規(guī)范體驗(yàn)滲透

張燕霞

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展與人民生活水平的提高，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高。如今學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重，極大影響了社會(huì)風(fēng)氣及社會(huì)穩(wěn)定。所以誠(chéng)信教育越來(lái)越應(yīng)該成為學(xué)校管理學(xué)生的重要工作。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)，將會(huì)使他們終身受益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)誠(chéng)信教育；問(wèn)題；原因；實(shí)踐方法

誠(chéng)信作為一種中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是一種道德準(zhǔn)則，是立身之本，是我們整個(gè)華夏兒女都應(yīng)該恪守的信條。一個(gè)人如果缺乏誠(chéng)信的品質(zhì)，不僅會(huì)影響人際交往，甚至對(duì)于國(guó)家的精神文明建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。誠(chéng)信教育現(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)校作為教書(shū)育人的場(chǎng)所，最重要的就是道德素質(zhì)方面的教育，而各項(xiàng)道德素質(zhì)都是以誠(chéng)信為基礎(chǔ)的。因此，在推行素質(zhì)教育的今天，國(guó)家要以誠(chéng)信建設(shè)作為發(fā)展重點(diǎn)，提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。小學(xué)的誠(chéng)信教育更應(yīng)該作為教育工作者的緊迫任務(wù)，加大力度，重點(diǎn)抓起。

一、小學(xué)生誠(chéng)信存在的問(wèn)題及原因

（一）問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民的道德素質(zhì)問(wèn)題很?chē)?yán)重，誠(chéng)信缺失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。某些領(lǐng)域的道德缺失、黑暗腐敗、不講信用、以權(quán)謀私等現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣。這些惡劣的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)于學(xué)校也產(chǎn)生了不良影響，小學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)值得社會(huì)深思，在平時(shí)的教育實(shí)踐中，其具體表現(xiàn)主要為：考試作弊搞小抄；上課遲到編出一大堆理由；考試成績(jī)單模仿家長(zhǎng)字跡；不寫(xiě)作業(yè)，謊稱(chēng)老師沒(méi)有布置作業(yè)。

（二）原因

小學(xué)生存在誠(chéng)信問(wèn)題是由多方面造成的，與社會(huì)、家庭及小學(xué)生自身等方面都有密切的聯(lián)系，都是不可忽視的。

1.社會(huì)原因。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們追求更高品質(zhì)的生活方式，對(duì)于物質(zhì)利益的追求逐漸呈現(xiàn)出深化的特點(diǎn)。片面追求物質(zhì)利益的現(xiàn)象越來(lái)越多，商業(yè)詐騙手段花樣百出，假冒產(chǎn)品層出不窮， 這些惡劣的社會(huì)環(huán)境給孩子們的心靈造成了嚴(yán)重的影響。

2.家庭原因。不和諧的家庭環(huán)境在孩子品格的形成過(guò)程中產(chǎn)生了負(fù)面影響。父母沒(méi)有發(fā)揮好他們作為孩子“第一任老師”的重要引導(dǎo)作用，他們自身的思想道德素質(zhì)并沒(méi)有給孩子們起到模范作用。此外，教育觀念的落后、教育行為的錯(cuò)誤都會(huì)在無(wú)形中影響孩子，這也是導(dǎo)致小學(xué)生誠(chéng)信缺失的一個(gè)重要原因。

3.自身原因。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，自理能力差，意志力薄弱，判斷是非曲直的經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)如果不加引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致誠(chéng)信缺失。尤其是一些中低年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，很難做出正確的判斷，抵抗不了外界的不良誘惑。這也是小學(xué)生誠(chéng)信缺失的一個(gè)重要原因。

二、小學(xué)誠(chéng)信教育實(shí)踐方法

鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“教育要從娃娃抓起。”小學(xué)階段是孩子性格、習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，是生理、心理成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，也是他們的道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果從小學(xué)就打下良好的道德素質(zhì)基礎(chǔ)，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展將會(huì)有很大的幫助。所以，學(xué)校作為國(guó)家教書(shū)育人的陣地，更應(yīng)該充分發(fā)揮其職能，正確實(shí)踐，將小學(xué)的誠(chéng)信教育真正落到實(shí)處。

（一）充分利用好課堂教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮教師的模范帶頭作用

課堂教學(xué)作為一種主要的教學(xué)手段，除教授學(xué)生知識(shí)之外，其實(shí)也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)生通過(guò)日常的學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的指導(dǎo)，可以直接在課堂上了解誠(chéng)信的概念與內(nèi)涵，深化對(duì)誠(chéng)信的理解，這種學(xué)科滲透的方式更容易為大部分學(xué)生所接受。比如人教版語(yǔ)文小學(xué)課本中就有關(guān)于誠(chéng)信的文章，教師除按照正常上課方式講解課本中的重要字詞，分析句意之外，還可以此為契機(jī)來(lái)告訴學(xué)生為人處世要誠(chéng)信的道理。教師要結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際現(xiàn)象或問(wèn)題展開(kāi)引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)情景之中，有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，可多采用“我們應(yīng)該怎么做呢？”“這樣做對(duì)不對(duì)呢？”“你們誰(shuí)能說(shuō)出自己的看法呢？”之類(lèi)的問(wèn)句形式，這種互動(dòng)的方式，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考以后，可以令其做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。教師在課堂上需要將學(xué)科的誠(chéng)信內(nèi)容充分挖掘出來(lái)，使這種精神品質(zhì)的作用發(fā)揮到最大化，從而形成一種良好的氛圍，達(dá)到理想的授課效果。

由于小學(xué)生具有鮮明的模仿性和向師性的特點(diǎn)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值判斷、價(jià)值選擇產(chǎn)生潛移默化的影響。所以在小學(xué)誠(chéng)信教育中，必不可少地需要提高教師的道德修養(yǎng)，將教師的誠(chéng)信納入教師評(píng)價(jià)考核當(dāng)中，加強(qiáng)師德考評(píng)，發(fā)揮教師的模范帶頭作用，定期組織研討活動(dòng)，保證好教師具有高尚的品質(zhì)修養(yǎng)，這樣才能夠高質(zhì)量地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。教師通過(guò)自身高尚的品質(zhì)，在學(xué)生面前起到良好的表率作用，以達(dá)到進(jìn)行小學(xué)誠(chéng)信教育的目的。

（二）廣泛組織社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)

社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行誠(chéng)信教育的一個(gè)重要途徑，使學(xué)生能夠更為直接地運(yùn)用自己的感覺(jué)器官來(lái)增強(qiáng)感性認(rèn)知，有助于學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)誠(chéng)信的理解和感悟的加深，有利于他們的自我發(fā)展，使教育真正成為一個(gè)有靈魂的教育。而且實(shí)踐的強(qiáng)化恰恰符合小學(xué)生的心理年齡特征，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，使誠(chéng)信教育真正落到實(shí)處。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織誠(chéng)信實(shí)踐的活動(dòng)，以班級(jí)或年級(jí)為單位，充分利用好當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，通過(guò)實(shí)踐與教育相結(jié)合的方法，使學(xué)生在真正體驗(yàn)誠(chéng)信的基礎(chǔ)上強(qiáng)化和豐富他們的認(rèn)知，促進(jìn)良好品德的形成。

同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)展“誠(chéng)信文化月”的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行約束，針對(duì)學(xué)生說(shuō)謊、抄作業(yè)、考試作弊等一系列破壞誠(chéng)信的行為進(jìn)行教育，情節(jié)嚴(yán)重者全校通報(bào)批評(píng)，而對(duì)于拾金不昧者要進(jìn)行廣播宣傳，通過(guò)這種濃厚的學(xué)校氛圍來(lái)培育學(xué)生的誠(chéng)信觀念。班級(jí)除定期召開(kāi)以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)之外，還可以開(kāi)展摘抄誠(chéng)信手抄報(bào)的活動(dòng)，開(kāi)設(shè)以“誠(chéng)信”為主題的宣傳欄，宣傳誠(chéng)信人物的事例，學(xué)習(xí)他們的精神。學(xué)生通過(guò)比賽不僅增強(qiáng)了對(duì)誠(chéng)信的理解和感悟，而且能體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅；學(xué)校不僅改善了精神面貌，而且還達(dá)到了良好的教育效果。

（三）學(xué)校與家庭緊密結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的習(xí)慣養(yǎng)成