高中英語(yǔ)概要寫作教學(xué)例析

吳秋君

摘 要：概要寫作是浙江高考英語(yǔ)試卷中的一種新型的寫作模式， 要求學(xué)生“具備基本的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)語(yǔ)篇的分析能力，邏輯思維能力，文本概括能力，考查的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”，其對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都提出了較高的要求。文章根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，以人教版模塊四第二單元的“using language”的閱讀為例，分析學(xué)生在概要寫作中存在的問題，并對(duì)說明文的概要寫作步驟進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；概要寫作；說明文；問題；寫作步驟

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0056-02

一、前言

概要寫作這個(gè)新題型要求學(xué)生“具備基本的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)語(yǔ)篇的分析能力，邏輯思維能力，文本概括能力，考查的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。基于這些要求，在概要寫作的教學(xué)過程中，教師既要考慮不同文體的特征，訓(xùn)練學(xué)生分析文本的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵詞，用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言概括文章主旨大意的能力。學(xué)生讀完一篇文章后，不但要完全理解文章的意思，把握文章的整體結(jié)構(gòu)，還需要通過對(duì)文章中的單詞、詞組和句型進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出文章的大意。概要寫作是“閱讀理解和書面表達(dá)的有機(jī)結(jié)合體”。本課案例針對(duì)學(xué)生寫作中存在的問題，依托教材，提出了一些可行性的建議和方法，對(duì)說明文的概要寫作進(jìn)行一種模式的探討。

二、概要寫作選材特點(diǎn)

浙江新高考英語(yǔ)《考試說明》（2015.8）對(duì)概要寫作選材特點(diǎn)的要求是：第一，提供一篇350詞以內(nèi)的短文，要求考生基于該短文寫出一篇60詞左右的內(nèi)容概要。第二，所選材料體裁沒有限制，以說明文、議論文和記敘文為主。本文所選的“Chemical or organic farming”是一篇大約400詞的說明文，雖然比考試說明的要求稍長(zhǎng)，卻很適合進(jìn)行概要寫作。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)

第一，《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說明》（2015.8）規(guī)定概要寫作閱卷時(shí)教師要考慮的主要內(nèi)容如下：1）對(duì)原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)情況；2）應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性；3）上下文的連貫性；4）對(duì)各要點(diǎn)表達(dá)的獨(dú)立性情況。本文作者在設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的過程中正是依據(jù)以上四點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，以提升學(xué)生的寫作能力。第二，《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說明》（2015.8）對(duì)概要寫作評(píng)分的要求：1）對(duì)原文“理解準(zhǔn)確，涵蓋全部要點(diǎn)；2）完全使用自己的語(yǔ)言；3）準(zhǔn)確使用相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；4）有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊”；5）如果出現(xiàn)兩句以上整句抄自原文現(xiàn)象，得分檔次將會(huì)大大降低；6）所寫內(nèi)容與所提供內(nèi)容無關(guān)不得分。”教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生熟悉并牢記這些評(píng)分要求，只有滿足這些要求，寫出來的作文才能拿高分。

四、學(xué)生寫作中存在的問題

對(duì)于作文，學(xué)生往往是“談寫作色變”，害怕寫作文，不愿寫作文，不重視寫作的訓(xùn)練。實(shí)際寫作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生往往應(yīng)付著隨便寫，寫出來的文章詞匯貧乏，句式單一，錯(cuò)誤百出。對(duì)于概要寫作，首先，學(xué)生對(duì)原文要點(diǎn)的理解經(jīng)常會(huì)有偏差，或者遺漏要點(diǎn)；其次，寫的時(shí)候不會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)果大量抄襲原文；再次，即使用自己的語(yǔ)言表達(dá)，也存在結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)法錯(cuò)誤、重復(fù)累贅、不夠簡(jiǎn)潔等毛??；最后，句子與句子之間的連接不合適。

五、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)。1）Enable the students to master some new words and phrases： chemical， organic， production， nutrition， pest， discovery， build up， lead to， keep…free from， focus on， cause damage to.2）Help the students know about the disadvantages of chemical farming and the advantages of organic farming.

（2）能力目標(biāo)。Improve the studentsskills of reading and summary writing after reading.

（3）情感目標(biāo)。Try to reduce the studentsnervousness and worry about writing.

六、教學(xué)方法

教師提問，找主題句，小組討論，同義詞替換。

七、教學(xué)步驟

Step1： Understanding the passage.（設(shè)計(jì)本步驟的原因：要想寫出一篇好的概要，理解文章是關(guān)鍵的一步。教師可以設(shè)計(jì)一些問題幫助學(xué)生理解，并且把一些較難的生詞呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)。）

（1）Guessing：教師先呈現(xiàn)句子：1）Water can turn into ice when it is cold， which is a physical change not a chemical one. 2）Some bacteria can cause disease. They are too tiny for people to see. 3）If someone makes a discovery， he or she is the first person to find or become aware of something that no one knew about before. 4）The root of the tree is growing deep into the ground. 5）We are suggested to drink milk every day because it contains rich nutrition. 然后讓學(xué)生猜測(cè)黑體單詞的意思。（設(shè)計(jì)這個(gè)步驟的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)生詞的能力，還可以幫助學(xué)生更好地理解課文。以上這些關(guān)鍵詞對(duì)于整篇文章的理解與轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言都非常關(guān)鍵，如果不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其用意，文章理解的效果就會(huì)大打折扣。所以，概要寫作的基礎(chǔ)是理解文章，而讀懂文章的基礎(chǔ)是詞匯，尤其是對(duì)關(guān)鍵詞匯的掌握與運(yùn)用。）

（2）Knowing about structure：這個(gè)步驟要著眼于文章結(jié)構(gòu)的把握。請(qǐng)學(xué)生瀏覽文章，分析文章可以分成幾部分。教師提問：“How many parts can the passage be divided into？” 如果學(xué)生覺得有困難，教師可提醒他們看文章標(biāo)題“Chemical or organic farming”，兩部分就很明顯了，并告訴學(xué)生：“ The first two paragraphs are about chemical farming. The next two paragraphs are about organic farming.” Let the students get：“What is chemical farming？What is organic farming？Which one is better？”Chemical farming is the one in which people grow crops using chemical fertilizers， while organic farming is the one without using any chemicals.

（3） Finding the topic sentence：讓學(xué)生再讀文章，找出每一段的主題句。這篇文章的主題句很清晰，學(xué)生可以直接提取。Paragraph 1. Recently， however， scientists have been finding that long-term use of these fertilizers can cause damage to the land and， even more dangerous， to peoples health.（第二句）Paragraph 2. What are some of the problems caused by chemical fertilizers？（第一句）Paragraph 3. With these discoveries， some farmers and many customers are beginning to turn to organic farming.（第一句） Paragraph 4. Organic farmers also use many other methods to keep the soil fertile.（第一句）主題句出現(xiàn)在一個(gè)段落的第一句是很普遍的，有時(shí)可能是最后一句，或者偶爾出現(xiàn)在段落中間。

（4） Get the main idea of each paragraph：（壓縮句子，提煉關(guān)鍵詞。）Para 1. Effects of chemical fertilizer.Para 2. Problems caused by chemical fertilizers.Para 3. Farmers and customers turn to organic farming.Para 4. Other methods to keep the soil fertile.

（5）Scanning for some details：1）Why are chemical fertilizers so popular in farming today？（Para 1）Answer： Because they are a great way to stop crop disease and increase production. 2）What problems can be caused by using chemical fertilizers？ （Para 2） Answer： a. Damage the land. b. Affect crops， animals and humans. c. Lead to illnesses even cancer. d. Fruit， vegetables and other food grow too fast to be full of nutrition. 3）What are the advantages of organic farming？（Para 3&Para; 4） Answer： The farmers keep their soil rich and free of disease. 4）What methods do farmers use to keep the soil fertile？ Answer： a. using natural fertilizer. b. changing the kind of crop in each field. c. planting crops to use different levels of soil. d. planting grass between crops. 5）What is the final goal of organic farming？Answer： To grow good food and avoid damaging the environment or peoplehealth.教師把事先準(zhǔn)備好的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著這些問題閱讀文章。在找答案時(shí)，要提醒學(xué)生注意像first， also， in addition， and then等連接詞。過渡詞和連接詞往往是作者表達(dá)觀點(diǎn)的信號(hào)詞。這些問題的回答有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解文章，寫概要時(shí)更清楚重點(diǎn)信息是哪些，不至于遺漏要點(diǎn)。

Step2. Writing

（1） Rewriting：在這個(gè)步驟，教師把學(xué)生分成小組，討論如何把主題句中的關(guān)鍵詞用其他同義的單詞或短語(yǔ)代替。討論完后，讓小組發(fā)言人呈現(xiàn)討論結(jié)果，教師作一個(gè)總結(jié)，把好詞好句呈現(xiàn)在黑板上。例如：recently=in recent years/lately/not long ago；find=discover/say/state；long-term=for a long time；cause damage to=be harmful to/hurt；cause=lead to/result in；build up=increase/ make…bigger；in addition=apart from/besides/whats more（worse）； with=because of/due to/thanks to；turn to=like sth more/prefer to； focus on=pay more attention to/concentrate on；fertile=rich；methods= ways；goal=aim，等等。同義替換比較適用于簡(jiǎn)單句，如果是復(fù)合句，則不妨用轉(zhuǎn)換句式的方法。例如：“Crops such as peas or soybeans put important minerals back into the soil， making it ready for crops such as wheat or corn that need rich and fertile soil.”可以變?yōu)椋骸癈rops put minerals back into the soil for other ones to grow.”教師還可以指導(dǎo)學(xué)生改變語(yǔ)態(tài)，如把第四段第一句“Organic farmers also use many other methods to keep the soil fertile.” 改為“Other ways are used to keep the soil rich”。把長(zhǎng)句壓縮成短句也不失為好方法。例如，第一段第一句“Recently，however，scientists have been finding that long-term use of these fertilizers can cause damage to the land and，even more dangerous，to peoples health.”可以縮為“Scientists have found using fertilizers long can damage the land and peoples health.”這樣就簡(jiǎn)潔多了。

改寫句子的方法多種多樣，總的一個(gè)原則就是：在不改變句子意思的情況下，用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚。這就要求學(xué)生平時(shí)多積累詞匯，“巧婦難為無米之炊”，即使有再好的寫作技巧，如果沒有相應(yīng)的詞匯和句法知識(shí)，也很難寫出上乘之作。因此，學(xué)生平時(shí)要在詞匯和句法知識(shí)上多下功夫，弄清楚句子成分，學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)句、難句。

（2）Connecting：讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)把句子連成語(yǔ)篇，然后跟同伴進(jìn)行交流。教師可以把寫得好的文章作為例子呈現(xiàn)。這個(gè)步驟學(xué)生要用上一些連接詞，切忌只簡(jiǎn)單地寫出一些互不相干的句子，但也不要每?jī)删渲g都加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以免顯得生硬。如表示轉(zhuǎn)折的連接詞“yet， but， while， however，nevertheless，whereas， although， though，in spite of，on the contrary，on the other hand，even so，in contrast，instead”等。表示因果的“so， thus， as a result，consequently，therefore， hence，since，in this way， because of，due to， thanks to， owing to”等。表示遞進(jìn)的“what's more， what's worse， besides，in addition， moreover， especially， also， furthermore，too...to”等。表示總結(jié)的“in short，in brief，briefly，to sum up， on the whole，in conclusion，in a word”等。

（3）Checking：改寫好文章后，教師要讓學(xué)生對(duì)大小寫、標(biāo)點(diǎn)、單詞拼寫、詞數(shù)等進(jìn)行最后的檢查，這樣一篇概要寫作就基本上完成了。要是課堂上時(shí)間不夠，教師也可以把連句成篇和檢查這兩個(gè)步驟放在課后。

八、結(jié)束語(yǔ)

人教版的高中英語(yǔ)學(xué)生用書中，說明文占了很大的比例。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生就所學(xué)英語(yǔ)課文逐段概括段落大意或者復(fù)述課文，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的多樣性表達(dá)的訓(xùn)練，還可引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注往年的高考閱讀文章，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和主旨概括訓(xùn)練。同時(shí)，可按文體和題材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分類訓(xùn)練篇章結(jié)構(gòu)的布局，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章上下文連貫性的把握。最后分享一位教師的概要寫作“4C原則”：concise（簡(jiǎn)潔），complete（完整），correct（準(zhǔn)確），coherent（連貫）。

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