探究性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究

金俊峰

【摘要】數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，知識具有抽象性和邏輯性。學(xué)生需要從最開始的直觀經(jīng)驗(yàn)型的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模式改變?yōu)槌橄笮秃屠碚撔缘膶W(xué)習(xí)。所以，要做到這樣的改變，就要求老師在上課的過程中改變教學(xué)模式，把探究性教學(xué)結(jié)合進(jìn)來，把學(xué)生作為主體。培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，深入探究能力，和交流合作的能力，也更好地學(xué)習(xí)到在教學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而不斷地提高其在數(shù)學(xué)方面的思維邏輯能力。通過分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)的運(yùn)用，旨在進(jìn)一步提高我國高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】探究性教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 分析應(yīng)用

在當(dāng)下的高中學(xué)校里，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)還體現(xiàn)著應(yīng)試教育的理念和方法，也是由于大多數(shù)老師和家長太過于看重學(xué)生們的成績。他們只關(guān)注學(xué)生們的成績，也只把成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。就是因?yàn)檫@樣，在我國的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師對學(xué)生們往往采用題海戰(zhàn)術(shù)。這種教學(xué)學(xué)習(xí)方式給高中孩子們帶來了太多的壓力，同時也讓學(xué)生們對于老師有了太多的依賴性，沒有老師給他們布置題目，他們就不知道該從哪里下手學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，沒有辦法把學(xué)生自己作為本體?，F(xiàn)在我們要討論的探究性數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)際上就是把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力作為重點(diǎn)，讓學(xué)生們可以再深入的掌握到所學(xué)習(xí)的知識。

一、建立目標(biāo)，設(shè)立情鏡

建立實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是我們在實(shí)際高中數(shù)學(xué)探究性教課當(dāng)中的重點(diǎn)。建立學(xué)習(xí)目標(biāo)本身就具備了一些情鏡性的和指導(dǎo)性的作用。所以，在探究性數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最重要的就是讓學(xué)生自己可以準(zhǔn)確的知道自己所要學(xué)習(xí)和掌握的目標(biāo)，能夠精確的知道有什么任務(wù)是需要完成的。因此，在開展探究性教學(xué)的活動之前，老師們要把實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。也就是通過這樣的方式把高中數(shù)學(xué)的教學(xué)始終控制在學(xué)習(xí)的目標(biāo)之下，同時這樣的教學(xué)方法能夠有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，教學(xué)“概率與統(tǒng)計(jì)”時，如果把教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的任務(wù)確定下來的話，就能夠結(jié)合著情景有效的進(jìn)行教學(xué)。比如上課時可以提問，拋擲一枚均勻質(zhì)地的硬幣，連續(xù)的拋擲2017次，那么第2018次出現(xiàn)反面朝上的概率會是多少。這樣有效的建立數(shù)學(xué)模型，就可以更好更有效的把探究性教學(xué)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的問題和書本上的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，進(jìn)而帶動同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、民主學(xué)習(xí)，合作討論

探究性教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂就具有一定的社會性。在同學(xué)們進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的時候，老師要引導(dǎo)他們向合作學(xué)習(xí)方面發(fā)展。有利的合作方式，可以促進(jìn)同學(xué)之間的感情又可以讓他們在學(xué)習(xí)上相互補(bǔ)助，互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容更深刻的理解。在我們長期教學(xué)的實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)和有效的溝通可以激發(fā)出學(xué)生們原有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且可以有效的從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)補(bǔ)充到更好的思路和方法。這樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更直接的看到自身和其他人的不同點(diǎn)，進(jìn)而反省自己的思維模式再進(jìn)行鑒別篩選，更有效地提升自我，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于教學(xué)效果是非常重要的，所以老師要盡可能的團(tuán)結(jié)好班級里的同學(xué)，創(chuàng)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，同時也為我國推進(jìn)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。

三、主動建立，自省評價

我們在探究性教學(xué)中，要想幫助學(xué)生們強(qiáng)化對自我的認(rèn)識，就要不斷的進(jìn)行反思。也只有反思到自己的錯誤，不斷地找出自己的問題和不足之后，才能更好的完成自身的建設(shè)。所以，要幫助學(xué)生提高洞察能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就需要老師在實(shí)際的授課當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。學(xué)生遇到的問題，老師要幫助其進(jìn)行反省，再不斷的提升層次加強(qiáng)反省，這樣學(xué)生才可以更好地鞏固自身的知識，學(xué)習(xí)到新的知識，提升到更高的解題水平。此外，建設(shè)性評價能夠加強(qiáng)同學(xué)們的反思意識。老師多對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評價，才能讓學(xué)生們知道自己在解題當(dāng)中的思維劣勢，也只有這樣才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、歸納總結(jié)，變式訓(xùn)練

在教師實(shí)際的授課當(dāng)中，要注重探究性教學(xué)的變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和累積，也能夠有效的鞏固原來學(xué)習(xí)過的知識。要想不斷的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和技巧，就需要學(xué)生自身加強(qiáng)實(shí)踐。老師們要積極幫助學(xué)生把新知識總結(jié)歸納到自身的知識系統(tǒng)中。也只有在自身的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中才能更好的發(fā)揮出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)思維的效果，最終幫助學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。

五、結(jié)語

簡而言之，探究性數(shù)學(xué)教學(xué)是合乎課程發(fā)展和素質(zhì)教育的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索性，才能更好地提升我國整體的教育質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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