核心素養(yǎng)理念下高校體育課程教學改革研究

張翼鵬

摘 要：核心素養(yǎng)的提出并且在各科教學當中培育引發(fā)了體育課堂的深刻反思。我國高校教學當中體育教學是不可或缺的重要科目，可以有效增強學生的身體素質(zhì)，在高校體育課堂教學當中貫徹落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學生鍛煉身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)核心素養(yǎng)。文中將通過分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，同時分析了目前高校體育課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最終介紹了高校體育課程教學改革的措施。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 高校體育 課程 教學改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0131-02

核心素養(yǎng)即學生接受教育的流程中，逐步養(yǎng)成適應社會需求與終身發(fā)展需要的關鍵能力以及必備素質(zhì)，并不是抽象的一個概念，而是與具體學科學習緊密相連。高校體育課程教學中，怎樣有效把控好體育學科的核心素養(yǎng)成為了初中體育教學所面對的關鍵問題。

1 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

從功能上來講，學生核心素養(yǎng)將教育課程當成是基本的根據(jù)，把具體的學科當成是發(fā)展的主要內(nèi)容，良好的遵照教學規(guī)律，讓教育教學的全部過程實現(xiàn)良好的發(fā)展或者優(yōu)化，從而盡量滿足學生全面發(fā)展德智體美勞的教育要求。而且，在這個流程中，教師解決教學問題的過程中，還需要從以人為本的理念出發(fā)，保證學生的身心發(fā)展良好的適應社會需求以及教育的發(fā)展規(guī)律。從教育教學的目標來講，掌握學生的核心素養(yǎng)，不但包括對學生的學科知識，而且還包括學生的實踐操作能力以及生活態(tài)度，因此從根本上來講，此項教育的最終目的就是為了可以良好的引導學生，通過培養(yǎng)學生適應社會的能力，幫助學生更好的學習，保證學生在整個學習過程中始終堅持積極樂觀的態(tài)度。

2 高校體育課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今的高校體育課程教學中，因為長時間受到傳統(tǒng)教學理念的影響，大部分學校以及體育教師不重視體育教育，單純的以為體育教學是其他課堂的輔助內(nèi)容，更多的是為了減輕學生的學習壓力而產(chǎn)生的，以為過度重視體育教學會嚴重浪費學習其他學科的時間和精力。因而學校自身缺乏對學生體育意識的培養(yǎng)，對學生體育教學以及落實核心素養(yǎng)未充分關注，學生自身生理衛(wèi)生知識以及體育鍛煉的基本常識內(nèi)容無法完善掌握，未形成自主鍛煉身體的良好體育習慣。

長時間缺少體育素質(zhì)教學，容易造成學生即便身體素質(zhì)較好，可在體育活動當中也容易表現(xiàn)出質(zhì)量不好的體育精神。學生在體育課上只是為了娛樂，未將提高自身素質(zhì)作為目標，根本無法養(yǎng)成終身體育的意識，與我國素質(zhì)教育的要求相背離。

3 核心素養(yǎng)理念下高校體育課程教學改革措施

3.1 以社會主義核心價值觀為指導思想

高校體育在塑造學生愛國情懷以及高校文化繼承發(fā)揚上有緊密的聯(lián)系，要把社會主義核心價值觀念當做指導思想，精心開發(fā)出高校體育學科的核心素養(yǎng)的體系。個人的發(fā)展與國家以及社會有非常大的關系，將社會主義核心價值觀念當做指導思想培育良好的體育學科核心素養(yǎng)，直接表現(xiàn)出國家以及社會公認的價值觀念，不但會給個體全方位發(fā)展帶來巨大的幫助，還會與國家社會對個體的價值期望相統(tǒng)一。所以，把社會主義核心價值觀當做指導思想，作為我國特色社會主義建設的需求，也同樣可以貫徹落實黨與國家的教育方針，與此同時保證與國際社會人才培養(yǎng)接軌，與國際社會人才發(fā)展趨勢相同。

3.2 利用現(xiàn)代信息技術

體育課具有非常強的操作性，教材中需要教給學生較為專業(yè)的技術動作，學生如果單純的依賴課堂上的文字描述或者是插圖，根本無法深刻的理解，那么教師就需要進行動作示范，可是有部分教師根本不能對每一個動作做出最標準的示范。因此利用多媒體設備可以展示出最準確的技術動作，保證學生可以建立起清晰直觀的印象。一旦有部分動作較難理解，就把畫面定格或者是利用慢鏡頭展示，如此一來可以讓每一名學生了解每一個動作細節(jié)，提高教學效果?？茖W應用現(xiàn)代信息技術可以更好的增強學生的學習興趣，激發(fā)出學生的學習積極性。利用現(xiàn)代信息技術圖形以及音頻等綜合性的技術，讓學生可以獲取主動的直觀的資料，幫助學生學習，讓學生練習動作變得越發(fā)的主動積極，這樣一來才能夠更好的集中學生的注意力。

3.3 采用因材施教的方法，加強教學的實效性

我國高校體育改革中，為了提高學生的核心素養(yǎng)，就一定要加強對高校體育課程實效性。第一，教師一定要詳細的對教育教學進行規(guī)劃，同時詳細的掌握教學大綱與計劃等教育教學的實施方向，開展這項工作的過程中，體育教師可以應用早操或者是課間操的時間對學生教育，長時間的堅持下，學生良好的建立起健身的習慣，同時也更加認可體育教師的教學方法。第二，教師還應該用課堂教學實現(xiàn)對學生的指導與幫助，利用課堂中生動的介紹或者操作，學生才能夠真正的掌握運動技能，確保課堂當中充分將自身的積極主動性發(fā)揮出來，同時保證教學目標的良好實現(xiàn)，更加有效的展示出教師的指導作用，也為學生更好的建立健全人格起到非常大的作用。

3.4 建立起基于核心素養(yǎng)的高校體育課程體系

核心素養(yǎng)并不是虛無縹緲的抽象理論框架，而是要嚴格按照學生的成長詳細制定出不同教育時期的培養(yǎng)目標。落實培養(yǎng)目標，關鍵在課程，建立起基于核心素養(yǎng)的高校體育課程體系成為了核心素養(yǎng)具體體現(xiàn)的形式。建立起高校體育課程標準體系，突出課程整體性，重視學科間、專業(yè)間的補充融合，彰顯出課程的整體性，從而良好的培育整體性的素養(yǎng)。把高校體育課程當做載體，把培養(yǎng)能力以及素質(zhì)當成目標，把學科知識當成素材，重視培養(yǎng)學生的能力與素質(zhì)，建立起基于核心素養(yǎng)的高校體育課程體系，囊括具體化的教學目標、內(nèi)容標準、教學建議以及質(zhì)量標準四個方面。建立高校體育課程體系的過程中一定要重視避免產(chǎn)生兩個標準，學科核心素養(yǎng)以及學業(yè)質(zhì)量標準，如果兩個標準可以一同并行實施，肯定會給將來的教學以及考核帶來巨大的影響，所以一定要統(tǒng)一。

3.5 增強教師在職繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)

高校體育課程教學改革，一定要依賴高校體育教師來推進；高校體育課程教學，同樣需要高校體育教師的教學來實現(xiàn)；培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，依賴高校體育教師教學創(chuàng)新來逐步實現(xiàn)，因而，高校體育教師的素質(zhì)，直接會給高校體育課程改革成果的實施帶來影響。高校體育教師在職繼續(xù)教育，一定要按照學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)體系的要求，重新建立起高校體育教師培訓的目標、課程以及模式等等，這樣一來就可以保證與學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)一致。

總而言之，隨著信息化時代的來臨，各種大數(shù)據(jù)、云計算研究工具不斷出現(xiàn)。按照我國國情以及未來的國際教育發(fā)展趨勢，我國的人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)還需要大量的人力、物力與財力，也更需要科學的導向以及制度的制約，這樣才能夠保證課程教學改革的效果，只有堅持核心素養(yǎng)下的高校體育課程教學改革能夠真正符合國情，能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目標。

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