運用“要素置換法”創(chuàng)編體育教學(xué)游戲的方法與技巧

曹衛(wèi)民 時朵

“要素置換法”是指在不改變體育游戲結(jié)構(gòu)的情況下，通過不同條件要素內(nèi)容的置換，創(chuàng)編體育教學(xué)游戲的方法。

現(xiàn)代體育游戲資源豐富而多彩，獲取資源的渠道越來越寬廣，為體育教師創(chuàng)編目標明確、指向清晰的體育教學(xué)游戲提供了取之不盡、用之不竭的素材。為此，廣大體育教師需要掌握一些體育教學(xué)游戲創(chuàng)編的基礎(chǔ)知識、基本方法和運用技巧，以此來促進體育教師創(chuàng)編與教學(xué)能力的提高。

一、體育教學(xué)游戲創(chuàng)編的基礎(chǔ)知識

（一）創(chuàng)編體育教學(xué)游戲的意義

體育教學(xué)游戲是體育教學(xué)主要的教材之一，是“樹立‘健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”不可或缺的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生運動能力、健康行為、體育品德等體育核心素養(yǎng)最重要的教育手段，是師生共同發(fā)展的“良師益友”。因此，為各水平段學(xué)生創(chuàng)編適合他們發(fā)展的體育教學(xué)游戲是體育教師不可推卸的責(zé)任。

（二）體育教學(xué)游戲創(chuàng)編的原則

1.目標性原則。創(chuàng)編體育教學(xué)游戲有明確的目標指向，體現(xiàn)體育教學(xué)游戲的內(nèi)涵，能面向全體學(xué)生，以身體練習(xí)為主，有助于達成課程標準對應(yīng)的某一學(xué)習(xí)目標。

2.健身性與安全性相結(jié)合原則。游戲主要動作方法要有健身性，能幫助學(xué)生鍛煉某項身體素質(zhì)、提升身體基本活動能力、基礎(chǔ)運動能力等，還要具有安全系數(shù)高、沒有明顯超過大部分學(xué)生運動能力、不易發(fā)生傷害事故、有利于促進身體健康的特點。

3.趣味性與教育性原則。創(chuàng)編的體育教學(xué)游戲具有“好玩”“有趣”的特質(zhì)，符合某一水平段學(xué)生的年齡特點與心理活動特征。游戲內(nèi)容具有積極的教育價值，不易產(chǎn)生消極負面作用。賞罰具有明顯的激勵作用，采用無損學(xué)生身心健康的處罰方法。

4.可操作性與啟發(fā)性原則。體育教學(xué)游戲的過程利于操作，能適應(yīng)對應(yīng)年級的教學(xué)需要，場地、器材、方法、規(guī)則的設(shè)計簡單、實用，具有一般學(xué)校都能有的條件;還能給師生提供發(fā)揮和想象創(chuàng)造的空間，具有舉一反三的啟發(fā)作用，有助于促進擴散性思維、求異思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高智力水平。

（三）體育教學(xué)游戲表述的體例

1.游戲名稱;2.游戲目標;3.游戲準備;4.游戲方法;5.游戲規(guī)則;6.教學(xué)建議。

二、體育教學(xué)游戲創(chuàng)編的基本方法

體育教學(xué)游戲不能憑想當然去創(chuàng)編，必須經(jīng)過學(xué)生實踐的檢驗。教學(xué)現(xiàn)場的教育、教學(xué)效果是檢驗此游戲今后能否大面積推廣使用的唯一標準。體育教學(xué)游戲（以下簡稱：體育游戲）創(chuàng)編的途徑有許多，方法也各不相同，以下的思路與操作方法供大家參考。

（一）常用的創(chuàng)編思路

1.從動作入手進行創(chuàng)編。常態(tài)下一個體育游戲的主要動作方法，小學(xué)低年級1～2個動作;中、高年級2～3個動作，中學(xué)3～4個動作組合為宜，難度系數(shù)不能高。當需要發(fā)展學(xué)生某一動作能力或提高某一身體素質(zhì)時，可以在學(xué)生所學(xué)過的體育教材中找出對應(yīng)的動作，加以變化或組合，制訂規(guī)則，就能使之成為一個新游戲。如，鍛煉學(xué)生內(nèi)耳平衡器的能力，正規(guī)的前、后滾翻固然可以，但趣味性較差，還不容易提高練習(xí)密度。但設(shè)計一個“炸油條”（兩臂伸直躺在墊子上，連續(xù)側(cè)滾動，似油條在油鍋內(nèi)翻滾）的體育游戲，能達到鍛煉效果，具有好玩、容易增大練習(xí)密度、安全系數(shù)高的特點。因此，體育教師從游戲主要動作方法的角度去創(chuàng)編新體育游戲是一條重要的思路。

2.從形式入手進行創(chuàng)編。體育游戲的活動形式一般比較簡單，過程也不復(fù)雜。依據(jù)傳統(tǒng)游戲，改變其形式，就能創(chuàng)編出新游戲。如，傳統(tǒng)的“小手球”游戲，沿襲的是傳統(tǒng)比賽理念，射中對方的球門得分，可得分較難，沒辦法激發(fā)大部分學(xué)生的得分欲望和參與熱情。筆者根據(jù)“讓每一個學(xué)生都能積極參與”的課程標準理念，引進“三步球”的形式，改編成“簡易三步球”（規(guī)定每人拿球只能走三步，必須將球傳出;不射對方球門，而是將球傳給本方守門員，就能得分）游戲。這種從改變形式的視角去創(chuàng)編新游戲的思路也是切實可行的。

3.從器材入手進行創(chuàng)編。正規(guī)的體育游戲器材種類較少，但可以作為游戲器材的代用品卻比較多。同樣的游戲你用皮球，我就用紙球;你用呼啦圈，我就用“膠圈”（自行車外胎）;你用體操棒，我就用紙棒……同樣能達到同類游戲的效果。紙盒、泡沫板、小木塊、廢舊橫幅、氣球、報紙等大量安全、環(huán)保的簡易物品，都可以“玩”出不同的花樣，經(jīng)過理性的梳理和實踐的檢驗而成為可用的新體育游戲。因此，我們從游戲器材的角度去創(chuàng)編新游戲也是一條值得研究的思路。

當然，體育游戲創(chuàng)編的思路較多，如，從規(guī)則的角度、從生活的角度、從健身的角度、從引用的角度、從教育的角度等，也都可以創(chuàng)編出大家想要的新游戲。教學(xué)實踐證明，器材、教（學(xué)）法和教材三大創(chuàng)新途徑是體育教學(xué)創(chuàng)新的主要思路與重要的外顯形式。

（二）常用的創(chuàng)編程序

1.根據(jù)教學(xué)的需要，選擇最有利于目標達成的動作類別;

2.根據(jù)動作類別，依據(jù)創(chuàng)編原則設(shè)計具體的動作方法;

3.構(gòu)思體育游戲活動過程，安排隊形與場地，初定游戲名稱;

4.制訂體育游戲規(guī)則;

5.進行可行性教學(xué)實驗或嘗試性比賽，檢驗現(xiàn)場體育游戲活動效果;

6.根據(jù)體育游戲效果，對游戲動作的難度與數(shù)量、場地范圍、隊形、規(guī)則及評價標準等方面進行適當?shù)恼{(diào)整和修改;

7.對調(diào)整后的體育游戲再次進行可行性教學(xué)檢驗，對教、學(xué)、比、變的方法提出教學(xué)建議，并整理成文。

（三）常用的創(chuàng)編方法

1.場地設(shè)置。除部分體育教學(xué)游戲可以利用學(xué)?，F(xiàn)成的場地外，大部分體育游戲需要課前畫好場地。

（1）依據(jù)學(xué)生的人數(shù)、活動范圍選擇場地。場地的大小要適宜分組活動。

（2）選擇安全的場地。游戲活動地面要平整、干凈，不宜在有碎石和沙子的硬地，以及結(jié)冰的場地上做游戲，場地邊界要與建筑物保持足夠的緩沖間隔，以免學(xué)生在活動中摔倒或撞傷。

（3）場地界線要清晰。場地的各種界線是體育游戲評判犯規(guī)的依據(jù)，除盡量利用原有場地標志線外，臨時使用的各種點、線都要標志清楚。如，邊界線、起點和起點線、終點與終點線、中線、返回點……既可以用粉筆、石灰粉畫……也可以用標志盤、繩、膠帶、即時貼等作為場地標志。

2.器材使用。體育游戲的器材不同于其他運動項目有專門的器材，大部分器材都是簡單實用的代用品，需要體育教師根據(jù)所創(chuàng)游戲的目標要求，選擇合適的器材。

（1）利用現(xiàn)有的器材。如，各種球、欄架、體操凳、體操墊、跳高架、接力棒等。

（2）利用自制器材。生活中的各種廢舊物，如，紙箱、紙盒、飲料瓶、包裝繩、廢報紙、自行車輪胎、汽車輪胎等，經(jīng)過分類整理、加工改造，在保證基本衛(wèi)生條件的情況下，就能作為體育游戲器材。

（3）利用生活物品或玩具。如，氣球、塑料槍、塑料桶、松緊帶，以及彩紙、彩帽、彩巾等，都可作為新游戲的器材。

3.隊形安排。常用的隊形有3種：橫隊、縱隊和圓形隊形。

（1）橫隊。橫隊包括一列、二列、三列橫隊以及多列橫隊等。橫隊一般適合于一些集體性游戲，如，“多人搭肩跳”“綁腿跑”等。

（2）縱隊?？v隊包括一路、二路、四路縱隊以及多路縱隊等。縱隊一般適合于接力類游戲，如，“爬行換物”“障礙跑”“運球往返接力”等。

（3）圓形。圓形主要適用于圈內(nèi)追捕、圓形接力跑等游戲，如，“喊數(shù)抱團”“十字接力跑”“撒網(wǎng)捕魚”等。

將以上常見隊形進行適當?shù)淖兓?，就可以形成多種多樣的隊形，如，馬蹄形、半圓形、扇形、同心圓等隊形，此外還有散點形狀等。

4.動作方法。體育游戲的動作方法主要分為3類。

（1）游戲準備的動作方法。學(xué)生準備做游戲時要有準備動作方法。如，迎面接力時，學(xué)生應(yīng)該站在起跑線后做出站立式起跑的動作，同時要將手臂盡量向前伸，以能夠快速接到同伴傳遞來的交接物為宜。

（2）游戲過程中的動作方法。這是體育游戲創(chuàng)編設(shè)計中的核心要素，是體現(xiàn)體育游戲鍛煉價值的所在，更是達成游戲目標不可或缺的基本條件。發(fā)展位移速度，就要設(shè)計跑、爬、鉆、跳等動作方法;發(fā)展上肢力量，就要設(shè)計使用投、撇、拋物件等動作方法;發(fā)展靈敏素質(zhì)，就要設(shè)計突然變向、滾動等動作方法;發(fā)展合作能力，就要設(shè)計2人以上配合才能完成的動作方法……因此，根據(jù)不同的游戲目標，依據(jù)大部分學(xué)生都能掌握體育技能的原則，靈活運用好奔跑、跳躍、角力、投擲等基本動作方法，是體育游戲創(chuàng)編是否取得成功的關(guān)鍵。

（3）游戲結(jié)束的動作方法。游戲結(jié)束動作的設(shè)計要簡單，并且能快速做出，如，“雙手斜上舉”“2人同時舉球”“全隊抱臂看齊”……這些表示“我們的游戲結(jié)束了”的動作雖然簡單，但在體育游戲教學(xué)中卻是保持秩序、形成既有熱烈場面（配合歡呼、吶喊聲），又有良好隊形外觀的重要舉措，還是裁判評判勝負的一個重要依據(jù)。

5.游戲過程。體育游戲活動過程的設(shè)計，要遵循安全、合理和順暢的原則，如，“捕魚”游戲，必須是扮“漁夫”學(xué)生少，而扮“魚”者多，以提高競爭性與趣味性;“十字接力”游戲，必須逆時針跑，交棒后回到圈內(nèi)本隊的隊尾，以保障游戲的次序;面向?qū)Ψ降耐稊S類游戲，必須持輕物從肩上投出，以提高肩上投擲動作的質(zhì)量。所有體育游戲都要明確緊急暫停信號，一旦遇到學(xué)生做出危險性的動作，教師應(yīng)立即使用此信號，果斷停止游戲，并及時采取提示性或懲戒性措施，以保證體育游戲的教學(xué)安全。

6.勝負標準。體育游戲的勝負標準根據(jù)學(xué)生在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，完成速度、高度、遠度、準確度、合作程度、進步幅度、努力態(tài)度等質(zhì)量來評判。不同的勝負標準會有不同的游戲結(jié)果與教育效果，其標準要明確指向本課教學(xué)目標及游戲目標。

7.規(guī)則制訂。體育游戲的規(guī)則制訂是體育游戲教學(xué)得以順利開展的重要保證。在制訂規(guī)則時，應(yīng)注意以下幾個問題。

（1）要明確犯規(guī)與合理、失敗與成功的界線。在體育游戲教學(xué)中，要明確哪種動作是合規(guī)的，哪種動作是犯規(guī)的;什么情況下的動作是規(guī)則允許的，什么情況下的動作是失敗的。在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，教師要鼓勵學(xué)生思考與實踐，找出取勝之道。

（2）明確對犯規(guī)者（隊）的處理辦法。在規(guī)則中要有對犯規(guī)者和犯規(guī)隊伍進行處理的辦法。如，犯規(guī)隊成績無效、扣分、降級等，犯規(guī)者回到原來位置、返回重新開始、退出游戲、下場、扣分等。

（3）要確保游戲的安全性。規(guī)則的制訂要確保學(xué)生參與游戲的過程是安全的，特別是在一些容易出現(xiàn)危險動作的游戲中，要明確哪些動作是嚴重犯規(guī)，以將危險因素降低到最低。如，在搶球時不能推人、撞人等。

（4）要有一定的靈活性。體育游戲的規(guī)則不能固定不變，要留有一定的余地，讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的思維能力、想象力、創(chuàng)造力等。適當?shù)臅r候，還可以讓學(xué)生共同制訂游戲的規(guī)則，并運用新的游戲規(guī)則進行體育游戲教學(xué)。

（5）要明確結(jié)果性的獲勝標準。如，最后一人交棒后，全隊所有人立正斜上舉，集體先喊“到”的隊為勝;進步幅度大者為勝;齊心協(xié)力隊伍未散架的隊為勝等。

三、體育教學(xué)游戲創(chuàng)編的技巧

（一）運用“要素置換法”

創(chuàng)編具有獨創(chuàng)性的動作方法;具有可操作性且趣味性十足的活動形式;顛覆傳統(tǒng)勝負判斷，具有教育性、激勵性和新穎性的評價標準;符合規(guī)則制訂“三要素”，大部分學(xué)生都能遵守的游戲規(guī)則;讓廣大體育教師接受和喜歡，愿意使用，經(jīng)得起體育教學(xué)專家檢驗的一個全新的體育教學(xué)游戲的確較難，如能在全國賽場上展示并得到肯定更是難上加難。但教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。時代在變、學(xué)生在變，體育游戲也要不斷地創(chuàng)新與變化，才能適應(yīng)與滿足學(xué)生的需要。因此，采用“要素置換法”，對一些師生都樂意廣泛運用的體育游戲，在不改變完整結(jié)構(gòu)的情況下，對某些核心要素進行置換，創(chuàng)編，更加符合本地教學(xué)特點的體育游戲，成為體育教師創(chuàng)編新游戲的主要操作途徑之一。

（二）體育游戲創(chuàng)編的核心要素

1.游戲目標指向;2.動作方法與過程設(shè)計;3.游戲規(guī)則制訂;4.場地器材使用。

（三）運用“要素置換法”創(chuàng)編體育游戲的操作策略

1.“要素置換法”的核心是“置換”。“置換”是指對體育游戲所屬要素的內(nèi)容進行調(diào)換或轉(zhuǎn)換。如，原來的動作是“單腳直線向前跳”，目的是發(fā)展學(xué)生的下肢力量或保持平衡的能力。在不改變其他要素的情況下，將“單腳跳”置換為快速跑，游戲目標就指向發(fā)展位移速度了。原來男女生進行籃球比賽采用的是正規(guī)的比賽方法，如，將女生得分標準改為“球碰到籃筐就得分”或運球“可以走三步”，這樣一換，就變成了一個更利于競爭與對抗，激發(fā)學(xué)生參與熱情的全新籃球游戲。

2.在“目標”引領(lǐng)下，利用原有體育游戲的架構(gòu)，創(chuàng)編新游戲。在不改變原有體育游戲完整架構(gòu)的基礎(chǔ)上，在“目標”引領(lǐng)下，對其中的某些要素內(nèi)容進行“置換”，是既保持原有游戲風(fēng)格，又能使學(xué)生較快適應(yīng)新編游戲的快速之道。如，“目標”指向發(fā)展學(xué)生合作精神與配合能力，只要運用往返接力類游戲形式、場地、規(guī)則，就可以將單一評價的“比速度快”，置換為復(fù)合性的“一比不掉棒、二比速度快”;發(fā)展學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性，將動作方法“跑”，置換為“四肢著地的爬行”;發(fā)展學(xué)生互助精神與合理利用規(guī)則獲取勝利的能力，就將前方的返回標志桿增加1個，讓學(xué)生自己協(xié)商站位與跑出順序，將“規(guī)則”置換為“單數(shù)學(xué)生繞第1個標志桿，雙數(shù)學(xué)生繞第2個標志桿”;想讓學(xué)生隊伍站得既整齊，還能增加趣味性，就將“直接交棒給排頭”的方法，置換為“繞過本組隊尾同學(xué)將棒交給排頭…… ”

在不改變原有體育游戲完整架構(gòu)的基礎(chǔ)上，在“目標”引領(lǐng)下，對其中的某些要素內(nèi)容還可以進行“重組”，如，將正規(guī)的手球比賽場地，由2個門重組成3個門，成為“三門球”;將足球場地改為圓形，足球門放在場地中間，就可打“中置足球”比賽;將足球與籃球比賽方法與規(guī)則重組，一種趣味性與對抗性相得益彰的創(chuàng)新性體育項目“手足球”就誕生了……

總之，只要思路開，方法自然來。教師在預(yù)設(shè)“目標”后，利用學(xué)生熟悉的原有游戲的活動形式、動作方法、評價規(guī)則等要素，置換或重組為能指向“目標”達成的要素，是一個創(chuàng)編新體育游戲的好方法。

（四）運用“要素置換法”創(chuàng)編體育教學(xué)游戲的特別提示

1.每次置換1個要素的內(nèi)容，不要過多。

2.不要輕易改變原有游戲的完整架構(gòu)。

3.置換內(nèi)容與方法要可操作和安全。

4.評價標準的置換要符合課程標準的理念，不可忽略情感目標的達成。

（五）運用“要素置換法”的注意事項

1.體現(xiàn)課程標準的精神，目標定位要準確。體育游戲目標是最重要的關(guān)鍵要素，必須依據(jù)課程標準，以“目標”來引領(lǐng)動作方法、游戲過程、規(guī)則等其他要素的設(shè)計。

2.發(fā)揚創(chuàng)新精神，改革創(chuàng)新不抄襲。教師應(yīng)吸收傳統(tǒng)游戲中的精華，結(jié)合實際情況加以繼承、改造和創(chuàng)新，置換部分要素，使之適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)“信息流、知識（技能）流和情感流”的需要，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要。在設(shè)計名稱、器材使用、動作方法、規(guī)則評價、信號種類和活動形式上要有突破，就能賦予體育游戲新的內(nèi)涵。

3.面向全體學(xué)生，簡便實用宜操作。全體學(xué)生參與是體育游戲最重要的屬性。因此，體育游戲置換的器材應(yīng)簡便、安全、色彩醒目;場地使用，以1個籃球場為宜;基本方法和過程不要過于復(fù)雜，經(jīng)過1～2次的試練即能初步掌握，有一定的練習(xí)密度，給學(xué)生留有游戲變化、延伸和擴展的余地，有利于促進學(xué)生擴散性思維能力的提高，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，更有利于教師的教學(xué)組織與課堂的實施。

4.強化安全意識，關(guān)鍵注意三要素。體育游戲要素置換與創(chuàng)編的設(shè)計既要適合教學(xué)需要，更要考慮到安全因素。除動作方法與游戲過程要考慮安全系數(shù)外，而場地安排、器材選擇和規(guī)則等要素的置換，是創(chuàng)編與設(shè)計新游戲安全的3個關(guān)鍵要素。體育教學(xué)游戲的場地安排，要注意地面平整不能有坑洼，跳躍類游戲盡量用軟地等;小學(xué)器材的選擇以軟、輕、圓為宜;規(guī)則制訂時，必須預(yù)設(shè)可能發(fā)生的不安全現(xiàn)象，制訂一條遏制危險動作及處罰的規(guī)定，以確保游戲安全。

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