有效提高小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的策略研究

段紅梅 趙開(kāi)明

摘要：識(shí)字和寫(xiě)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣，選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，讓學(xué)生將字寫(xiě)得正確、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；寫(xiě)字教學(xué)；有效性；策略

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣。

漢字是中華民族獨(dú)有的文字，在世界上獨(dú)樹(shù)一幟，重視了寫(xiě)字教學(xué)，無(wú)疑能讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。而規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)?？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行興趣的培養(yǎng)：

（一）讓兒歌流淌于低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中

教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置，可用兒歌引導(dǎo)“田字格啊四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。橫豎中線利用好，各個(gè)方位要記牢。觀察筆畫(huà)記在心，寫(xiě)好漢字有自信?！痹谖覀冋Z(yǔ)文書(shū)中，每課要描寫(xiě)的生字在田字格中都是有例字的，學(xué)生在下筆前，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)來(lái)定位。

（二）筆畫(huà)教學(xué)難點(diǎn)中的語(yǔ)言形象化

大部分學(xué)生在開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)通常會(huì)把橫畫(huà)平或下沉，讓字形失去了應(yīng)有的神韻。我就以人為喻，告訴學(xué)生如果橫畫(huà)的右端高一些，就好像人稍微昂起頭，顯得比較有精神?！稗唷笔腔竟P畫(huà)中最難寫(xiě)的，特別是捺腳的寫(xiě)法，學(xué)生寫(xiě)得不是太直就是太翹。讓學(xué)生知道這個(gè)筆畫(huà)就像小時(shí)候經(jīng)常玩的滑梯一樣：開(kāi)始的一段平又平，中間的一段斜斜過(guò)，最后一段再接平。用順口溜的方式學(xué)生很快就能掌握捺畫(huà)的寫(xiě)法了。

（三）借助多媒體聲像系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

“只要功夫深，鐵杵磨成針?！睂?xiě)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重復(fù)而又枯燥的的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)耗時(shí)較長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，所以導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)寫(xiě)字。尤其是低年級(jí)學(xué)生，年齡小，自制力差。教師必須在課前充分準(zhǔn)備相關(guān)的寫(xiě)字的文本與媒體等資料，使寫(xiě)字教學(xué)更具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

二、培養(yǎng)自主能力，讓學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字

我們的寫(xiě)字教學(xué)不僅要求教師教得巧妙。更要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)我們要讓學(xué)生在掌握筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)要領(lǐng)的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主分析字形，觸類旁通，寫(xiě)出漂亮的字。

（一）明確要求，不斷強(qiáng)化，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣。

我們都知道，學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。但“良好的開(kāi)端是成功的一半”，起步的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。把寫(xiě)字姿勢(shì)的要求編成歌謠，讓學(xué)生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫(xiě)姿勢(shì)很重要：頭正，肩平，背要直。

（二）“眼看”與“手寫(xiě)”結(jié)合，重視觀察過(guò)程。

我首先教學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察田字格中的示范字。 看示范字點(diǎn)、橫、豎、撇、捺的寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)和布局的特點(diǎn)。這是為寫(xiě)做好準(zhǔn)備，寫(xiě)前觀察得越細(xì)致，寫(xiě)得時(shí)候會(huì)更清晰，做到“胸有成竹”。其次是寫(xiě)中也要細(xì)致觀察。指導(dǎo)學(xué)生把示范字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺在田字格中的位置找清楚，書(shū)寫(xiě)時(shí)做到眼精、手準(zhǔn)，不能寫(xiě)寫(xiě)看看。練習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察不斷完善，這有助于形成良好的學(xué)風(fēng)。

其次是是要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生字認(rèn)真觀察，并進(jìn)行仔細(xì)比較的觀察主要能力，能自己鑒別形近字的細(xì)致區(qū)別。這直接關(guān)系著學(xué)生是否寫(xiě)好生字。學(xué)生在形近字、筆劃多的字上容易出現(xiàn)錯(cuò)字，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生觸類旁通的意識(shí)

在仔細(xì)觀察不同字中筆畫(huà)的不同位置，以及相似的漢字時(shí)，要教會(huì)學(xué)生舉一反三.學(xué)以致用。如：教“載”時(shí)，這個(gè)字中的斜勾。讓學(xué)生想想哪些類似結(jié)構(gòu)的字中也是斜勾。

三、有效利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓孩子找到成就感。

教學(xué)中要注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，讓教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)和互評(píng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，自我反思與自我完善。

（一）整體性評(píng)價(jià)與局部性評(píng)價(jià)相結(jié)合

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，即第一學(xué)段的學(xué)生，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)字評(píng)價(jià)“要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字?！奔垂P畫(huà)評(píng)價(jià)、結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)、整體評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中，我以課本上“我會(huì)寫(xiě)”的生字為指導(dǎo)基礎(chǔ)，如果學(xué)生的哪一筆、哪一畫(huà)，哪個(gè)字的結(jié)構(gòu)，或者哪個(gè)字寫(xiě)的較好，也包括學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就及時(shí)予以肯定，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字的自信心，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上做到書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔，逐步做到書(shū)寫(xiě)流利。

（二）評(píng)價(jià)體系多元化

“見(jiàn)字如見(jiàn)人，字如其人”，教師在作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)寫(xiě)字的興趣，盡量幫助孩子養(yǎng)成寫(xiě)好規(guī)范字的習(xí)慣。

1、作業(yè)批改

在寫(xiě)字教學(xué)中，要讓每位學(xué)生的積極性得以充分發(fā)揮。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，少批評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)需要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使孩子們常常能感受到進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)孩子的自信心。善于運(yùn)用學(xué)生渴望得到表?yè)P(yáng)的心理，對(duì)子的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)，圈出幾個(gè)“小紅星”，或者在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中給一個(gè)肯定的眼神，同時(shí)給一個(gè)稱贊的語(yǔ)言，孩子便信心十足。

2、運(yùn)用多種符號(hào)

在寫(xiě)字教學(xué)中，要通過(guò)多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)，符號(hào)的接受能力比較強(qiáng)，所以在教學(xué)中要克服課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的“好”“真好”“你真棒”等一些概括性的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)要力求要有針對(duì)性，說(shuō)到字節(jié)上，說(shuō)到學(xué)生心里。比如：“這個(gè)字再寫(xiě)大一點(diǎn)就更好”“撇再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)更漂亮”。或者跟學(xué)生約定，在作業(yè)批改中，用的各種符號(hào)分別表示的不同意義，如：圓圈寫(xiě)得好。三角符號(hào)有待加強(qiáng)，小星星值得表?yè)P(yáng)等各種符號(hào)，畫(huà)出不同的臉表示不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言；貼花；寫(xiě)出優(yōu)良或一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)等，強(qiáng)化學(xué)生的積極性。

3、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在寫(xiě)字課堂教學(xué)中是一種活性炭，也是催化劑?？梢愿纳普n堂現(xiàn)狀，也是一種創(chuàng)建性的教學(xué)手段。要把它運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生感到“江山輪流做的滋味”，小學(xué)生本身就具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。運(yùn)用各種比賽、展覽來(lái)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心、動(dòng)力。如寫(xiě)字比賽、作業(yè)展覽、獲獎(jiǎng)學(xué)生合影留念、獲獎(jiǎng)作品展覽、看哪一組的星星多、看一組進(jìn)步快等，營(yíng)造一種人人競(jìng)爭(zhēng)、奮發(fā)練字的良好氛圍。

總之，寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，教師應(yīng)貫穿于課堂，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，寫(xiě)一手好字，逐漸形成寫(xiě)字技能，需要師生的不懈努力，任重而道遠(yuǎn)。

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