中職學生“手機控”現(xiàn)象的防治策略研究

王宏偉

摘 要：隨著信息時代的不斷發(fā)展與4G網(wǎng)絡的普及，學生在校園內(nèi)帶手機的現(xiàn)象越來越普遍。手機隨身帶與課堂偷偷玩手機的狀況嚴重影響課堂教學效率，被稱為“隱性逃課”。過度使用和依賴手機的現(xiàn)象嚴重影響了中職學校課堂教學質量和學生身心健康發(fā)展。本文主要從多年實踐教學經(jīng)驗出發(fā)，針對中職學生的“手機控”現(xiàn)象從以下三方面提出具體可實施的有效防治策略，以間接提升學校及課堂教學管理，促進學生健康發(fā)展。

關鍵詞：中職學生 手機依賴 防治策略

近年來，隨著手機在現(xiàn)代校園內(nèi)的頻繁出現(xiàn)，許多學生沉迷于手機世界里無法自拔，逐漸淪為名副其實的“手機控”，中職院校的學生在這方面表現(xiàn)尤為明顯。在實際教學工作中，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)是學校教育教學的改革方向，但由于“手機控”引發(fā)的散漫教學環(huán)境嚴重影響了課堂教學質量，對實現(xiàn)中職課堂教學有效性造成了極大的困擾。鑒于此，如何引導中職學生正確使用手機，對“手機控”現(xiàn)象加強防治是當前面臨的關鍵問題，需要引起學校、教師及家長的高度重視。

一、學校要加強管理觀念

中職學生作為一個特殊的學生群體，他們的自我管控能力普遍較差，逆反心比較嚴重，由于缺乏良好的學習方法及學習習慣，文化基礎較為薄弱，缺乏刻苦學習的精神，部分學生存在厭學心理。在實際教學管理中，學校常常采用傳統(tǒng)的教育模式，在手機使用的問題上，采用“打壓”“圍堵”的方法，收效甚微。鑒于此，學?？梢詮膰栏竦闹贫裙芾砼c有效疏導兩方面著手。

在制度方面，學?？梢詫W生手機的使用制定嚴格的規(guī)范措施，對學生在手機使用的時間和地點上做出限制。比如，在上課期間，教室不得使用手機，在每個教室的黑板前制作“手機袋”，上課前或考試期間，讓學生自覺將手機調(diào)整靜音放置其中；對于住校的學生，宿舍熄燈后不得繼續(xù)使用手機，以免影響其他同學休息和次日上課狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)定的，依據(jù)情節(jié)給予不同程度的處罰；在疏導方面，學校可以定期開展相關的主題講座，通過宣傳欄和校報等傳播滲透思想，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導學生樹立正確的手機使用觀念，從思想上提高學生覺悟，塑造良好生活及學習態(tài)度，減少對手機的依賴；同時，學校要定期組織課外活動，讓學生從手機世界走出來，擴大學生視野的同時提升其對外交流的能力和知識獲取的專注度。

二、教師要不斷創(chuàng)新教學思路

“手機控”教學環(huán)境下，教師對課堂管理的把控日益艱難，在實際課堂教學中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式，課堂上生硬枯燥地將課本理論知識“灌輸”給學生，課堂管理較為寬松，缺乏具體可行的教學目標，導致學生在課堂中很難集中注意力，使學生對手機表現(xiàn)出渴望。要在實際教學過程中防治“手機控”現(xiàn)象，教師需要更新傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體，創(chuàng)新多元化教學模式開展教學，以激發(fā)學生的學習興趣，同時，教師還要在教學過程中滲透正確使用手機的觀念，引導學生利用手機學習和掌握掌握。

首先，教師要樹立新的教育觀念，在課堂教學中堅持以學生為主體開展教學。比如，在教學旅游相關的專業(yè)知識時，教師可以采用“團隊合作，任務驅動”的教學模式，通過布置相關的實踐活動，讓學生分小組展開學習，充分調(diào)動學生積極主動的學習意識，在團隊活動中培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力，為后期參加工作奠定基礎。其次，教師要能根據(jù)學生實際情況和教材內(nèi)容，積極調(diào)整教學形式，在教學中通過多種方法增強學生學習興趣，轉移學生的手機使用注意力，或者以手機為載體，開發(fā)微課教學，在網(wǎng)絡傳播和社交平臺的互動交流中充分利用手機碎片化學習，引導學生正確使用手機進行學習，改善“手機控”現(xiàn)象。最后，教師要能夠根據(jù)專業(yè)情況開展課堂內(nèi)外實踐活動，改善學生對手機的心理依賴。比如，以旅游專業(yè)的學生來講，教師可以定期組織學生在校園周邊開展一日游集體活動，讓學生分組競爭，針對某一地的景色從不同的視角介紹，這樣不僅增強了學生的專業(yè)綜合能力，還幫助學生從手機世界中走出來，“抬頭”觀察和欣賞生活中的美景美色。

三、家長要做好學校教育輔助工作

家庭是孩子接受教育的第一任學校，父母的教育直接影響著孩子的健康發(fā)展。當下，隨著生活水平的不斷提高，很多家長由于工作繁忙顧不上關注孩子的心理成長和三觀正確引導，一味滿足學生的物質需求，這其實是不科學的。針對中職學生手機使用過度依賴的情況，家長要努力配合學校及教師的教育工作，共同促進學生全面發(fā)展。

首先，家長要加強對孩子的手機管理，盡量不給學生買手機，特殊情況需要帶手機的，要及時把控孩子的手機使用情況，對其手機話費支出情況做到心中有數(shù)，可以與孩子約定采用定額花費的辦法，約束孩子手機使用頻率。其次，家長要能夠將手機成癮當作孩子成長過程中出現(xiàn)的暫時障礙，不要一味地采取粗暴方式對待，要與教師及時取得聯(lián)系，根據(jù)孩子具體情況分析手機依賴的深度原因，共同制定明確的目標方法，配合教師制定相關的矯正計劃并嚴格實施。同時，父母要在尊重孩子的前提下與子女建立平等的溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)他們在生活或學習中遇到的問題，鼓勵和引導孩子多參加一些健康的活動，對于住宿不?；丶业暮⒆?，定期發(fā)送信息對孩子的情況進行了解，在情理引導教育中幫助教師糾正不良的習慣。

綜上所述，中職學生“手機控”問題對學生的危害較大，需要學校、教師及家長共同努力，采取有效的措施對學生進行積極的引導及教育，改善問題以提高學生的學習效率和其他綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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