淺談“自主學習”在高中文綜學習中的應用要求

趙顯鵬 殷濤

【內容摘要】新課程強調學生是學習的主人，因此，我們在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們通過參與學習過程體會到學習的快樂。興趣是學習最好的老師，只有讓學生對學習充滿興趣，他們才會全身心地投入到 學習過程，從而提高學習效率。否則，學生被動的去從事學習，就會生產生逆反心理，因此，學習效率就會很低。自主學習，能調動學生學習的積極性，是學生取得理想學習效果的關鍵。

【關鍵詞】自主學習 高中文綜 應用要求

高中課堂的“自主學習”是指學生根據自己的需要，在自我管理的形式下完成學習目標的一種學習方式。簡而言之就是不在教師的 統(tǒng)一指揮下，讓學生自己去學習。包括，自主預習、自主討論、自主復習等，這種方式，讓學生真正成了教學主體。高中生心里基本成熟，具有了一定的判斷事物的能力，自我控制力也較強，他們愿意有自己的活動空間，愿意有一片屬于自己的天地。目前，高中有些教師仍然受傳統(tǒng)教學觀念影響較深，課堂上總是占據的時間較多，學生自主學習的時間相對較少。高中綜合文科包括，地理、歷史、政治幾個學科，這幾科的共同特點是知識點繁多而零碎，需要記憶的東西非常多，所以課堂上，如果教師總是以講解占據課堂，那么學生就沒有自由支配的時間，去理清這眾多縱橫交錯的知識點，進而去背誦、去消化。課堂上只有讓學生自己主動參與學習，才能調動他們的積極性，進而達到較好的學習目的。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前自主預習的好習慣

文科的東西，雖然零碎但不難理解，課堂時間有限，知識點多，如果學生直接進入課堂學習，往往感覺時間緊張，理不出頭緒，再加上文科的很多知識前后聯(lián)系緊密，如果只是孤立的去學習某一節(jié)課的知識，往往弄不清前因后果，久而久之，就如醉霧里，沒有了頭緒。而預習使學生在沒有參加課堂學習前，自己先把課堂將要學習的內容進行自主學習，提前對課堂教師的講課內容有了大致的了解，并且找出學習中有困惑理解不了的地方，然后帶著問題參與課堂學習，這樣聽課就有了針對性，能做到有的放矢，等參與集體學習時，就很容易分清知識的重點，同時在老師的指導下，難點問題也就迎刃而解了。所以預習這一環(huán)節(jié)對高中綜合文科各科的學習非常重要，我們要讓學生養(yǎng)成自主預習的好習慣。首先，讓學生充分認識到知識的學習主要靠的是自身的積極主動的參與而不能但憑老師的講解，從而讓學生自覺的去學習。其次，教給學生有計劃、有側重點的預習方法。另外，要培養(yǎng)學生善于使用教學資料、工具書、網絡資源的能力，充分利用這些學習媒體，得心應手的去查閱自己需要的知識，開闊知識視野。

二、引導學生主動參加課堂實踐活動

高中生諸如語言表達能力，動手操作能力，知識積累能力都有了很大的提高，所以教師在日常教學過程中，要發(fā)揮他們的優(yōu)勢，利用豐富多彩的實踐活動，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們勇于參加課堂教學活動的良好習慣。例如，多年來，始終在搞一個課前5分鐘的教學實踐活動，具體要求是：在進行新知識學習之前，有5分鐘學生自主展示才能的時間，可安排論名人、說感悟、談體會等內容，課下讓各小組組長自主選定交流內容，學生按要求積極準備，然后輪流在班上展示，每個人都有上臺的機會，這項活動，調動了學生積極參加課堂實踐活動的積極性，也給他們提供了展示才能的機會。有時也安排各組推薦的學生到講臺當“老師”，帶領大家進行預習和復習，鍛煉學生的組織能力。文科生還要養(yǎng)成搜集新聞時事的好習慣，教育他們心懷天下，放眼世界，關心時代發(fā)展，其一為了他們的綜合素質發(fā)展，第二是為了升學考試的需要，我們利用班上的多媒體資源，讓他們自主看新聞，學時事。另外，“國慶節(jié)”、“青年節(jié)”、“九·一八”事變等有紀念意義的節(jié)日，班委會、團支部組織學生開展詩歌朗讀比賽、演講比賽、知識競賽等活動，培養(yǎng)了學生的愛國意識，同時也鍛煉了他們積極主動地參與實踐活動的能力。

三、激發(fā)學生自主參與小組合作學習

合作學習，適合各科教學，尤其文科教學更為適合。合作學習是對教師單一講解知識的陳舊教學模式的挑戰(zhàn)，它倡導學生自主參與課堂學習過程。是指學生在明確了學習目標的基礎上，通過相互溝通與切磋，形成一種相互學習的氛圍，小組成員之間互相切磋、相互指導，共同解決學習中遇到的難題，進而完成課堂學習任務的學習形式。他能激發(fā)學生積極主動地與小組成員形成互動，并且能夠放松心情，從而使求知欲望得以提高。我的教學課堂，把小組組合的主動權教給學生，經常是學生根據自己的需求自行組合，因為學生之間了解的更全面，他們和自己合得來的同學在一起學習，一起討論，會感到無拘無束，更能釋放他們的才能，更有利于形成輕松、愉悅的學習氣氛，從而更能激發(fā)學生合作學習的熱情。學生還可以根據自己的學習需要，中間變換小組，也就是說學生在一節(jié)課上可以參加多個小組學習，這樣他們就能接觸到多個知識點，能聽到更多的或更加新鮮的觀點，進而更加全面的掌握課堂學習內容。小組合作學習，教師真正把課堂交給了學生，并且使學生在合作討論的過程中體驗到學習的樂趣， 體會到團隊合作的力量，掌握了綜合文科學習的技巧，從而最大限度的促進了學生的文科綜合能力的提高。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生積極主動的參與學習，是創(chuàng)建理想教學課堂的關鍵。我們要不斷地學習新知識，探索好的教學方法，全面關心學生的成長。我們相信，學生自主合作學習一定會取得良好的的成效。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省龍口第一中學）