淺析契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的有效運用

吳杰

摘 要：契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的運用，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的難題，通過契約管理、自主學(xué)習(xí)、有效監(jiān)督，不僅提高了學(xué)生的體質(zhì)健康水平和運動能力，同時也提升了學(xué)生的契約精神和體育品德，從而真正發(fā)揮了學(xué)校體育課程在立德樹人、全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)中的重要作用。本文將闡述在初中體育教學(xué)中應(yīng)用契約學(xué)習(xí)法的具體方式，并列舉相關(guān)案例進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：契約學(xué)習(xí) 初中生 體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0141-02

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，國家對于學(xué)生的核心素養(yǎng)有著更高的關(guān)注。為此，在進行體育教學(xué)的時候，充分發(fā)揮體育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的獨特功能和作用，關(guān)注學(xué)生個體差異，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1 改變教師原有的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，師生之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為教師的講解、示范，學(xué)生聽、練習(xí)，課堂中學(xué)生服從教師的安排，沒有機會或時間提出疑惑和意見。因此教師在上課的過程中，注意力基本上放在了知識技能的傳授方面，而對于學(xué)生的個體性差異有所忽視。然而，每一個學(xué)生的體質(zhì)、接受能力等差異很大，對于事物的看法自然也有著很大的區(qū)別，因此其思想也完全不同，顯然教師不能一概而論。為此，教師便需要改善原有的教育理念。

采用契約學(xué)習(xí)法，學(xué)生自己作為課堂的主體，以其為中心設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，促使其自主完地成學(xué)習(xí)活動。教師不僅為學(xué)生們提供有效的學(xué)習(xí)方法以及充足的學(xué)習(xí)資源，同時發(fā)揮出引導(dǎo)性作用。在進行契約簽訂的時候，教師首先需要和學(xué)生們商討學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)其自主進行選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，在進行學(xué)習(xí)契約的過程中，還要和學(xué)生時刻保持交流，了解其當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并對于練習(xí)狀況方面展開檢查。尤其是一些學(xué)習(xí)成績相對薄弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，幫助其走出困境，進而提升自己的學(xué)習(xí)成績。例如，在進行短跑運動教學(xué)的時候，教師可以為學(xué)生們提供多種不同的游戲方法，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實際情況進行選擇，先提升自己的單個技術(shù)動作，進而逐步提升自己的短跑水平。

2 改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)觀念

對于學(xué)生而言，契約學(xué)習(xí)是一項非常重要的任務(wù)，只有確保學(xué)生能夠具有足夠的興趣和相應(yīng)的約束力，敦促學(xué)生主動投入學(xué)練，才能將契約學(xué)習(xí)本身的作用充分發(fā)揮出來。因此，教師理應(yīng)針對契約學(xué)習(xí)的具體目的、實際內(nèi)容、應(yīng)用方法以及綜合評價方面向?qū)W生們詳細講解，讓其從本質(zhì)上真正了解契約學(xué)習(xí)帶來的益處，讓其明白自己的價值，進而改變其原本被動的地位，提升其自主學(xué)習(xí)水平。例如，一些學(xué)生對于體育鍛煉本身缺乏重視，在課余時間往往會將時間放電子游戲方面，而不會選擇自主鍛煉。為此，教師應(yīng)向?qū)W生們普及運動的意義，引導(dǎo)其自主設(shè)置作業(yè)任務(wù)，完成契約學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則需要對其定期展開檢查，進而幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3 提前做好宣傳、調(diào)查工作

為了讓契約式學(xué)習(xí)法能順利地開展，在簽約之前首先做好契約式學(xué)習(xí)法的講解宣傳工作，利用班會課對學(xué)生進行深入的溝通學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、規(guī)則意識和契約精神。

對于契約學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)契約是其中一項非常重要的任務(wù)。具體契約的質(zhì)量，將會直接影響學(xué)習(xí)活動本身的效果。因此，學(xué)習(xí)契約的合理性將會對學(xué)生自己帶來諸多益處。所以，為了改善教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況制定教學(xué)任務(wù)，為其提供更為適合其本身的契約活動，從而在提升其積極性的同時，促使其能夠更好地完成。而在正式簽訂契約之前，前期的調(diào)查工作則非常重要，教師應(yīng)全面掌握學(xué)生本身的身體基礎(chǔ)以及興趣愛好，并與其達成共識，進而讓其感受到其中的快樂所在。為此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的身體情況展開了解，以此為其提供不同的運動方式和運動項目。對于運動能力較差的學(xué)生，讓其每日仰臥起坐50～70個即可，而對于一些運動能力較強的學(xué)生，則可以讓其做“卷腹”運動，數(shù)量在60～90個，以此為基礎(chǔ)簽訂契約。如此一來，每一個學(xué)生都能夠按時按量完成任務(wù)，并從中獲得成功體驗。

4 做好教學(xué)溝通工作

在進行契約教學(xué)的時候，教師既需要時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并與其展開溝通和交流，幫助其解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各方面問題。而學(xué)生則需要向教師進行相應(yīng)的匯報，如果遇到了任何困難，則可以嘗試和其他同學(xué)以小組的形式共同解。除此之外，在實際學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們之間可以彼此分享自己的學(xué)習(xí)心得，并從中進行反思，改進自己的不足，并在之后的學(xué)習(xí)活動中不斷努力。教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)幫助其調(diào)整契約內(nèi)容。例如，在進行籃球運動教學(xué)的時候，由于涉及的基礎(chǔ)技能種類有很多，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度往往有著非常大的差異，因此可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式相互幫忙，相互指導(dǎo)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并在下一周的課程中進行反映。對于一些進步較快的學(xué)生，讓其完成一些難度更高的運動技能。

5 做好課后評價工作

由于在小學(xué)教學(xué)中，普遍教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)為主體的教學(xué)形式，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)比較欠缺，導(dǎo)致學(xué)生自己并未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)，為其提供不同的教學(xué)方法。在整個教學(xué)活動中，教師不能過于放任，教師還要以發(fā)展的眼光對學(xué)生的努力程度意義評判，發(fā)現(xiàn)其自身的進步，并予以充分的鼓勵，促使其在之后的學(xué)習(xí)中不斷開拓進取，提升自己的自信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力情況，為其調(diào)整高度，能力越強的學(xué)生，其高度的設(shè)置則越高。如此一來，所有學(xué)生都能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從中體驗到成功帶來的快樂。

6 制定合理的獎懲措施

當(dāng)教師和學(xué)生完成契約簽訂之后，必須保證契約本身具有足夠的約束力，所有規(guī)定的內(nèi)容都需要按時按量完成。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的獎懲措施，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以給予表揚和一定的物質(zhì)獎勵，促使其在之后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲。而未履行契約的學(xué)生，則需要基于一定的懲罰，讓其意識到問題所在，從而能夠及時進行改進，同時和學(xué)生的操行評定掛鉤，對于嚴(yán)重的違約行為在學(xué)年的品德評定中給予降級。教師便可以和學(xué)生們簽訂契約，時刻了解其契約完成情況，并在之后的課程中進行檢查。如果學(xué)生們按照約定完成任務(wù)，則可以給予其表揚和一定的物質(zhì)獎勵。而如果學(xué)生未能如此，則需要懲罰并在課后加練，補充完成契約任務(wù)。

7 結(jié)語

綜上所述，在初中體育課程教學(xué)中采用契約式學(xué)習(xí)法，促使每位學(xué)生的綜合水平得到提升，養(yǎng)成良好了的運動習(xí)慣和興趣，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而能夠更好地面對未來的學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻

[1] 秦海權(quán)，季瀏，汪曉贊.契約學(xué)習(xí)法運用在中小學(xué)體育教學(xué)中的理論探析——兼談“契約式體育學(xué)習(xí)法”的界定[J].體育科研，2010，31（4）：94-97.

[2] 秦海權(quán)，季瀏，汪曉贊，等.在體育教學(xué)中運用契約學(xué)習(xí)法的實驗研究——以上海市培明中學(xué)為例[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，24（3）：82-85，89.

[3] 潘躍林，王瑞靜.部分體育教學(xué)內(nèi)容“契約式”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].體育學(xué)刊，2014，21（4）：104-108.

[4] 秦海權(quán)，汪曉贊，季瀏，等.上海市中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與身體鍛煉的現(xiàn)狀——兼談契約學(xué)習(xí)法在中小學(xué)體育教育中運用的可行性[J].體育科研，2009，30（6）：94-97.