學(xué)習(xí)《巧用一“棒”，突破難點(diǎn)》帶來的思考

王友勤 李朝楠

在《中國(guó)學(xué)校體育》雜志“一線話題”欄目的“案例選登”里，筆者拜讀了江蘇省南京市江寧區(qū)淳化初級(jí)中學(xué)趙晨老師撰寫的《巧用一“棒”，突破難點(diǎn)》一文。通過認(rèn)真研讀、分析對(duì)比給筆者帶來了一些別樣的感受與思考，愿與全國(guó)的同行們交流與探討。

一、“反思”表述誰(shuí)是主體

趙老師的教學(xué)案例是通過觀察陶老師的公開課——《站立式起跑》后，以敘事的形式來描述巧用一棒，突破教學(xué)難點(diǎn)的教育教學(xué)故事。在簡(jiǎn)介了此次案例背景（江寧區(qū)第七屆“學(xué)陶杯”體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)）后，通過故事的發(fā)生（陶老師執(zhí)教《站立式起跑》課）、發(fā)展（“屹立不倒”游戲）和結(jié)論（一根小小的體操棒，解決了多年困擾趙老師在站立式起跑教學(xué)中的難點(diǎn)），這里面包含了陶老師上課特有的處理方法和執(zhí)教理念，體現(xiàn)了教師教什么、怎么教和為什么這樣教的行為、思想和情感。但從研究的角度來看，“案例”中的“反思”，到底是陶老師執(zhí)教理念的顯現(xiàn)，還是趙老師自己對(duì)這一堂《巧用一“棒”，突破難點(diǎn)》的教學(xué)情景為研究載體，進(jìn)行的分析？通過多次認(rèn)真比對(duì)、仔細(xì)推敲原文，筆者不難看出，這就是趙老師以案例的形式來揭示自己對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)在規(guī)律而進(jìn)行的研究，是自己的教學(xué)感悟，而不是他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但從表述來看卻像是現(xiàn)場(chǎng)上課陶老師的設(shè)計(jì)意圖。這種“反思”主體表述得混亂，容易讓人產(chǎn)生誤解。

二、案例給筆者的啟示

1.撰寫教學(xué)案例要突出主題

一篇優(yōu)秀的案例，就是將一個(gè)生動(dòng)、翔實(shí)的教學(xué)情境展現(xiàn)在讀者面前，并結(jié)合當(dāng)事人的深刻反思和真情感悟達(dá)到引人入勝產(chǎn)生共鳴的效果。趙老師的案例在背景、描述、剖析、反思等方面的記敘都樸實(shí)無華，值得廣大體育教師借鑒和學(xué)習(xí)。在案例的文字記敘上，簡(jiǎn)潔明了、淺顯易懂。如，課堂活動(dòng)以“直奔主題-頓生疑問-一探究竟-深入了解-茅塞頓開”的表達(dá)方式層層遞進(jìn)，引人入勝。教學(xué)內(nèi)容上遵循了動(dòng)作技能形成的規(guī)律由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則;練習(xí)上給予了學(xué)生適宜的時(shí)間、密度和強(qiáng)度具有時(shí)效性和針對(duì)性。教具的使用上突破了傳統(tǒng)體育課的局限性，合理開發(fā)使用器材，發(fā)揮了器材一物多用的功能。在反思中能夠體會(huì)到巧妙地選用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中進(jìn)步，這種游戲化與技術(shù)動(dòng)作巧妙整合，符合初中生的身心特點(diǎn)，寓教于學(xué)，寓教于樂，教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)方法來得更有效，詮釋了讓學(xué)生做到學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)樂的教學(xué)理念;該理念激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的思想。趙老師的這種采用記敘方式來突出主題的撰寫方法，值得提倡和借鑒。

2.撰寫的案例可以是“他人的故事”

教育家葉圣陶說：“在教育人的同時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變，有所改革，有所創(chuàng)新?！斌w育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力的培養(yǎng)、撰寫案例水平的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過程，因此，體育教師在撰寫教育教學(xué)案例時(shí)，素材來源不僅可以是親身體驗(yàn)的事件，也可以是看到“他人的故事”;只要以實(shí)際教學(xué)情境中出現(xiàn)的事件為基礎(chǔ)所展開的討論不是為研究案例本身特有的教學(xué)理論現(xiàn)象，而是以此為突破口，以“小中見大”的方式，更好地服務(wù)于自己的教育教學(xué)工作;不是為了驗(yàn)證某些新方法改革、思想變遷而進(jìn)行研究，而是為了反思、改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐而學(xué)習(xí)。因此，趙老師以自己看到他人教學(xué)中先進(jìn)的方法、理念，配合反思，以案例的形式記錄下來，服務(wù)于今后的教學(xué)，筆者認(rèn)為是一線教師收集素材又一條最直接的研究思路。

3.看他人的故事再“動(dòng)手實(shí)踐”，是一種提升自身素養(yǎng)的好方法

俗話說得好：“聽來的忘得快，看到的記得牢，動(dòng)手做才理解得深?！边@就告訴廣大體育教師無論何事，要想理解事物的本質(zhì)屬性，一定要有動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐才能有真知。趙老師的案例不僅把在教學(xué)中聽到、看到、感悟到的某種有啟發(fā)性的復(fù)雜情境記錄下來，成為學(xué)術(shù)探討的支點(diǎn);同時(shí)還善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的“經(jīng)典故事”（巧用體操棒解決起跑教學(xué)中的難點(diǎn)過程），捕捉到教學(xué)靈感;更難能可貴的是她在案例中告訴讀者：“我運(yùn)用體操棒展開教學(xué)，初步解決了學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的同手同腳、重心前移不夠、反應(yīng)不夠迅速等問題，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果?！边@種看到他人有好方法，不光是記，而且在自己的課堂上去實(shí)踐，學(xué)習(xí)他人教學(xué)智慧和提升自身教學(xué)能力的有效方法，特別值得筆者學(xué)習(xí)！“好記性，不如爛筆頭;爛筆頭，不如勤實(shí)踐”的學(xué)習(xí)思路，去積極解決教學(xué)實(shí)踐中未能消除的問題，這才是進(jìn)行教學(xué)案例研究的最終目的。

法國(guó)作家雨果曾說：“未來將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)?！敝孕南Ｍ麖V大體育教師都做有思想和勞動(dòng)的人，為體育事業(yè)不懈奮斗。