課程改革下的初中化學教學探究

楊建萍

摘 要：隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，各學科的教學方式也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合當前課程改革的一些要求?；瘜W作為初中教育體系的重要組成部分也在很大程度上受到了課程改革的影響。為了進一步提高教學效率，更符合教學課程改革的要求，本文針對當前的初中化學課堂從不同角度進行了探究，并提出了一些教學策略。

關鍵詞：課程改革 初中化學 教學方式

化學是一門初中三年級才學習的學科，可以說是初中教育體系中最晚學習的一門學科。由于開課時間晚，教學內(nèi)容多，所以初中化學的教學難度比較大。但是，也正是由于開課時間晚，在課程改革的大背景下，化學教學方式的轉變也是相對容易的，沒有太多根深蒂固的東西。在這種情況下，如何在初中三年級的緊張氣氛中提高教學效率，促進學生化學水平的全方位提升，從而為升學考試提供助力，就成了廣大初中化學教師面臨的共同問題。接下來，筆者將從教學實際出發(fā)，對課程改革大背景下初中化學的課堂教學方式進行探究，希望能為廣大教師變革教學方式，增強教學效果提供一些借鑒和幫助。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是學生最好的老師。要想提高教學效率，必須要讓學生對化學學科充滿濃厚的學習興趣，這樣學生才會在課堂上認真聽講，努力提高自身化學水平。但是化學的學習難度比較大，同時又受升學考試影響時間緊張，大部分學生很難對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，教師要在教學中盡可能的讓學生感受到化學的魅力，從而激發(fā)學生的好奇心積極探索化學奧秘。在實際教學中，教師可以采取創(chuàng)設情境的方式，將枯燥的化學知識轉化成有趣的化學情境，利用相關情境激發(fā)學生的探究興趣，并在興趣與教師的雙重引導下，以良好的狀態(tài)投入到化學學習中，最終提高課堂教學效率，增強學生化學水平。

例如：在學習《二氧化碳和一氧化碳》這一節(jié)時，筆者利用多媒體設備播放了一段關于二氧化碳的視頻，從全球變暖到光合作用，從干冰到可樂，將二氧化碳在生活中的各種表現(xiàn)方式都展現(xiàn)在了學生面前，并且還當場演示了用二氧化碳滅火的實驗。這樣就將二氧化碳的性質(zhì)蘊藏在了這些情境當中，在教師的引導下，學生就會對二氧化碳產(chǎn)生強烈的探究欲望。長此以往，會讓學生逐漸培養(yǎng)起對化學學科的學習興趣，在興趣的推動下無論是課堂教學還是課下復習都會產(chǎn)生事半功倍的效果，最終提高教學效率，增強學生化學水平。

二、巧用實驗，加深理解

實驗是化學課堂教學中不可缺少的一項內(nèi)容，利用實驗可以將教材上枯燥的化學公式，變成神奇的化學反應加深學生的印象。但是在傳統(tǒng)的化學課堂上，都是由教師按照教材上給出的實驗方案，向學生演示實驗流程和實驗結果。雖然這樣的實驗教學方式容易操作，但是無論是實驗的流程還是結果，學生都已經(jīng)從課本上了解了一些，這樣實驗的時候就很難完全吸引學生的注意力，實驗教學的積極作用也就無法完全發(fā)揮出來。受課程改革影響，在化學課堂上教師要改變傳統(tǒng)的按部就班式的實驗教學方式，巧妙利用日常物品設計趣味實驗，讓學生將化學知識與生活現(xiàn)象相對應，這樣才能真正加深學生對相關知識的理解和記憶。

例如：在演示《物質(zhì)燃燒的條件》這一實驗時，為了讓學生更清晰的觀看實驗現(xiàn)象進而加深對相關知識的理解，筆者讓每個學生都參與了實驗并且讓學生根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件提出了幾種滅火的方法。然后筆者引導學生利用實驗器材來驗證他們所提出的幾種滅火方法是否可行。這樣在課本實驗的基礎上再增加一個反證實驗可以讓學生對物質(zhì)燃燒的相關條件理解得更加深刻。總之，在課本基礎上設計新的實驗能夠增加學生探究興趣，發(fā)散學生思維，全方位掌握相關化學知識，最終提高課堂教學效率。

三、聯(lián)系實際，增強應用

化學雖然是初中階段最晚開設的一門學科，但是它卻與生活有著密切聯(lián)系，生活中的很多現(xiàn)象都包含著化學知識，而化學學習的最終目的也在于實際的應用而不是去應付考試。此外，提高學生的實際應用能力也一直是課程改革的重點領域。因此，化學應用能力也是初中化學教學的一個重要任務?；诨瘜W與生活的關系，要想提高學生的實際應用能力必須與現(xiàn)實生活相結合，讓學生在現(xiàn)實生活中學習、鞏固、應用相關化學知識。

例如：在學習《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》這一課時，筆者在上課之前從家中的廚房里找了不同種類的糖類和油脂，然后學生根據(jù)教材上的知識，對這些物品進行分類。并且利用大豆進行相關的演示實驗，現(xiàn)場利用大豆提取植物油，讓學生對油脂的特性有更深層次的認識，從而影響學生平時的飲食習慣，養(yǎng)成健康的用餐方式。通過對現(xiàn)實生活中的物品、現(xiàn)象進行分析找出其蘊藏的化學知識，不僅可以提高學生自身的化學水平而且還能讓學生認識到化學對現(xiàn)實生活的影響，進而利用化學知識使生活變得更美好。

綜上所述，在課程改革的大背景下，要想提高初中化學的課堂教學效率必須從不同的方面優(yōu)化改進課堂教學方式，保持學生學習興趣，加深學生理解記憶，全面提高實際應用能力，最終實現(xiàn)化學水平和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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