淺議學(xué)校教育信息化應(yīng)用的著力點

魏琳

摘 要：學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用，其宗旨是為了提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學(xué)生，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，辦好人民滿意的教育。學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的主體是學(xué)校的全體教師，受益者是學(xué)生，信息技術(shù)教師是傳導(dǎo)者。學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵是校長。學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的捷徑是多培訓(xùn)。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 宗旨 主體 關(guān)鍵 捷徑

新課程改革背景下，教育信息化的應(yīng)用逐漸開始成為一種教育習(xí)慣和教育方式。我想結(jié)合多年從事信息技術(shù)工作的體會，以我所在學(xué)校的實際，談一下學(xué)校教育信息化應(yīng)用的幾個著力點。

一、學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的宗旨

學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用其宗旨是為了提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學(xué)生，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，辦好人民滿意的教育。

以學(xué)校的課件制作為例，在信息技術(shù)剛興起的時候，課件被學(xué)校的老師認(rèn)為非常實用，課堂教學(xué)效果非常突出的教學(xué)方法。但課件制作卻是一種非常高深的技術(shù)，一種一時難以掌握的技術(shù)，因此，課件制作總是停留在信息技術(shù)專任教師和部分電腦愛好者群體中，并沒有在全校教師中推廣開來，當(dāng)然其對教學(xué)的促進(jìn)優(yōu)勢并沒有發(fā)揮出來。經(jīng)過與不同年齡、不同學(xué)科教師的不斷交流與探討，經(jīng)過對多種軟件的反復(fù)試用與實踐，我最終把powerpoint2007作為學(xué)校課件制作的主要軟件（后來升級為powerpoint2010），因為該軟件易學(xué)、易用、體積小、通用性高、效果符合課堂教學(xué)的要求。確定主要課件制作軟件后，我開始仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這個軟件，并且反復(fù)學(xué)習(xí)與研究，精心制作了教學(xué)教案，組織教師集中時間進(jìn)行培訓(xùn)。由于內(nèi)容簡單，準(zhǔn)備充分，培訓(xùn)幾次后，多數(shù)教師便基本掌握了powerpoint2007這個軟件。他們可以利用很短的時間，十分方便地運用powerpoint2003設(shè)計板書，制作多媒體式的教案，從而讓課堂教學(xué)更加生動與形象，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，教師們用簡短的時間，簡單的制作便“殊途同歸”地達(dá)到了那些功能強(qiáng)大而復(fù)雜的軟件所要實現(xiàn)的目的。因為簡單，他們消除了畏難情緒，樂于學(xué)，樂于制作；因為實用，他們樂于應(yīng)用于教學(xué)中，從而提升教學(xué)水平。

二、學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的主體

上面所述的那種局面，也引出了我的第二個話題。學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的主體是誰？是信息技術(shù)教師嗎？不是！學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的主體是學(xué)校的全體教師，它的最大受益者是學(xué)生。而信息技術(shù)教師，更多的體現(xiàn)的是一種學(xué)習(xí)，掌握，傳播與傳遞的過程與作用。在這個原則的指導(dǎo)下，一方面，學(xué)校教師們應(yīng)該拋棄那種信息技術(shù)應(yīng)用與己無關(guān)的想法。要從樹立正確的態(tài)度，克服保守心理，從思想上接納這種新技術(shù)，新方法。并且身體力行，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真主動學(xué)習(xí)，應(yīng)用軟件，制作課件，努力提升自身綜合素質(zhì)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。另一方面，也要求信息技術(shù)教師要有大局觀和整體觀，在努力學(xué)習(xí)提高自身知識水平的同時，更要注重對學(xué)校其他任課老師的教學(xué)與培訓(xùn)。因為，只有信息技術(shù)教師與其他任科的教師的有機(jī)結(jié)合，才能把學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的主體真正落實到廣大教師中去，而不是只停留在信息技術(shù)教師上。也只有信息技術(shù)教師與其他任科的教師的有機(jī)結(jié)合，才能把學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用推向更廣闊，更深入。才能讓更多的學(xué)生得益受惠，才能與時俱進(jìn)，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

三、學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵

說到學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵，多數(shù)人都會認(rèn)為是信息技術(shù)教師。而我在學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的實踐中，得出了學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵在校長。校長是一所學(xué)校的最高決策者和管理者，他的舉手投足都牽動著學(xué)校的整體工作，信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)然也不會例外。并不是每位校長都能認(rèn)同信息技術(shù)對教學(xué)良性作用，并不是每位校長都完全支持信息技術(shù)在學(xué)校中的發(fā)展。他們中的一些也許對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式還抱有某些偏好。這時候，作為學(xué)校的信息技術(shù)教師應(yīng)該怎么辦呢？等和靠都不是辦法，只有主動出擊！上述的那些校長們可能一時對信息技術(shù)有所偏見，但他們都具有豐富教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，都具備敏銳的判斷力和相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知力。只要你能把信息技術(shù)應(yīng)用對學(xué)校的益處，適時適當(dāng)?shù)恼故境鰜恚敲?，我相信睿智的校長們一定會逐步接受它，并且推廣它的。這樣學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用就會由教師們的自發(fā)應(yīng)用變成學(xué)校有組織有計劃的應(yīng)用，效果肯定是事半功倍的。

四、學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的捷徑

校長支持了，自己水平也高了，教師們也動起來了，但如何才能讓學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用走向正確的軌道，而不是一哄而起，后無下文了呢？我認(rèn)為，學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的捷徑是多培訓(xùn)。通過多培訓(xùn)使學(xué)校教師們迅速掌握信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識與軟件，從而提高學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的水平。“少代勞，多培訓(xùn)”，是我在我校信息技術(shù)應(yīng)用中的一個理念。即通過多次的培訓(xùn)，提高學(xué)校教師的信息化水平，逐步減少由信息技術(shù)代工代勞的情況，而由教師自己或在指導(dǎo)下或獨立解決在信息技術(shù)應(yīng)用過程中的一般性問題，信息技術(shù)教師則作為外圍的技術(shù)支持人員，負(fù)責(zé)處理復(fù)雜的難度大的問題。這樣一方面減輕了信息技術(shù)教師的負(fù)擔(dān)，使他們有更充足的時間學(xué)習(xí)與研究新知識，新技能。另一方面，也著實提高了廣大教師的信息化素質(zhì)，減少依賴性，增強(qiáng)了獨立性；減少了被動性，增強(qiáng)了主動性。

我想指出的是在教育培訓(xùn)教師的過程，要盡可能的選取精當(dāng)簡便的內(nèi)容，采取靈活的方式與方法，結(jié)合信息技術(shù)的專業(yè)特點，適當(dāng)?shù)乩碚撝v解，多進(jìn)行實踐練習(xí)，盡量避免大合唱式的，或開會式的集體培訓(xùn)。盡可能的減少教師們的負(fù)擔(dān)，設(shè)身處地，量體定做地制作適合本校教師的培訓(xùn)內(nèi)容與方法。這樣，教師們才會樂于參與，培訓(xùn)的效果才會明顯，信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用才會堅實。

有校長的大力支持，信息技術(shù)教師的努力，全體教師的積極參與和適時恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容與手段，學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用會穩(wěn)固發(fā)展，不斷充實提高。然而也值得我們注意的是，信息技術(shù)手段不是主要的教學(xué)手段，合理恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運用信息技術(shù)手段才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)這一科技手段的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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