應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)本科職業(yè)道德教育課程的思考

摘要：2018年4月19日，財(cái)政部也印發(fā)了《財(cái)政部關(guān)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信建設(shè)的指導(dǎo)意見》進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德約束。高校作為向社會(huì)輸送會(huì)計(jì)人才主力軍的主要機(jī)構(gòu)，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重任。本文論述了本科教學(xué)中開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的必要性以及當(dāng)前階段教學(xué)過程中存在的一些問題，最后提出一些建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)本科;高校;職業(yè)道德教育

一、本科教學(xué)中開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的必要性

（一）順應(yīng)新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要

十九大報(bào)告中指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量增長(zhǎng)，高素質(zhì)人才是關(guān)鍵。高校作為高素質(zhì)人才的輸送地，對(duì)其人才的培養(yǎng)不僅在于高校基礎(chǔ)設(shè)施硬件、專業(yè)理論知識(shí)的教授、專業(yè)實(shí)操技能的訓(xùn)練等，還應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是信用經(jīng)濟(jì)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在十九大報(bào)告中明確強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)”，會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信建設(shè)是社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)的重要組成部分，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信建設(shè)，有利于提高會(huì)計(jì)人員的整體職業(yè)素養(yǎng)和工作水平，為我國(guó)社會(huì)營(yíng)造良好的信用環(huán)境起到不可或缺的作用。2018年4月19日，財(cái)政部也相應(yīng)印發(fā)了《財(cái)政部關(guān)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信建設(shè)的指導(dǎo)意見》，建立嚴(yán)重失信會(huì)計(jì)人員“黑名單”制度，納入全國(guó)信用信息共享平臺(tái)，向社會(huì)公眾披露相關(guān)信息。同時(shí)，實(shí)行“一票否決制”和聯(lián)合懲戒機(jī)制，進(jìn)一步加大對(duì)嚴(yán)重失信會(huì)計(jì)人員的懲戒力度，促使會(huì)計(jì)人員在從事會(huì)計(jì)工作中能夠堅(jiān)持職業(yè)操守，遵紀(jì)守法，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好的市場(chǎng)環(huán)境。

（二）會(huì)計(jì)本科教育引入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程具備一定的優(yōu)勢(shì)

會(huì)計(jì)職業(yè)道德的加強(qiáng)需要以教育為引導(dǎo)，高校本科教育是一種源頭教育，該階段的教育對(duì)學(xué)生的道德觀、人生價(jià)值觀形成產(chǎn)生較大影響。閻達(dá)五和王化成認(rèn)為當(dāng)前的大學(xué)本科會(huì)計(jì)人才所必須具備的專業(yè)素質(zhì)中包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德，因此，本科教學(xué)中通過開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育可以使學(xué)生在真正踏入社會(huì)從事財(cái)務(wù)工作之前，掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)化于心，外化于行，成為學(xué)生在以后的會(huì)計(jì)工作中的自覺行動(dòng)。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程建設(shè)存在的問題

（一）課程設(shè)置方面

目前，只有部分高職院校把會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為單獨(dú)一門課程來設(shè)置，本科院校大部分沒有單獨(dú)開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，會(huì)計(jì)專業(yè)教育則較重視專業(yè)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，對(duì)于職業(yè)道德教育只是在穿插在其他專業(yè)課堂上，缺乏對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育。開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的本科院校將課程名稱設(shè)置為《財(cái)經(jīng)法規(guī)》，安排在大一上學(xué)期或下學(xué)期，設(shè)置32課時(shí)，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德固然重要，但在以教育為引導(dǎo)的前提下，傳輸方式可以多樣化，32課時(shí)的傳統(tǒng)教育教學(xué)課程設(shè)置可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，對(duì)老師的教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）教材選用方面

市面上高質(zhì)量和針對(duì)性強(qiáng)的教材寥寥無幾，因此所采用的教材主要是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試輔導(dǎo)教材《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，而該教材涵蓋了會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容多為條條框框的政策性的法律法規(guī)，包括會(huì)計(jì)法律制度、支付結(jié)算制度、稅收征管制度、財(cái)政法律制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德等，基于上述特點(diǎn)筆者認(rèn)為需要講述的內(nèi)容繁多，真正屬于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的講授只占到內(nèi)容的1/4，并且與單獨(dú)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程有很多的重合內(nèi)容，無疑對(duì)師資造成一種浪費(fèi)，如果幾個(gè)相關(guān)課程老師之間沒有及時(shí)溝通，對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)有可能會(huì)無意的略過，又有可能幾個(gè)老師對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)在不同學(xué)科課堂上都有講授，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來不便，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)方式方面

整體來看，教學(xué)方式比較單一，課堂容易陷入沉悶的氣氛中。由于該課程所采用的教材是針對(duì)會(huì)計(jì)人員為了考證而編寫的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試輔導(dǎo)書《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，內(nèi)容多為枯燥無味的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)條文，政策性太強(qiáng)，相關(guān)的實(shí)際案例較少，再加上課堂上老師以傳統(tǒng)的講授為主，方法相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐操作性，就很難與實(shí)際聯(lián)系起來，對(duì)于會(huì)計(jì)法律法規(guī)的講授很容易照本宣科，尤其是沒有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，這一問題就更加凸顯。

三、完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）改革教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)方式多種多樣，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育性質(zhì)來設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方式，改變以往傳統(tǒng)的純課堂講授方式。在課堂上應(yīng)積極引入實(shí)踐案例，以實(shí)踐案例教學(xué)為主，老師以實(shí)際案例為引導(dǎo)，學(xué)生分析問題為核心。比如在會(huì)計(jì)法律法規(guī)制度相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生舉一些當(dāng)前會(huì)計(jì)工作常遇到的實(shí)例、問題及違法事件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不能僅僅讓學(xué)生死記硬背會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)更需要結(jié)合大量的案例來加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德及其與法律法規(guī)之間關(guān)系的理解，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是需要長(zhǎng)期的潛移默化的過程，而不是短短的幾節(jié)課就可以讓學(xué)生能夠高度重視與樹立正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀，還需要其他專業(yè)老師在專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)過程中有意識(shí)的加入一些會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的教育，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能操作的過程中慢慢培養(yǎng)起與其相關(guān)的職業(yè)道德素養(yǎng)。比如在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)中，在講授會(huì)計(jì)憑證的登記相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以舉一些在該環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)人員容易違反相關(guān)法律法規(guī)的案例，讓學(xué)生自己去思考哪些工作會(huì)因職業(yè)道德的缺失而觸犯法律，這樣就更加具體的、深刻的將會(huì)計(jì)職業(yè)道德滲透到學(xué)生的思想中。

（二）認(rèn)真選用教材，豐富教學(xué)資源

一本高質(zhì)量的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，院校不能隨意選用教材，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行修訂和完善，內(nèi)容不能仍以考證大綱為主，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不是以講授專業(yè)知識(shí)為主，而是對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)的培養(yǎng)，因此，教材內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)包括會(huì)計(jì)法律法規(guī)制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德兩大模塊，同時(shí)引入更多的相關(guān)案例，案例形式也可以多樣化，不僅限于文字性的描述，如可以視頻、動(dòng)漫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)比教材上枯燥乏味的文字性描述會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的效果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)將職業(yè)道德意識(shí)融入到內(nèi)心當(dāng)中。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生參加會(huì)計(jì)實(shí)踐工作

學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)主要是以理論知識(shí)為主，學(xué)生可以掌握很多理論知識(shí)，但理論與實(shí)際還是有一定的差距，比如在課堂上老師會(huì)著重強(qiáng)調(diào)作為會(huì)計(jì)人員要遵紀(jì)守法，不做假賬，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和完整性，但是在現(xiàn)實(shí)工作中普遍存在下層會(huì)計(jì)人員在本崗位盡職盡責(zé)，而上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)強(qiáng)制要求會(huì)計(jì)人員聽從安排做假賬，出具虛假財(cái)務(wù)報(bào)告的亂象。作為會(huì)計(jì)人員如果服從領(lǐng)導(dǎo)的安排就會(huì)損害廣大利益相關(guān)者的利益，如果不服從領(lǐng)導(dǎo)的安排就會(huì)損失自身的個(gè)人利益。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該怎么處理呢？這種情況是學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中是接觸不到的，所以，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生多接觸實(shí)際工作，更多去了解些理論與實(shí)際不一致的實(shí)際案例，才能更加徹底的掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德的精髓。

（四）增加教育途徑

除了課堂教學(xué)以外，院?？梢云刚?qǐng)當(dāng)?shù)匾恍?huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)等相關(guān)工作人員作為外聘教師，這些外聘教師結(jié)合自身工作經(jīng)歷和對(duì)最新會(huì)計(jì)法律法規(guī)的把握，通過專題講座、實(shí)地參觀等形式，對(duì)實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法和技巧進(jìn)行傳授，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)的要求，這種教育途徑傳授給學(xué)生的知識(shí)可能比純課堂教授的知識(shí)會(huì)更新穎、更切合實(shí)際，更加能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心深處。

當(dāng)今時(shí)代是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而人才競(jìng)爭(zhēng)就是教育競(jìng)爭(zhēng)，教育競(jìng)爭(zhēng)主要靠的是高校的高質(zhì)量高水平的教育，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育對(duì)培養(yǎng)“復(fù)合型”會(huì)計(jì)人才發(fā)揮著重要作用。只有選擇適合的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，形成完整有序的教學(xué)體系，循序漸進(jìn)的對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德進(jìn)行教育引導(dǎo)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，促使學(xué)生樹立正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀。

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[5]人民網(wǎng).十九大報(bào)告.http：//sh.people.com.cn/n2，2018-03-13.

作者簡(jiǎn)介：

高延歌（1990—），女，河南汝州人，成都大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)系專任教師，講師，主要研究方向：公司治理與公司財(cái)務(wù)。