提高小學(xué)語文教學(xué)效率探析

江燕

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)課堂作為素質(zhì)化教育基礎(chǔ)課程之一，它對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、情感表達能力、分析能力、歸納能力都起著重要的作用。所以，近些年國家不斷加大對小學(xué)語文教學(xué)的改革力度，旨在通過實質(zhì)性的改革創(chuàng)新工作，從而煥發(fā)小學(xué)語文教學(xué)的魅力感，以及改善教學(xué)工作的效率。對于教學(xué)效率而言，也一直是小學(xué)語文教師所追求的教學(xué)目標之一。在近些年國家的改革推動下，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)工作比起以往的教學(xué)工作來說，已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，例如為了提高教學(xué)的效率，教學(xué)內(nèi)容更加多元化；教學(xué)理念更加科學(xué)化；教學(xué)方式更加實際化等等。所以，本文旨在介紹“如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)改革；教學(xué)方式

小學(xué)語文教學(xué)課堂作為素質(zhì)化教育基礎(chǔ)課程之一，它對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、情感表達能力、分析能力、歸納能力都起著重要的作用。所以，近些年國家不斷加大對小學(xué)語文教學(xué)的改革力度，旨在通過實質(zhì)性的改革創(chuàng)新工作，使教學(xué)工作擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的種種詬病，以及最大化的提高語文教學(xué)的效率。并且對于如何構(gòu)建小學(xué)語文高效性而言，也一直是廣大小學(xué)語文教師所追求的教學(xué)目標之一。隨著國家不斷加大對小學(xué)語文的投入和改革力度，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)相比以往的教學(xué)活動，已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，例如在教學(xué)內(nèi)容上，更加注重豐富化和多元化的發(fā)展；教學(xué)理念上，更加注重科學(xué)化，以及“以人為本”的教學(xué)理念思想；在教學(xué)的方式上，也更加注重多元化和科學(xué)化。但是現(xiàn)階段依然面臨著諸多的問題，所以接下來我將淺談一下我對“如何提高小學(xué)語文教學(xué)”的個人意見。

一、準確定位“高效性教學(xué)課堂”

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，對“高效可課堂”的理解存在一定的偏差，通常認為高效化的課堂，就是能夠把知識點內(nèi)容，在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大化的傳輸給學(xué)生，往往卻忽視了教學(xué)的效益化。所謂的教學(xué)效益化就是在保證教學(xué)效率提高的過程中，使學(xué)生的消化能力也實現(xiàn)最大化，其中也包括綜合能力的成長，如學(xué)生的思維能力、理解能力、分析能力、歸納能力得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

所以這就要求教師們在開展教學(xué)活動中，既要兼顧教學(xué)的效率，也要兼顧教學(xué)的效益，只有兩方面得到平衡性發(fā)展，我們的教學(xué)活動才會實現(xiàn)真正的“高效化”教學(xué)課堂。

二、了解小學(xué)生階段性發(fā)展特點

對于小學(xué)生來說，他們的意識，以及綜合能力尚處在一個水平比較低的階段。所以，對于小學(xué)生的教學(xué)工作來說，有著極強的特殊性，所以為了更好的展開教學(xué)工作，我們有必要切實的了解到小學(xué)生們的階段性特點，這樣我們的教學(xué)活動才會開展的游刃有余，教學(xué)效率才會提高。

在我看來不同階段的學(xué)生心理特點分為以下幾類：

一年級：對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生們來說，對一切事物有著極強的好奇心理，但是對規(guī)范式的教學(xué)活動，有著極強的不適感。各種能力水平處在較低的水平上，例如自控能力、判斷能力、表達能力普遍較低等等。

二年級：對學(xué)校的基本規(guī)章制度都已熟悉，懂得了什么叫做規(guī)矩，而且也愿意去遵守，開始有一定的自控能力，好表現(xiàn)自己，競爭意識和上進心有所發(fā)展，想提高自己的關(guān)注度。

三年級：三年級的學(xué)生心理成長，以及思維能力成長正處在一個高速發(fā)展的階段，并且具備了一定的獨立學(xué)習(xí)能力和自控能力。但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動搖。

四年級：學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了進一步的提高，自尊心極度的強烈，對社會、家庭、學(xué)校的各種事物感知性變得更加的敏感。對是非的辨別能力有了一定的獨立性意見。

五年級：獨立性進一步得到了提高。自己開始產(chǎn)生一些獨立性的思想，興趣性也更加的廣泛，自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈。

六年級：六年級學(xué)生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際關(guān)系和其他實際問題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。

三、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂有哪些具體化的措施

1.提高教學(xué)的趣味性、刺激學(xué)生的興趣感 就像愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”，對于小學(xué)生來說，他們的自控能力極度的有限，所以在長時間枯燥的知識性教學(xué)活動中，難免會出現(xiàn)一定的厭煩心理，但是這個階段的他們好奇心處在一個蓬勃發(fā)展的階段，所以這樣的階段性特點我們就要利用好，例如使教學(xué)活動更加的趣味化，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的興趣性，一旦他們的興趣性提高后，我相信學(xué)生們的學(xué)習(xí)的動力將不再是問題，以及教學(xué)的效率。如在教授生字生詞的時候，我們就不妨把游戲類的教學(xué)活動引入進來，就像我展開的“造火車小游戲”，如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。

隨著教學(xué)趣味性的的提高，我相信學(xué)生們的積極性將會得到極大的調(diào)動，從而我相信我們的教學(xué)活動效率將會得到極大的改善。

2.在教學(xué)活動中提高學(xué)生的參與性 新課改中就明確提出，教學(xué)活動要圍繞學(xué)生為中心來展開，逐步形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。在這樣“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動當中，可以最大化的保障學(xué)生的主體地位，從而學(xué)生們在學(xué)習(xí)上將擺脫傳統(tǒng)被動式的接受過程，而是更加主動化的去獲取，所以，這就會大大提高學(xué)生們的能動力，并且會不斷的鍛煉學(xué)生們獨立的學(xué)習(xí)能力，從而我們的教學(xué)將會變得更加的高效化。

所以，教師們就要運用恰當?shù)慕虒W(xué)技巧來保障學(xué)生的主體性，例如為了提高學(xué)生的參與性，我經(jīng)常會展開體驗式教學(xué)、小組合作式教學(xué)、角色扮演式教學(xué)。如展開的角色扮演式教學(xué)，我們就可以在教授《負荊請罪》時展開話劇式的表演，通過人物的分配。在這樣的教學(xué)活動中，將會極大的幫助學(xué)生們來理解人物心理的變化，以及性格特征。隨著理解能力的提高，我相信我們的教學(xué)效率將得到極大的改善。

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（作者單位：安徽省明光市工人子弟小學(xué) 239400）