高中政治教學(xué)設(shè)計存在的問題及解決辦法探析

周禹

摘 要：高中政治也是文科學(xué)習(xí)中的一門必修課，它肩負著給每個高中生樹立正確價值觀的重任。同時，政治教育是國家意志力的體現(xiàn)，幫助我們了解這個國家的政治。本文就高中政治教學(xué)中存在的問題和解決辦法加以探討。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)策略

高中政治一共分為經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)四大板塊，這四大板塊相互聯(lián)系，又相對孤立。前三個板塊聯(lián)系較密切，在學(xué)習(xí)中可以遷移運用。而哲學(xué)這方面則相對孤立，內(nèi)容深奧難懂，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中也沒有接觸過。很多教師多是歸納出知識點，學(xué)生背誦。因為經(jīng)濟、政治在考試中所占的比重大，所以老師也會著重講解這兩大板塊。然而在新課改的形勢下，高考政治也更加注重對時政的考察，本文就高中政治教學(xué)設(shè)計存在的問題及解決辦法加以探討分析。

一、高中政治教學(xué)設(shè)計存在的問題分析

1.高中政治教學(xué)設(shè)計中忽略了“以人為本”。

教學(xué)是教書育人的活動，“以人為本”應(yīng)是教學(xué)所追求的理念。在教學(xué)中“以人為本”就是以學(xué)生為本，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、促進學(xué)生身體心理和素質(zhì)全面發(fā)展。高中思想政治的教學(xué)設(shè)計理應(yīng)以人為本。雖然近幾年的新課改要求促進學(xué)生全面發(fā)展，但是在高考應(yīng)試教育這種環(huán)境下，教師的教學(xué)設(shè)計還是重知識、輕實踐、輕能力，而思想政治課最具有代表性。我們的學(xué)生只要記住名詞、概念、原理就行，高中政治學(xué)習(xí)幾乎就靠死記硬背。這樣也就壓抑了學(xué)生的能力性，所以在高考答題中靈活應(yīng)變的能力較差。

2.高中政治教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫軌。

回歸生活世界是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)如此，高中政治教學(xué)不僅僅是傳播知識，更應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會用知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。高中思想政治的內(nèi)容是人類生活經(jīng)驗的概括、抽象與升華，它與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是緊密的。所以，高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系實際生活。這里不是變成現(xiàn)實生活，而是把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活中的問題，使高中政治教學(xué)更加形象生動，讓學(xué)生對它感到熟悉、親切。長期以來，高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計以對知識的記憶為主，不與現(xiàn)實生活發(fā)生聯(lián)系，是學(xué)生對思想政治課失去了興趣的重要原因。而且這種教學(xué)模式也越來越與新課改的時事熱潮相背離，急需改進。

3.教師在高中政治教學(xué)中“唱主角”。

教師自古以來就備受尊崇，自帶優(yōu)越感。在高中政治教學(xué)中教師“自我中心”的意識，或者是由于缺少切實可行的操作措施，還可能是學(xué)生學(xué)習(xí)時間的緊迫。在教學(xué)過程中，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，以知識強加灌輸?shù)姆绞酵瓿勺约旱慕虒W(xué)任務(wù)。甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)計劃都是教師幫學(xué)生制定的，學(xué)生往往是被動的向自己的“目標”前進。又如，現(xiàn)在多媒體被引入了高中課堂，幫助學(xué)生掌握更多的知識。但是多媒體的課件是由教師制作和操作演練的，甚至有可能一節(jié)課的時間學(xué)生都在抄寫筆記，與教師之間的交流時間更少，使這一現(xiàn)象進一步加深。

4.高中政治教學(xué)缺乏“時政性”。

新課改下政治高考試題與時事政治結(jié)合越來越緊密，對當(dāng)前國際國內(nèi)的重大時政問題考察力度不斷加強。然而時政卻是高中政治教學(xué)中缺失的一個板塊，教師也沒有給這方面做系統(tǒng)的課件，而是選擇讓學(xué)生自己搜尋資料或者從網(wǎng)上觀看視頻。政治內(nèi)容本身太過于枯燥乏味，沒有亮點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)出來，再加上學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，與其花時間通過觀看視頻去了解時政知識，學(xué)生寧愿放棄時政方面的學(xué)習(xí)，而在主科上下功夫。這也是應(yīng)試教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的一個弊端：只注重課本知識的學(xué)習(xí)，忽視了從其他途徑中獲得知識。

二、解決高中政治教學(xué)設(shè)計中存在的問題的措施分析

1.重視學(xué)生在高中政治教學(xué)中的“人本位”。

教書育人，老師的職責(zé)是培養(yǎng)出一個全面發(fā)展的人才，而不是讓社會增加一個只會聽話的庸才。教師要從學(xué)生出發(fā)，目中有人。師生共同解決問題時，讓學(xué)生始終處于主體地位，問題的解決使學(xué)生不僅記住了知識、理解了知識的意義、提升了思想境界，而且也增加了發(fā)現(xiàn)問題的意識、解決問題的能力，同時達到了教學(xué)目標、身心獲得了發(fā)展。同時，老師在評價學(xué)生的時候不能一直否定，也不能太過于直接。高中時期是學(xué)生價值觀的樹立時期，讓學(xué)生處在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中并接受正能量的引導(dǎo)，有利于人格的培養(yǎng)。

2.讓高中政治回歸實際生活。

政治原本來源于生活，政治向生活回歸，關(guān)注學(xué)生的“生活體驗”是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。高中生的知識、觀念更多的來自于社會生活。因此，政治課堂應(yīng)該注重將書本內(nèi)容與實際的現(xiàn)實生活或者學(xué)生自身參加的實踐活動聯(lián)系起來，讓政治課堂生活化，讓高中生在煥發(fā)活力的課堂中學(xué)習(xí)、感悟和認知。不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會了做人。這才是教書育人的正確解讀，也是老師最應(yīng)該做的事。

3.師生配合，共同打造多彩政治課堂。

教師在教學(xué)過程中要避免把自己當(dāng)成主角，使學(xué)生處于自己的控制之下，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生過強的依賴性。而應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索，促使學(xué)生學(xué)會主動提出問題、獨立思考問題、合作探究問題，同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。在學(xué)生自主解決問題時，教師一般要適當(dāng)進行方法的提示、信心的鼓勵和時間的要求，要讓每一位學(xué)生都能感到教師對自己的熱切關(guān)注和期望。但是同時要注意不能打斷或干擾學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的思路。處在如此輕松的師生關(guān)系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是輕松而愉悅的。

4.增加對高中生時政知識的補充。

前面多次提到新課改后高考對時政的關(guān)注，高中學(xué)生也不能把時政當(dāng)作無關(guān)緊要的事情了。教師可以在平時上課時期給學(xué)生列舉時政案例，給學(xué)生強調(diào)時政觀念，或是在晚間讀報時間給學(xué)生播放新聞聯(lián)播，與學(xué)生共同討論對此類事件的意見和看法，既得了知識、開拓了思維，還能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中獲得片刻休息，對于接下來的學(xué)習(xí)將是有益的。長此以往，學(xué)生也有了一定的時政知識積累，在高考場上也可以立于不敗之地。

政治學(xué)習(xí)是當(dāng)下一個知識分子的必要要求，而高中政治教學(xué)離不開實際生活也離不開時事政治，更離不開師生之間的互幫互助。它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出了很高的要求，對教師的教學(xué)同樣也提出了很高的要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治時要做好榜樣作用，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)，致力于一個更為廣闊的人生。