāo)已定位的基礎(chǔ)上在培養(yǎng)模式、教育模式方面作了較大的改革與創(chuàng)新。

1、更改課程體系，建立基于程序設(shè)計(jì)為核心能力的課程體系

按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位，本專業(yè)課程體系緊緊抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)于中小企業(yè)為目標(biāo)，并確定專業(yè)核心能力為程序設(shè)計(jì)能力。首先，確立本專業(yè)三個專業(yè)方向，即.NET平臺軟件開發(fā)、J2EE平臺軟件開發(fā)、嵌入式軟件開發(fā)。其次，確定三個專業(yè)方向的核心能力是程序設(shè)計(jì)能力。最后，圍繞程序設(shè)計(jì)能力設(shè)計(jì)了對應(yīng)的課程體系。程序設(shè)計(jì)能力包括算法設(shè)計(jì)、代碼編寫、邏輯設(shè)計(jì)、人機(jī)界面和軟件工程思想等關(guān)鍵能力。

2、以學(xué)生為主體的教育教學(xué)創(chuàng)新

基于現(xiàn)在大眾化教育模式的學(xué)生群體特征，本專業(yè)在教學(xué)上積極倡導(dǎo)因材施教，建立以學(xué)生為主體的教育教學(xué)創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)研究教育教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革作為教學(xué)改革的主要方向，積極推廣啟發(fā)式、討論式、開放式、案例式教學(xué)，鼓勵教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的意識，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的互動式、合作式教學(xué)模式。

（1）改變“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力提倡和推廣參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)互動型模式，創(chuàng)建“課內(nèi)、課外”相結(jié)合、“校內(nèi)、校外”相結(jié)合的全社會辦學(xué)模式。

（2）建構(gòu)第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)模式。將第二課堂納入學(xué)分制管理，以第二課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以第二課堂的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育導(dǎo)引第一課堂教學(xué)。如利用學(xué)生的程序設(shè)計(jì)專業(yè)特長，組織程序設(shè)計(jì)競賽、指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新、科研實(shí)踐、科研項(xiàng)目申報等活動。

3、應(yīng)用型教師隊(duì)伍的建設(shè)

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，打造應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)得以真正實(shí)現(xiàn)的核心問題。

（1）大力推進(jìn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)中小企業(yè)的信息化建設(shè)服務(wù)，解決中小企業(yè)在信息化建設(shè)中的困難，鼓勵專任教師進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)的信息化建設(shè)提供服務(wù)，以此提高專任教師的實(shí)際開發(fā)能力，同時，為今后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)提供實(shí)習(xí)基地。

（2）提高師資隊(duì)伍中“雙師”型教師的比例。這里的“雙師”型教師不是指僅參加過 “雙師”型培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，而是真正具有實(shí)際開發(fā)經(jīng)歷的教師，因此，通過產(chǎn)學(xué)合作的橫向課題或直接創(chuàng)造條件將教師送往軟件公司進(jìn)行一個完整的軟件項(xiàng)目開發(fā)過程，為今后項(xiàng)目課程的內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目準(zhǔn)備。

（3）聘任軟件公司中軟件項(xiàng)目開發(fā)人員作為項(xiàng)目課程的兼任教師。軟件公司的開發(fā)人員由于受到自身工作要求的限制，不可能在正常上班時間內(nèi)到學(xué)校承擔(dān)課程，因此，項(xiàng)目課程可以安排在晚上或雙休日進(jìn)行，聘任教師更多是進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)過程中的指導(dǎo)，而不從事正常的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)具備過硬實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才的有效措施。

在明確了本專業(yè)的核心能力是程序設(shè)計(jì)能力之后，本專業(yè)共設(shè)計(jì)了五門核心課程，分別是《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《Web 程序設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《數(shù)據(jù)庫概論》。

為保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本專業(yè)在開出以上五門核心課程之后，同時開發(fā)了與此五門課程對應(yīng)的實(shí)踐綜合課程設(shè)計(jì)：《程序設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)》、《Web開發(fā)綜合課程設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο缶C合課程設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)綜合課程設(shè)計(jì)》和《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)》。

三、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的不斷更新，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式不能長久不變，因此，我們要不斷吸收新的教學(xué)理念，更新教學(xué)思想，確保培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。當(dāng)然。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，還有許多具體問題需要分析和解決，如教師能力和素質(zhì)的提高，課程教學(xué)與國內(nèi)外先進(jìn)認(rèn)證體系的結(jié)合，如何兼顧創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等，也將是以后要進(jìn)一步研究的目標(biāo)。

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