淺析初中物理教學(xué)中促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略

曾琰

摘 要：長期受應(yīng)試教育的影響，在初中物理教學(xué)中，很多學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)，并且厭煩學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高整個課堂教學(xué)的效率和效果，教師需要采取一定的策略，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)，成為初中物理課堂教學(xué)的主旋律。

關(guān)鍵詞：初中物理；主動學(xué)習(xí)；物理教學(xué)

在以學(xué)生為中心的理念指導(dǎo)下，眾多的教學(xué)改革工作不斷的向前推進，我們作為一線的教育工作者，也越來越認(rèn)識到，在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生的角色定位一定要分清，學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人，而教師是起到指導(dǎo)和組織者的作用。所以在教學(xué)中，初中物理教師要將重點放在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性上，轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變角色定位，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到整個學(xué)習(xí)活動中去，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的學(xué)習(xí)的效率。在長期的教學(xué)實踐當(dāng)中，我們也越來越感覺得到，學(xué)生主動性發(fā)揮得越充分，他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果就會越好。接下來，關(guān)于在初中物理教學(xué)中促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法策略問題，筆者從幾個方面來談一談。

一、改進教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)會基本的物理實驗知識和技能入手進行學(xué)習(xí)

初中物理這門學(xué)科離不開實驗教學(xué)，而實驗教學(xué)，是做促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種良好的途徑。為了促進學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確使用基本儀器的能力，讓學(xué)生在掌握實驗的基本過程和技巧的前提下，提高他們的探索實踐能力。為此，在教學(xué)中，教師要向?qū)W生講清講透基本實驗儀器的構(gòu)造、原理與用法，從而為學(xué)生更好地進行實驗打下基礎(chǔ)。初中階段常用的實驗儀器主要包括：平面鏡、透鏡、刻度尺、量筒、天平、安培表、伏特表、滑動變阻器等。為了讓學(xué)生更熟練而靈活地掌握與運用這些實驗儀器，我采用講解與操作相結(jié)合的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來直觀而立體地呈現(xiàn)，加以詳細(xì)講解?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有特殊的功能，可以彌補實驗儀器不充分、學(xué)生觀察不清楚的不足，通過將儀器投影于大屏幕，通過放大、旋轉(zhuǎn)等多角度、直觀而立體地呈現(xiàn)，更加利于學(xué)生從理論上來掌握各類儀器的基本構(gòu)造與原理。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生認(rèn)真觀察實物，親自進行操作，這樣，學(xué)生便可以掌握這些儀器的基本原理與用法。

其次，要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能方面。第一，實驗前要明確實驗的目的、實驗的原理、實驗的根據(jù)、實驗的方法。這樣，學(xué)生才能合理制訂實驗方案，科學(xué)選擇實驗儀器，有效設(shè)計實驗步驟。這樣才能避免實驗操作的盲目性與無效性。第二，實驗中能夠正確安裝與調(diào)整儀器。實驗是借助實驗儀器展開的，要想順利進行實驗，得出相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)與結(jié)論，就必須要準(zhǔn)確地安裝這些基本的儀器，并且當(dāng)儀器不靈敏或出現(xiàn)故障時，要能夠及時發(fā)現(xiàn)，并可以調(diào)整部分儀器。第三，實驗中準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，通過分析得出結(jié)論。教師要讓學(xué)生學(xué)會按照實驗步驟有條不紊地進行實驗的操作和數(shù)據(jù)的讀取，準(zhǔn)確記錄下實驗中的各種現(xiàn)象以及各種數(shù)據(jù)，并展開認(rèn)真的分析與運算，進而得出規(guī)律性認(rèn)識，實驗后寫下科學(xué)的實驗報告。

二、為了促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體會到成就感，在成就感的激發(fā)下，更加積極主動的學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科

成功與收獲可以起到積極促進的作用，所以在初中物理教學(xué)中，為了更好的促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生體會到收獲的快樂。在成功與收獲的經(jīng)歷下，促進他們的主動學(xué)習(xí)行為。相反，學(xué)習(xí)中多次失敗屢遭挫折的情緒，會挫傷學(xué)習(xí)積極性，所以，在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實驗，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、層次、梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學(xué)檢測或考試時，要精心設(shè)計試題，不要讓學(xué)生考得灰溜溜的，覺得自己怎么努力也學(xué)不好。要讓學(xué)生從考試結(jié)果中知道他們自己已學(xué)到了知識，有所收獲和提高，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動力，教師應(yīng)采用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有更多的成功機會，從而更主動地學(xué)習(xí)物理。與此同時，也可以開辟課外教學(xué)，讓學(xué)生參與豐富多彩的物理實踐活動。從而讓他們有更多的時間和機會接觸物理這門學(xué)科，體會到更多的成功的喜悅。

三、為了促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，初中物理教學(xué)要積極開展因材施教的教學(xué)活動

教學(xué)面向全體，也面向個人，我們既要注意到學(xué)生的共性，也要注意到學(xué)生之間的差異性。例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”“以動制動”等方法，根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示；讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三拉四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對，并加以補充，等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。初中物理教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)，有其廣闊的天地。教師可從學(xué)生的個性特點、興趣愛好出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，利用初中物理板報開辟“請你攻擂”“一題多解”等欄目，展現(xiàn)獨特見解。定期組織講座、競賽等活動；既要根據(jù)學(xué)生個性差異的相似性進行分組活動，又要留有個人自由支配的時間。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動構(gòu)成了物理學(xué)習(xí)的整體，保障了學(xué)生的潛能、特長有施展的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異是客觀存在的，對于學(xué)習(xí)物理比較吃力的學(xué)生，教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注，因為如果放任其不管，對班級學(xué)習(xí)氣氛和成績影響極大。而教學(xué)中，教師多用鼓勵性語言和遞進式提問，特別容易激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，抓住每一個學(xué)生，才能讓班級學(xué)習(xí)物理的整體氣氛提升。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性，初中物理教學(xué)也要注入時代氣息，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，擁有更加充分的，在社會當(dāng)中生存和發(fā)展的能力，擁有更加美好的未來。

總之，在初中物理教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。要轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)角色，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要真正讓學(xué)生從被動到主動，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性、能動性，扭轉(zhuǎn)了以往學(xué)習(xí)是件麻木、受灌輸苦差的感覺，體會到初中物理學(xué)習(xí)中更多的快樂和成就感。

（作者單位：江西省石城二中 342700）