基于高中藝術(shù)課程基地建設(shè)的思考

昌洪寬

摘 要：本文圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，依托學(xué)校文化傳統(tǒng)和藝術(shù)審美教育的課程優(yōu)勢(shì)，探討了制訂學(xué)校藝術(shù)類課程基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容和措施。

關(guān)鍵詞：課程基地；藝術(shù)教育；高中

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）09-007-2

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，辦學(xué)特色已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。《國家教育發(fā)展十三五規(guī)劃綱要》指出：要推動(dòng)普通高中多樣化、特色化發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。為貫徹落實(shí)江蘇省普通高中課程基地建設(shè)的文件精神，辦“適合的教育”，筆者經(jīng)過認(rèn)真思考，就我校高中藝術(shù)課程基地建設(shè)談?wù)劸唧w實(shí)施的思路。

一、建設(shè)目標(biāo)

以創(chuàng)設(shè)新型藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)藝術(shù)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變育人模式轉(zhuǎn)型發(fā)展為重點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)相關(guān)聯(lián)的情境中，參與各藝術(shù)門類實(shí)踐活動(dòng)，獲得藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解的藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。以多樣化學(xué)習(xí)方式的變革為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生實(shí)踐潛能和創(chuàng)新潛能，為成為具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的人才奠定基礎(chǔ)。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的藝術(shù)文化資源，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)與個(gè)性的發(fā)展，以此來引領(lǐng)育人模式轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展。為學(xué)生終身有激情、有創(chuàng)意地投入學(xué)習(xí)和工作奠定必要的基礎(chǔ)。

2.以改進(jìn)藝術(shù)教育課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)施方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)體驗(yàn)增加實(shí)踐動(dòng)手能力為主線，通過對(duì)原有的藝術(shù)功能教室的改建、整合、添加，促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)知能力，提升實(shí)踐能力。

3.構(gòu)建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心。大力提高教師專業(yè)水平，開展藝術(shù)教育的教學(xué)范式的研究與實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。

三、建設(shè)措施

1.營造藝術(shù)文化氛圍濃厚的校園環(huán)境

將藝術(shù)教育融進(jìn)學(xué)校教育全過程、全方面，讓學(xué)生置身于一個(gè)濃厚的藝術(shù)氣息的大環(huán)境之中。從五個(gè)方面入手：①學(xué)校標(biāo)識(shí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與使用；②學(xué)校人文景觀、文化象征的設(shè)計(jì)與建設(shè)；③教室、功能室等場(chǎng)所的文化布置；④學(xué)校走廊、墻面文化布置；⑤學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等。注重考慮如何發(fā)揮校園建筑設(shè)施潛移默化的教育功能和隱性教育的作用。例如，校園整體建筑風(fēng)格、局部景點(diǎn)特色、校園雕塑的“符號(hào)”語言，還有?；?、校旗、校服、校牌等圖案的設(shè)計(jì)應(yīng)用。從學(xué)校自然環(huán)境和地理?xiàng)l件出發(fā)，對(duì)校園建筑、校園活動(dòng)場(chǎng)所和所有教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑c裝飾，它們既是校園文化的物質(zhì)載體，也是校園文化的重要形式。

2.構(gòu)建有利于學(xué)校育人模式轉(zhuǎn)型升級(jí)的高中藝術(shù)教育課程體系

在學(xué)校現(xiàn)有藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，參考國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，重新定位我校的藝術(shù)教育，以藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)：從藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣、文化理解四個(gè)方面，構(gòu)建我校的高中藝術(shù)教育課程體系。國家課程：普通高中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，主要包括藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)共三個(gè)模塊以及選擇性必修課程，也包括各藝術(shù)門類的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，既可以滿足學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和升學(xué)奠定基礎(chǔ)，又為校本課程和特色資源開發(fā)提供了空間。包括美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐、音樂情境表演、舞蹈創(chuàng)編與表演、戲劇創(chuàng)編與表演、影視與數(shù)字藝術(shù)實(shí)踐五個(gè)模塊。校本課程：是我校結(jié)合必修課程以及校本課程開發(fā)的特色項(xiàng)目課程。著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，主要包括：《藝苑漫步》、《想象的色彩》、《金石奇緣》、《箏藝漫步》、《戲劇文學(xué)》、《數(shù)字媒體》、《攝影攝像》等選修課程。

3.開發(fā)多維互動(dòng)的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)平臺(tái)

高度重視科學(xué)技術(shù)推動(dòng)下的的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研發(fā)，圍繞學(xué)習(xí)條件現(xiàn)代化、服務(wù)人性化、信息資源化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字信息平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)人機(jī)互動(dòng)、自主測(cè)驗(yàn)、自我展示的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的設(shè)備及場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)生機(jī)制的產(chǎn)生。E學(xué)習(xí)平臺(tái)主要包括：資源檢索平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、展示交流平臺(tái)、活動(dòng)開展平臺(tái)、藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐平臺(tái)等。

建設(shè)基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的藝術(shù)實(shí)踐操作平臺(tái)：（1）成立藝術(shù)社團(tuán)，依托學(xué)校校本課程，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，滿足學(xué)生審美學(xué)習(xí)的需要，提供多樣的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力與合作精神，建設(shè)健康、文明、和諧的現(xiàn)代校園文化。（2）設(shè)立藝術(shù)工作室，打破原有班級(jí)模式，實(shí)行“走班制”滿足學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目的要求，學(xué)生在工作室指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。（3）建立戶外寫生基地，在學(xué)校附近寶應(yīng)湖濕地公園、寶應(yīng)荷園等地建立學(xué)校固定的寫生實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生獲得直觀感受，回校后舉辦匯報(bào)展評(píng)活動(dòng)。（4）建立校外體驗(yàn)實(shí)踐基地，與揚(yáng)州八怪紀(jì)念館、揚(yáng)州雙博館、寶應(yīng)博物館、江蘇俊升科技有限公司等單位聯(lián)合建立實(shí)踐基地。為學(xué)生未來從事藝術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。

4.整合滿足學(xué)生需求的豐富的藝術(shù)特色課程資源

因地制宜地進(jìn)行藝術(shù)課程資源的校本化開發(fā)，充分發(fā)揮藝術(shù)課程的教育功能，將學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)成長作為課程資源開發(fā)的目標(biāo)追求，并將藝術(shù)課程資源研發(fā)列為一個(gè)十分重要的課題：（1）開發(fā)校本化學(xué)習(xí)資源庫。設(shè)計(jì)、編制豐富的校本課程及其教學(xué)課件、教學(xué)案，將藝術(shù)課程資源的開發(fā)與研究，變?yōu)橥七M(jìn)藝術(shù)課程實(shí)施與有效生成的有利條件，使學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)課程教學(xué)更合理、更能滿足學(xué)生的需要。（2）建立藝術(shù)微課資源庫。微課學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立為師生提供了很好的互動(dòng)交流的平臺(tái)，幫助學(xué)生建立個(gè)性化的自主自助學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（3）開發(fā)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化資源。揚(yáng)州的民間藝術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，鼓勵(lì)學(xué)生采用各種方式搜集相關(guān)資源，定期邀請(qǐng)揚(yáng)州民間藝術(shù)走進(jìn)校園，讓學(xué)生與民間藝術(shù)“零距離”接觸，感受家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)；如揚(yáng)州的漆器、玉器、民間剪紙等。

5.建設(shè)有利于教師專業(yè)提升的發(fā)展中心

（1）搭建教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)交流、研究平臺(tái)采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，一方面與高校聯(lián)系，聘請(qǐng)高校知名專家教授擔(dān)任指導(dǎo)教師，為教師發(fā)展提供理論支持；另一方面組織教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體專業(yè)論壇，組織學(xué)習(xí)參觀，強(qiáng)化對(duì)外交流與合作，給教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。依托現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)豐富完善教師的個(gè)人“微博”等。（2）加強(qiáng)教師素質(zhì)的提升工作建設(shè)。在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)方面，主要依托揚(yáng)州市名師工作室、市縣教科研活動(dòng)等。讓發(fā)展中心成為青年教師成長的實(shí)踐基地，形成更大區(qū)域的藝術(shù)教師合作、交流的良好發(fā)展空間。

6.變革促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)方式

教育家陶行知先生說過：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦”。動(dòng)手和動(dòng)腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，藝術(shù)教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察力，記憶力，想象力，注意力等方面的訓(xùn)練，使其掌握多種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中獲得樂趣。教師要提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極思考，參與活動(dòng)，親自實(shí)踐，直接感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力。①設(shè)置多種“自助餐”式社團(tuán)活動(dòng)，提供選擇性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生帶著問題，帶著求知心理去探索、去學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終在較興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、思考，有利于激發(fā)其大膽想象，大膽討論，開發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。②組織專題教育系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展寫生、觀摩以及展示等活動(dòng)，充分挖掘藝術(shù)教學(xué)中的“情趣”因素，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式和方法，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，拓寬了學(xué)生的成才渠道。使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的目標(biāo)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和獨(dú)立創(chuàng)作的能力。

育人為本是教育的生命與靈魂，新形勢(shì)下的高中藝術(shù)課程基地必將推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育不斷改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)掘師生的潛能特長，探尋育人模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而推動(dòng)高中多樣、特色發(fā)展，更大范圍內(nèi)發(fā)揮課程基地的示范輻射作用。