借用信息技術(shù)優(yōu)化初中音樂教學(xué)

朱春建

摘 要：在新課改的大環(huán)境下，音樂學(xué)科的課程內(nèi)容也越來越豐富，課程手段更越來越先進，巧妙運用信息技術(shù)可以為課堂增色不少，本文淺議借用信息技術(shù)進行初中音樂教學(xué)優(yōu)化的途徑。

關(guān)鍵詞：初中教育；音樂教學(xué)；信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也有了更多的拓展，音樂教育不再僅限于欣賞和歌唱，教學(xué)手段也更加先進，信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運用可以有效的開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的審美體驗，巧妙運用信息技術(shù)可以極大的優(yōu)化初中音樂課堂。

一、創(chuàng)設(shè)文化氛圍，培養(yǎng)審美情趣

音樂是一門基于美學(xué)的學(xué)科，在初中階段開設(shè)音樂課程主要是為了提高學(xué)生審美，促進學(xué)生美育發(fā)展，而樂理知識的傳授則是次要的，在初中階段開設(shè)音樂課程最大的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，那么，首先就是要引起學(xué)生的審美體驗，部分曲目離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難在欣賞相對復(fù)雜的世界名曲時，產(chǎn)生強烈的共鳴，而信息技術(shù)的巧妙運用就可以拉近學(xué)生與音樂之間的距離，這主要是通過創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)的，具體來說，就是通過信息技術(shù)為課堂引入更多的視頻以及圖片的資料，為曲目補充更豐富的背景介紹以及相關(guān)信息。比如，本人在引導(dǎo)學(xué)生欣賞肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》時，通過信息技術(shù)引入華沙起義失敗的相關(guān)影音資料，讓學(xué)生了解的音樂得前因后果，可以對音樂有更深層次的認(rèn)識，這樣做可以順利的引導(dǎo)學(xué)生感受到這只曲子里蓬勃的戰(zhàn)斗激情以及涌動的失望與憤怒，我們引導(dǎo)學(xué)生站在作者創(chuàng)作時的角度上想問題，鋼琴曲不再是作者的自說自話，通過啟發(fā)學(xué)生進行角色帶入，可以引發(fā)學(xué)生對樂曲產(chǎn)生更多的情感體驗。我們通過信息技術(shù)結(jié)合語言表達的引導(dǎo)，可以有效引發(fā)學(xué)生更為深層次的審美活動，這對于提高學(xué)生的審美情趣有著較大的幫助。

然而，創(chuàng)設(shè)文化氛圍并不僅限于把學(xué)生帶回歷史中，不同的音樂有著不同的情感，那么欣賞不同情感的音樂，需要不同的環(huán)境，我們利用信息技術(shù)可以調(diào)動光、影、聲等多種因素，全面創(chuàng)設(shè)適合曲目的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行更為深層次的審美體驗，而在學(xué)生進行更加深層次藝術(shù)欣賞的過程中，學(xué)生的審美情趣會有明顯的提升，音樂課提升學(xué)生美育的目的也就能輕松達到。

二、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂是聽覺的享受，然而，初中階段的學(xué)生音樂的相關(guān)積淀并不豐厚，對于一些與自己距離較遠(yuǎn)的曲目，常常提不起興趣，而信息技術(shù)技術(shù)的引入可以把抽象的音符轉(zhuǎn)化為具體的演奏，將音樂的魅力與表演的魅力相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀的在藝術(shù)家表演的過程中體會藝術(shù)整體的魅力，除戲曲、音樂劇等離不開畫面的藝術(shù)形式外，其實，很多人們舊有觀念中僅需依靠耳朵欣賞的樂器演奏，也有著極強的畫面魅力，打擊樂就是很好的例子，許多打擊樂隊的表演不僅舞臺感染力極強，還帶著明顯的時代氣息，很容易引起青少年的喜愛。

我國有著許多大家耳熟能詳?shù)拿耖g曲目，這些民族的曲子與學(xué)生日常審美的對象有著明顯的區(qū)別，相對久遠(yuǎn)且古樸，欠缺時代氣息，容易遭到學(xué)生的排斥，然而，這些民族的瑰寶是有著強有力的魅力的，我們需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生感受到這種魅力，嗩吶曲目《百鳥朝鳳》是一曲舊時民間嫁娶時常演奏的曲子，學(xué)生大多都聽過，但浮夸文化的渲染下，極少有學(xué)生真的愿意走進這首曲子，發(fā)覺其中的美，我們可以在讓學(xué)生欣賞這支曲子前，引用《紅高粱》、《百鳥朝鳳》等相關(guān)電影的片段。通過電影更加直觀的藝術(shù)化表達，引起學(xué)生對于這首曲子的興趣，幫助學(xué)生體會其中的魅力。興趣是最好的老師，學(xué)生在獲得興趣這位良師益友的助益的同時，也從影視文化中獲得了更多關(guān)于曲目核心思想的線索，審美的深度也會高了許多。利用信息技術(shù)，擴充傳統(tǒng)曲目相關(guān)的新時代元素，讓聲與影結(jié)合，電影與音樂碰撞，時代與經(jīng)典相逢，很容易在學(xué)生心中激起火花，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺一首傳統(tǒng)曲目魅力的同時，把傳承民族瑰寶的情懷根植到祖國新一代的心中。

許多音樂雖然與學(xué)生之間有著時間、空間的隔膜，然而，其來源卻未必與學(xué)生的生活有著遙不可及的距離，我國的古典音樂中，很多音樂就是來自于風(fēng)聲、水聲等常見的自然之聲，然而，因為隔著歲月的浮紗，學(xué)生可能一時之間聽不出樂曲中的玄機，舊有的教學(xué)模式之下，我們只能通過直接問學(xué)生欣賞曲目中某一段的聲音是不是像自然界中的某種聲音相似，來道破這一點。通過信息技術(shù)，我們可以在播放曲目前后，就讓學(xué)生感受自然界的高山流水，或是大漠風(fēng)煙，結(jié)合視覺聽覺雙重的刺激，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟音樂與自然的關(guān)系，我們還可以讓學(xué)生開放式的談感受，從而照顧到大部分學(xué)生的感悟能力。

三、擴展學(xué)習(xí)范圍，增進情感體驗

音樂是文藝學(xué)的一個分支，初中階段開設(shè)音樂課，而沒有開設(shè)舞蹈等課程作為必修課，是有著多方面考慮的，但這并不意味著，舞蹈、戲曲等科目對學(xué)生沒有意義，所以我們音樂教師應(yīng)有更廣闊的視野，將更多有益于學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容納入進來，然而受到教室等客觀條件的限制，很多內(nèi)容學(xué)生不能直接參與，但信息技術(shù)可以幫助我們打破一些限制，使音樂課素材的取材更加豐富，全面提高學(xué)生的審美情趣。

教育必須遵循的原則之一，就是因材施教，學(xué)生的興趣和欣賞的能力是在選取課程素材時必須考慮的問題，目前，大部分同學(xué)在日常生活中能接受到的音樂熏陶都來自于流行音樂領(lǐng)域，那么，對音樂的取材就應(yīng)該參考這一點，一方面要選取積極向上的流行音樂作為音樂欣賞的素材，這些積極向上的思想內(nèi)涵可以促進學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的有效提升，這樣的音樂素材的選取，既是立足于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又有利于升華學(xué)生的精神世界，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，許多流行音樂都受到中西方名曲的影響，我們可以將這兩者有機的結(jié)合起來，幫助學(xué)生以追本溯源的方式，獲得對音樂更深層次的認(rèn)識，同時，利用流行音樂來引發(fā)學(xué)生對更廣闊音樂領(lǐng)域的興趣。所以我會給學(xué)生們播放一些“好聲音”賽場的相關(guān)視頻，讓他們體驗與感受每位歌手的自己特色，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的追求欲望。

參考文獻：

[1]徐特.淺論多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（14）：213.

[2]馬蘭英.多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（01）：123.