教學(xué)實(shí)踐中安全防護(hù)技巧與應(yīng)對(duì)策略

吳愛軍

隨著自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化，校園安全事故發(fā)生越來越引起社會(huì)的高度關(guān)注。尤其是教學(xué)實(shí)踐安全事故發(fā)生，其不僅給學(xué)生帶來傷害，更是給體育教師帶來無(wú)形的影響，給學(xué)校體育工作與教師自身帶來難以走出的困境。本文以體育常規(guī)教學(xué)為立足點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中安全防護(hù)的技巧與應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，使得廣大體育教師在教學(xué)中能有效地進(jìn)行安全防護(hù)。

一、合理的課堂教學(xué)組織——安全教學(xué)首要保證

合理的教學(xué)實(shí)踐組織主要體現(xiàn)在2個(gè)方面：一是課堂教學(xué)設(shè)計(jì);二是教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)所采取有效措施與方法。合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是安全教學(xué)與避免安全事故發(fā)生的首要保證。曾經(jīng)有一名體育教師參加教師職稱課堂考核時(shí)，在教授迎面接力教學(xué)中2名學(xué)生相撞受傷，最終該名教師的課堂考核沒有通過評(píng)審。筆者翻看執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，該堂課發(fā)生這樣的安全事故其實(shí)完全可以避免，究其原因，只因執(zhí)教教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將2組學(xué)生之間的距離靠的太近。操場(chǎng)上8條跑道，共4個(gè)小組，原本進(jìn)行迎面接力時(shí)，每一組占用2條跑道進(jìn)行面對(duì)面的迎面接力，而該名教師卻設(shè)計(jì)為每隊(duì)1條跑道，因而相鄰2組的學(xué)生發(fā)生相撞就不足為奇了。發(fā)生這樣的安全事故，是由于執(zhí)教教師在教學(xué)組織上有缺陷才引起的。為避免該類安全事故再次發(fā)生，廣大體育教師需要平時(shí)多加思考，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如，筆者總結(jié)的以下幾個(gè)典型的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意問題（表1）。

為達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，體育教師會(huì)采取不同的教學(xué)手段與方法，這需要教師高度關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。如，準(zhǔn)備部分中的教學(xué)組織主要是為主教材的學(xué)習(xí)服務(wù)，或?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而服務(wù)，如進(jìn)行分腿騰越山羊時(shí)，教師會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行韌帶、兩腿分叉的練習(xí)與準(zhǔn)備，目的是避免體育學(xué)習(xí)時(shí)受傷，為技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);再如，在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，教師一定要采取讓學(xué)生慢跑放松調(diào)整，避免劇烈運(yùn)動(dòng)后暈厥或重力性休克。

二、場(chǎng)地器材檢查——安全防護(hù)重中之重

1.定期與不定期。定期場(chǎng)地檢查應(yīng)成為學(xué)校體育教師的規(guī)章制度，必須專人負(fù)責(zé)，專人記載，并簽訂安全責(zé)任狀。定期檢查更多的是由學(xué)校層面牽頭負(fù)責(zé)實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注的是固定器械是否有松動(dòng)，移動(dòng)器材是否陳舊老化，塑膠場(chǎng)、足球場(chǎng)等地是否有破損隆起現(xiàn)象，這些檢查尤其對(duì)于體操類器材更要加以重視，哪怕一塊海綿墊的小破損都有可能引起安全事故的發(fā)生。只要發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)修補(bǔ)，甚至報(bào)廢或者更換，堅(jiān)決杜絕器材“帶病”進(jìn)入體育課堂。而不定期的檢查需要體育教師本人具有較強(qiáng)的責(zé)任心，課余空暇時(shí)間，檢查場(chǎng)地器材，不定期的檢查防止有“漏網(wǎng)之魚”，彌補(bǔ)與防止定期檢查中出現(xiàn)的遺漏，或者是正好處于定期檢查周期時(shí)間段內(nèi)場(chǎng)地器材出現(xiàn)的問題，這也給場(chǎng)地器材安全排查上了“雙保險(xiǎn)”。

2.課前與課后。課前檢查場(chǎng)地器材應(yīng)成為體育教師授課前的習(xí)慣，這也是教學(xué)常規(guī)中的要求。這樣的檢查屬于例行檢查。如，課堂中凡是要使用場(chǎng)地與器材，課前教師都可以嘗試練習(xí)一下，通過自己的體驗(yàn)來判斷場(chǎng)地器材是否能滿足課堂教學(xué)的要求，如果發(fā)現(xiàn)存在安全隱患要及時(shí)處理。課后檢查，也需成為體育教師授課后的習(xí)慣，有些場(chǎng)地器材課前是好的，課中用的也沒有問題，但有時(shí)有些器材反復(fù)使用后出現(xiàn)了問題。也有些場(chǎng)地器材是由于教學(xué)中使用后出現(xiàn)了問題，如足球教學(xué)時(shí)，足球場(chǎng)地草坪的使用遭到損壞，體育教師課后的檢查能及時(shí)進(jìn)行場(chǎng)地的修補(bǔ)，從而保證了下一節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不受影響。

3.課中動(dòng)態(tài)觀察。這種觀察與課前與課后又有一定的區(qū)別，課中執(zhí)教教師的精力大部分集中在課堂教學(xué)實(shí)施上，對(duì)場(chǎng)地器材的關(guān)注往往會(huì)低于課前與課后的專門性檢查。即便是教學(xué)過程中也不要放松警惕，往往許多安全隱患是動(dòng)態(tài)出現(xiàn)的，或者在教師個(gè)人疏忽之間而產(chǎn)生的。在一次省級(jí)體育教師基本功競(jìng)賽中，一名教師上跳箱課時(shí)，發(fā)生了一幕本可以避免的意外安全事故，學(xué)生跳箱著地時(shí)，其中有一組左右固定的墊子之前練習(xí)時(shí)一直較好，到練習(xí)快要結(jié)束時(shí)卻隆起分開，教師與學(xué)生均未及時(shí)處理，導(dǎo)致一名學(xué)生落地不穩(wěn)，滑倒在地，并導(dǎo)致小腿骨折。因此，課中的關(guān)注與動(dòng)態(tài)觀察不可忽視，這也是避免安全事故發(fā)生的重要工作。

三、安全教育警鐘長(zhǎng)鳴——順利實(shí)施教學(xué)關(guān)鍵

無(wú)論是合理的教學(xué)組織安排，還是嚴(yán)密的場(chǎng)地器材檢查，要想真正讓安全隱患遠(yuǎn)離，這些離不開學(xué)生合理、安全的體育學(xué)習(xí)。安全事故發(fā)生如果單從學(xué)生因素分析的話，一般基于以下2種原因：一是學(xué)生缺乏安全運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技能。學(xué)生睡眠不好，患病或傷病以及身體疲勞參加劇烈運(yùn)動(dòng)，身體協(xié)調(diào)差導(dǎo)致安全事故。二是學(xué)生缺乏自我約束力。在練習(xí)或者游戲比賽中不遵守規(guī)則，動(dòng)作粗野，或者是有些同學(xué)思想品質(zhì)惡力，活動(dòng)中搞破壞，還有就是愛炫耀自我的學(xué)生，超出自己能力范圍的挑戰(zhàn)，這些都可能造成安全事故的發(fā)生。

雖然學(xué)生平時(shí)在學(xué)校有接受過各種安全教育，但是在課堂的開始部分體育教師一定要詢問，“今天有沒有需要見習(xí)的學(xué)生”“有沒有同學(xué)今天身體不舒服的（當(dāng)然對(duì)于特殊體質(zhì)的學(xué)生情況一定要知曉）”，然后簡(jiǎn)要的說一下帶病上體育課的危害。這個(gè)開場(chǎng)白雖然會(huì)感覺啰嗦，卻能夠提醒與教育學(xué)生身體的不適可能會(huì)造成傷害事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，更是體育教師自我的“一種保護(hù)”。同時(shí)，在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，對(duì)于“特殊學(xué)生”要給予特別關(guān)照，這些所謂的“特殊學(xué)生”主要是指注意力不集中，在課堂中愛調(diào)皮搗蛋以及不愛參與體育鍛煉的學(xué)生。在課中遇到這些學(xué)生必須令行禁止，并及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育。此外，教師需要發(fā)揮小組長(zhǎng)或骨干的作用，協(xié)助進(jìn)行課堂管理，最大程度避免安全事故的發(fā)生。包括對(duì)于一些如體操、投擲等特學(xué)內(nèi)容，在講解示范時(shí)一定將安全隱患有重點(diǎn)提出來，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有足夠意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的安全。此外在課的結(jié)束時(shí)，對(duì)于課堂實(shí)施中安全問題也要做個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)，讓安全教育真正做到無(wú)處不在，警鐘長(zhǎng)鳴。

四、冷靜面對(duì)突發(fā)事故——教師學(xué)會(huì)雙重保護(hù)

教學(xué)實(shí)踐中的安全事故是防不勝防，無(wú)論教師前期做好的充分準(zhǔn)備，還是課中及時(shí)跟進(jìn)與關(guān)注，往往這些安全事故還是不請(qǐng)而至。當(dāng)安全事故發(fā)生時(shí)，體育教師切不可慌亂，一定需要冷靜地面對(duì)與及時(shí)處理，機(jī)智地將安全事故帶來影響降到最低點(diǎn)。此外在教學(xué)實(shí)踐工作中養(yǎng)成幾個(gè)必備的習(xí)慣，這不僅僅是對(duì)受傷害學(xué)生的保護(hù)，更是對(duì)學(xué)校與教師本人的保護(hù)。

1.常識(shí)性的急救與處理方法的掌握

一線體育教師基本都學(xué)過《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》等基本的必修課程，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)動(dòng)性的挫傷處理、簡(jiǎn)單止血包扎、骨折后固定搬運(yùn)、劇烈運(yùn)動(dòng)休克與急救、低血糖休克與補(bǔ)糖、中暑緩解等常識(shí)都能略知一二，雖比不上專業(yè)的醫(yī)生，但簡(jiǎn)單的正確判斷能有效應(yīng)對(duì)傷害事故的發(fā)生，這為后續(xù)及時(shí)的處理奠定了基礎(chǔ)保證。這就需要體育教師在平時(shí)工作中多關(guān)注、多學(xué)習(xí)，勤操練與研究常識(shí)性的安全事故急救與處理的方法。

2.傷害事故發(fā)生時(shí)幾個(gè)處理的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)實(shí)踐安全事故誰(shuí)都不愿意發(fā)生，當(dāng)真正意外發(fā)生時(shí)，作為現(xiàn)場(chǎng)授課的體育教師一定要注意以下2點(diǎn)：一是不慌亂，自亂陣腳反而不利于問題的快速正確處理;二是快速判斷傷害情況，如受傷較輕，可自行及時(shí)處理，或叫身邊的學(xué)生一起幫忙解決處理，第一時(shí)間確保學(xué)生的人身安全;如受傷較重，或者學(xué)生出現(xiàn)身體意外，立即吩咐學(xué)生快速去醫(yī)務(wù)室叫校醫(yī)協(xié)助處理，如發(fā)現(xiàn)更嚴(yán)重的情況，撥打120救助，在120來之前，可幫助校醫(yī)做一些力所能及的救護(hù)處理，這樣能在第一時(shí)間內(nèi)將出現(xiàn)這些意外所帶來的傷害降到最低點(diǎn)。

3.幾個(gè)不可忽視的習(xí)慣養(yǎng)成

為防止安全事故的發(fā)生，體育教師應(yīng)該養(yǎng)成以下幾個(gè)細(xì)微的習(xí)慣。第一，對(duì)于“敏感性”的教學(xué)內(nèi)容，或者是對(duì)于易發(fā)生安全事故的教學(xué)內(nèi)容，在教案中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”部分一定要呈現(xiàn)出來，尤其是體操類、球類對(duì)抗性的教學(xué)，如《山羊分腿騰越》的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：“通過練習(xí)，讓學(xué)生知道保護(hù)與幫助的要領(lǐng)，并知道其對(duì)同伴安全的重要作用”。第二，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，但凡涉及有可能發(fā)生安全事故的教學(xué)過程，一定呈現(xiàn)“安全教育”的字眼，如《足球：二過一》分組練習(xí)組織時(shí)，“提醒與指導(dǎo)學(xué)生在注意安全的情況下，進(jìn)行‘二過一的練習(xí)”;第三，課的開始部分，無(wú)論是安排見習(xí)生見習(xí)，還是宣布課的內(nèi)容，安全教育不可缺少，這需成為體育教師上課的常規(guī)習(xí)慣;第四，課的小結(jié)部分，教師可以順帶提及幾句安全提示，或者是本節(jié)課幾個(gè)安全潛在因素簡(jiǎn)要總結(jié)。以上幾個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，并非讓體育教師推卸責(zé)任，而是在教學(xué)實(shí)踐中更加細(xì)致地做實(shí)、做精。