解剖學知識pk游戲在系統(tǒng)解剖教學的應用探析

唐國斌 劉俊明

【摘要】隨著現(xiàn)代生命科學的發(fā)展，人體解剖學也變得越來越復雜。并且，解剖學理論知識較多，學生在記憶的過程中會感到枯燥、困難，甚至產(chǎn)生厭學情緒。對此，通過解剖學知識競賽等趣味性活動的開展，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)更好的教學效果。文章主要研究解剖學知識pk游戲在系統(tǒng)解剖教學中的應用。

【關鍵詞】解剖學 系統(tǒng)解剖學 游戲教學法

引言：解剖學是現(xiàn)代醫(yī)學院的基礎性主干課程之一，其對學生的中和性素質(zhì)發(fā)展具有重要的實際意義。但是，由于其發(fā)展性以及枯燥性的突出特點，學生很難對其產(chǎn)生主動的興趣。游戲教學法是一種現(xiàn)代的教學模式，其阿紫現(xiàn)代解剖學教學過程中的有機應用，對激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)更好的教學效果具有重要的實際作用。

一、解剖學知識pk游戲在系統(tǒng)解剖教學中應用的價值

解剖學是現(xiàn)代醫(yī)學院生命科學以及醫(yī)學相關專業(yè)的基礎性課程門類，其對學生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的實際作用。隨著我國教學改革的深入推進，以及社會對生命科學專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構需求的變化，我國廣大醫(yī)學類院校已經(jīng)紛紛開始了教學改革的探索以及實踐。游戲教學法作為一種現(xiàn)代化的教學方法，在解剖學之中的應用，對激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)更好的教學效果具有重要的積極意義。

（一）激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)多種能力

在實際教學的過程之中，學生對人體解剖的好奇心僅僅能夠保持較短的時間，并且，靠這種短暫的好奇感很難實現(xiàn)學生素質(zhì)的有效提高。而在這一過程中，通過解剖學知識比賽的方式，就能夠?qū)⒔馄蕦W的知識性以及趣味性有機的結(jié)合在一起。如此，就迎合了學生的競爭意識，能夠激其起對解剖學知識的興趣以及求知欲。同時，通過知識競賽的方式，學生在課堂上所學到的知識能夠得到非常有效的運用，甚至還可以以此為基礎，進行適當?shù)闹R拓展，以此實現(xiàn)更好的教學效果。

（二）強化學生記憶，提高學習效率

由于解剖學知識具有理論復雜，知識點眾多的實際特點，因此，學生僅僅依靠死記硬背的方式很難達到良好的記憶效果，學習的效率相對較低。而通過知識競賽的方式，學生對知識的興趣會得到明顯的提高，其思維處于非常明顯的興奮狀態(tài)。同時，在知識競賽的過程中，能夠有機實現(xiàn)學生之間的互相交流。如此，就能夠在極大程度上強化學生對相關知識點的記憶，進而達到提高學生學習效率的切實作用。

二、解剖學知識pk游戲在系統(tǒng)解剖教學中的應用方式

系統(tǒng)解剖學是現(xiàn)代醫(yī)學院校的基礎性主干學科，其對學生素質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的實際作用?，F(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代解剖學的不斷發(fā)展，院校對學生的解剖學教學方式也面臨著必然的改革。解剖學知識競賽在系統(tǒng)解剖學教學過程中的應用，對實現(xiàn)良好的教學效果具有重要的實際意義。對此，必須要落實科學的知識競賽設置方法，推進其在系統(tǒng)解剖學教學過程中的有機應用。

（一）落實題庫建設

知識競賽的目的，就是為了讓學生對解剖學知識產(chǎn)生興趣，并實現(xiàn)對解剖學知識進行優(yōu)化掌握的效果。對此，必須要落實科學的題庫設置，以此保證教學效果的切實實現(xiàn)。一方面，題庫的設置必須要與現(xiàn)階段的教學內(nèi)容具有密切的聯(lián)系，能夠通過題目引發(fā)學生對解剖學相關知識的積極思考。另一方面，應該積極設置具有實踐性的題目，以此強化學生對相關知識內(nèi)容的有機了解。例如：教師可以將題庫設置為選擇題、判斷題、填空題、分析題四個板塊，分別對學生的基礎知識水平，實踐應用能力，擴展性能力進行考察以及鍛煉。如此，就可以實現(xiàn)對知識內(nèi)容的全面考察，并落實由淺入深的考察結(jié)構。進而促進學生綜合性素質(zhì)的發(fā)展，達到更好的教學目的。

（二）優(yōu)化教學安排

雖然說，知識競賽的模式，就是為了激發(fā)學生的興趣，達到更好的教學效果。但是，教師也不能一味的重視活動的興趣性，其必須要實現(xiàn)對競賽整個過程的有機把握，以此保證知識競賽教學效果的切實體現(xiàn)。例如：教師可以將學生分為四個小組，每一小組一回合派出一名同學參加知識競賽。競賽的方式為輪流答題，教師提出問題之后，第一名學生作答，學生回答正確之后，教師再出示下一道題目，由下一名同學進行作答。每一位同學有一次跳過題目的機會以及一次現(xiàn)場求助的機會。如果學生回答錯誤，則由該小組替換下一名學生進行競賽。最后勝出的同學，就是知識競賽的獲勝者。如此，就通過有組織的知識競賽方式，對學生的知識水平進行了有機的考察，有利于實現(xiàn)更好的教學效果。

（三）突出知識競賽的競爭性

在設計知識競賽的過程中，教師應該注意競爭性在競賽過程中的體現(xiàn)。如此，能夠有效迎合現(xiàn)代學生的思想心理發(fā)展情況，激發(fā)起學生心中的好勝心以及競爭意識，并將其轉(zhuǎn)化為學生學習的動力。如此，就能夠?qū)崿F(xiàn)更好的競賽效果，以此促進學生更加積極的對解剖學相關知識進行自主的學習，促進學生的素質(zhì)發(fā)展。例如：教師可以指定明確的獎勵機制，從自學工費之中拿出一部分，用于獎品的設置。如此，就能夠使學生明確競賽的目標，激發(fā)學生的斗志以及學習的積極性，進而達到更好的競賽效果，促進學生的解剖學素質(zhì)發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，系統(tǒng)解剖學是現(xiàn)代醫(yī)學院校重要的基礎性主干學科設置，其對學生的素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的實際意義。對此，應該落實科學的解剖學知識競賽，以此更好的激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的教學效果。

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