基于應用型人才培養(yǎng)的財政學教學改革研究

朱文秀 李豪杰

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對經(jīng)濟學應用人才的需求發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變，高校對基于應用型人才培養(yǎng)的財政學教學改革提出新的要求。財政學教學改革要以理論與實踐的結(jié)合為基礎(chǔ)，以財政政策的解讀為導向，滿足金融部門對應用型人才的需求。

關(guān)鍵詞：應用型人才 財政學 教學改革

當前經(jīng)濟的發(fā)展水平處于平穩(wěn)狀態(tài)，為促進經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國各高校應培養(yǎng)應用型經(jīng)濟人才，滿足于各金融部門的需要。財政學作為經(jīng)濟學科門類的核心課程，財政學的學習對于國家宏觀經(jīng)濟政策的解讀及應用有著重要的影響，財政學理論性較強，理解難度較大，為培養(yǎng)適應于當前經(jīng)濟發(fā)展的應用型經(jīng)濟人才，需及時對財政學進行教學改革，提高學生學習財政學的能力，應用財政學的知識解決問題。目前財政學的教學方式與方法仍存在一定的偏差，不能完全滿足于當前經(jīng)濟的發(fā)展人才的需求理念。要培養(yǎng)具有實踐應用能力的人才，財政學的教學改革是重要的起點。

一、財政學教學方式的現(xiàn)狀

財政學作為經(jīng)濟管理類的核心課程，是當前國家的具體政策的剖析與解讀，需要就具體的市場經(jīng)濟、市場機制和政府部門的活動之間的關(guān)系進行分析，分析財政活動的一般規(guī)律。高校財政學教學的目的是培養(yǎng)合理應用所學知識，財政思維來分析經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)應用型的財政分析人才。

我國財政學的教材主要以西方的經(jīng)濟理論為基礎(chǔ)進行改編，而西方的經(jīng)濟理論是對西方資本主義經(jīng)濟發(fā)展軌跡的研究與探索，缺乏社會主義市場經(jīng)濟的特點。所以財政學的教學中存在下列問題：

1.教學內(nèi)容以財政理論為主要的內(nèi)容，沒有將政治、經(jīng)濟等學科知識有效的融入其中，不利于應用型財政人才的培養(yǎng)，應用型經(jīng)濟人才是綜合素質(zhì)的人才，需要將各學科領(lǐng)域有效融合。同時將實踐教學融入其中，加強學生的突破與創(chuàng)新能力。

2.財政學的教學內(nèi)容偏陳舊，隨著時間的發(fā)展沒有進行及時的更新，21世紀，人口老齡化成為主要的問題，隨之而來的教育和醫(yī)療問題補助與預算約束之間的均衡問題也是不容小覷的，需要現(xiàn)階段財政學學習并分析。所以財政學的教學應增加新的經(jīng)濟形勢案例。

3.高校的教學大多都沉溺于課本的教條主義，缺乏對政府行為的深入研究，而政府行為是揭示了財政行為的本質(zhì)，尤其要重視政策分析，將財政學理論應用于財政稅收政策，使財政學的教學與財政政策緊密聯(lián)系在一起，強化了學生運用理論知識的能力，也加深了學生對公共財政政策的理解；同時，將財政政策與財政管理有機結(jié)合起來，既闡述財政政策的理論出發(fā)點，又將其與財政管理問題結(jié)合起來分析。

二、財政學教學改革內(nèi)容

財政學作為經(jīng)濟學專業(yè)的必修課，財政學的教學應以培養(yǎng)應用型人才為主要導向，而非理論知識教學，傳授的知識以適應普通的工作需求，而非培養(yǎng)財政部專業(yè)人員。為此，財政學教學內(nèi)容及方式應進行改革，培養(yǎng)學生的應用能力。所以財政學的教學改革方向應以知識的合理應用。

首先，財政學的教學內(nèi)容要與其他相關(guān)學科有機融合，比如管理學、行政學等學科的合理融合，目的是培養(yǎng)學生將理論應用于實踐的能力，拓展學生在未來社會工作分析問題的能力，就財政知識解答財政問題的方法。財政學與管理學的融合是將管理中的決策、計劃、組織與創(chuàng)新應用于財政管理，在實際的工作環(huán)境中部門與部門之間是相互聯(lián)系的，在決策中也是知識的相互融合。所以教學中知識的交融成為培養(yǎng)復合型應用人才的基礎(chǔ)，也是教學的必備內(nèi)容。

其次，財政學的教學中應重視重點內(nèi)容思路的清晰化、簡單化，讓學生理解財政學以及財政活動及政策的基本原理，由于財政學的內(nèi)容是復雜多變的，如果全部內(nèi)容一同灌輸，學生掌握不到財政學知識的精髓，這樣有利于學生簡單、明了的學習財政知識，在以后的的應用中時刻貫穿財政學原理的主線。學生較容易掌握財政學的核心要旨，成為創(chuàng)新應用人才。

最后，財政學教學內(nèi)容要適應當代應用人才需求的理念，不能采取滿堂灌，需要了解學生的需求，然后再因材施教，實現(xiàn)精準教學，使每一堂課實現(xiàn)其應有的價值。在保證內(nèi)容豐滿的基礎(chǔ)上可以靈活教學，吸引學生的注意力，使學生掌握全部內(nèi)容，成為有用的應用型人才。財政學的內(nèi)容豐富且枯燥無味，所以在教學上應使用一定的案例，使教學內(nèi)容靈動起來。

三、財政學教學改革的建議

針對財政學教學內(nèi)容及方法的改變，提出以下三點建設性的意見以促進財政學的教學改革，培養(yǎng)出應用型的人才，滿足時代的需求。

1.規(guī)范財政學的教學體系，將西方財政學原理與社會主義經(jīng)濟有機的融合，形成適用于本科生教學且內(nèi)容新穎的財政學教學內(nèi)容，對原有教材進行去舊補新，更新最新的科研成果及財政政策。對后續(xù)稅收部分的內(nèi)容應增加相應的課程，完善教學中重要內(nèi)容的缺失，稅收是財政學的重要支撐，只有稅收計算、繳納完全掌握，才能滿足財政學的基本要求。

2.財政學的教學方式應靈活多變，由于財政學相對來說比較枯燥無味，學生的學習積極性不高，要調(diào)動學生的學習積極性與主動性必須使課堂靈活多變。注重理論與實踐相結(jié)合，增強學生分析財政學原理的能力，同時可以在充實的實踐活動中將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

3.加強財政學師資團隊的建設，教師是學生學習知識的向?qū)?，?yōu)秀的師資團隊對于學生的學習可以起到全方位的教授知識。對于財政學而言，財政學是一門知識面要求廣泛的學科，單一的知識背景是難以深刻理解與應用的，優(yōu)秀的師資團隊對應的知識面廣闊，對于教學及學生對財政學知識的應用都是有利的。

總之，財政學教學改革的理念是培養(yǎng)應用型人才，只要基于這一理念進行財政學的教學改革，相信將培養(yǎng)出適用于經(jīng)濟發(fā)展的人才。

參考文獻：

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[3]鐘曉敏，高琳.現(xiàn)代財政學的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢[J].財經(jīng)論叢，2009.

作者簡介：

朱文秀，（1993-）女，漢，河北張家口，在讀碩士，天津師范大學經(jīng)濟學院，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟

李豪杰，（1991-）女，漢，山西運城，在讀碩士，天津師范大學經(jīng)濟學院，研究方向：國民經(jīng)濟