探究在高職院校體育教學(xué)中加強(qiáng)道德教育的重要價(jià)值

桂海榮

摘 要：道德教育是培養(yǎng)健全人格的重要方式，同時(shí)也是高職教學(xué)的重要內(nèi)容，體育教學(xué)在高職學(xué)生道德教育培養(yǎng)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。探討了高職院校體育教學(xué)中加強(qiáng)道德教育的重要性，從加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高示范作用、教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對(duì)道德教育的滲透、體育教學(xué)實(shí)踐中道德教育的分塊引入等三個(gè)方面提出了在高職院校體育教學(xué)中加強(qiáng)道德教育實(shí)現(xiàn)的措施。

關(guān)鍵詞：高職 體育教學(xué) 道德教育 價(jià)值

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0117-02

體育教學(xué)是高職院校教學(xué)的基本內(nèi)容之一，除了具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用之外，由于體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，在學(xué)生的精神鍛煉方面也發(fā)揮著重要作用。在高職院校體育教學(xué)內(nèi)融入和強(qiáng)化道德教育，有利于針對(duì)高職學(xué)生思想道德特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在體育技能及道德能力兩方面的共同進(jìn)步。在體育教學(xué)方面，加強(qiáng)道德教育順應(yīng)體育教學(xué)改革趨勢(shì)，可提升學(xué)生的體育興趣；在道德教育方面，體育運(yùn)動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生的意志力，強(qiáng)化紀(jì)律性和榮譽(yù)感的關(guān)鍵途徑之一，兩者的協(xié)調(diào)相得益彰。由此，本文探究高職院校體育教學(xué)中加強(qiáng)道德教育的重要價(jià)值以及實(shí)踐途徑，以期對(duì)提高高職體育教學(xué)水平提供一些建議。

1 高職院校體育教學(xué)中加強(qiáng)道德教育的重要性

1.1 適應(yīng)高職教學(xué)需求

教育部的高職教學(xué)意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)了德育的重要作用，提出了立德樹人的根本任務(wù)，因此，道德教育應(yīng)該滲透于高職教育各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)學(xué)科之間。體育教學(xué)作為高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，在學(xué)生的身心健康發(fā)展方面都有積極作用。在教學(xué)過(guò)程中以道德教育為要點(diǎn)、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想道德方面的培育，是順應(yīng)國(guó)家教學(xué)目標(biāo)的必然要求。體育教育是針對(duì)性打破形式主義，強(qiáng)化實(shí)際效果的學(xué)科，強(qiáng)化其中的道德教育，能夠促進(jìn)學(xué)生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，是一種對(duì)學(xué)生綜合能力的提升形式，是順應(yīng)國(guó)家綜合性人才培養(yǎng)要求的教育方式。在另一方面，高職體育教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生技能、提升學(xué)生身體素質(zhì)以及社會(huì)實(shí)踐能力，道德教育的教育目標(biāo)是規(guī)范學(xué)生道德，幫助學(xué)生合理認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成正確的價(jià)值觀念，兩者的教學(xué)目標(biāo)都是為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐奠定的基礎(chǔ)。而高職教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和實(shí)踐能力，兩者的相互協(xié)調(diào)更是順應(yīng)此教學(xué)要求。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)中加強(qiáng)道德教育可強(qiáng)化高職教學(xué)中的德育需求、綜合性需求以及實(shí)踐性需求。

1.2 體育教育具有針對(duì)高職學(xué)生道德強(qiáng)化的作用

目前高職學(xué)生普遍面臨著許多問(wèn)題，首先是責(zé)任感缺失。由于國(guó)家計(jì)劃生育的政策要求，目前高職學(xué)生大多為獨(dú)生子女，由父母包辦一切，家庭總圍繞于服務(wù)子女，這使得學(xué)生不接觸社會(huì)，做事只從自己的角度出發(fā)，無(wú)法推己及人，缺乏對(duì)他人、對(duì)集體的關(guān)心，缺乏社會(huì)責(zé)任感。其次，高職學(xué)生缺乏進(jìn)取心，由于高職學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)較差，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)容易使其產(chǎn)生悲觀心理，在經(jīng)歷困難時(shí)缺乏改變和嘗試的勇氣，使得高職的其他學(xué)科教學(xué)也面臨一定的困難。最后還有自制能力方面的問(wèn)題，高職學(xué)生雖然對(duì)道德紀(jì)律方面有較高認(rèn)識(shí)，但是存在自律性不足的情況，不能夠很好的約束和管理自己，導(dǎo)致知行脫節(jié)。而體育教學(xué)在學(xué)生道德層面發(fā)揮的德育作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性培育良好氣質(zhì)，這些方面的德育作用能夠改善高職學(xué)生在思想道德上存在的問(wèn)題，發(fā)揮針對(duì)性的道德教育功能。

1.3 滲透道德教育對(duì)體育教育的積極影響

德育教育在體育教育中的加強(qiáng)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一是對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，二是對(duì)其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)。在體育興趣的提升這一方面，道德教育中對(duì)進(jìn)取心的提升，使得學(xué)生愿意挑戰(zhàn)難度較高的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，能夠在完成體育活動(dòng)后體會(huì)到更高的滿足感和成就感，促進(jìn)學(xué)生自主參與到體育學(xué)習(xí)之中。

2 在高職院校體育教學(xué)中加強(qiáng)道德教育實(shí)現(xiàn)的措施

2.1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高示范作用

高職院校教學(xué)中，為了方便統(tǒng)一管理，往往采用統(tǒng)一作息、住校管理的模式，在這樣的管理模式下，教師是學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人群之一，并且，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最主要的知識(shí)的傳遞者，其語(yǔ)言和行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。提升教師道德修養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮積極示范作用，能夠讓高職學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，所謂“立德樹人”，教師塑造學(xué)生品格，要先從自己的品格做起。高職體育教師擁有較強(qiáng)體育技能，且往往偏重于體育技能的提升，卻不重視德育方面的積累，這與高職教學(xué)目標(biāo)相悖，畢竟高職基礎(chǔ)體育教學(xué)的目的并非是培養(yǎng)專門的體育專業(yè)技能學(xué)生，而這樣的偏重會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中缺乏德育指導(dǎo)以及素質(zhì)示范，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的提升十分不利。因此，高職院校的體育教學(xué)手先要加強(qiáng)對(duì)教師的道德建設(shè)以及德育知識(shí)培訓(xùn)，使教師和學(xué)生建立更加和諧的親密關(guān)系，發(fā)揮教師的榜樣力量，讓學(xué)生在教師影響下自我規(guī)范自己的行為；德育知識(shí)的培訓(xùn)方面，教師要充分認(rèn)識(shí)德育滲透于體育教學(xué)中的重要意義，對(duì)體育發(fā)展史、體育運(yùn)動(dòng)員、體育精神等方面的德育因素進(jìn)行一定的了解，以在教學(xué)過(guò)程中熟練運(yùn)用這些知識(shí)。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對(duì)道德教育的滲透

高職院校的體育課程設(shè)計(jì)中，首先要搞清其他學(xué)科教學(xué)與體育教學(xué)之間的關(guān)系，了解體育教學(xué)的重要性，合理分配好體育課程在總教學(xué)科目中的占比。其次，體育教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要分配好理論和實(shí)際的關(guān)系，理論方面，體育史這樣的理論有利于向?qū)W生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，提升學(xué)生民族自豪感，而實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)及其他個(gè)人品格方面的提升，二者缺一不可。更細(xì)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)，是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和步驟到教學(xué)考核階段的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該把道德教育融入教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)中，對(duì)自己所在高校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合相應(yīng)的區(qū)域文化。

2.3 體育教學(xué)實(shí)踐中道德教育的分塊引入

2.3.1 課前要求

課前要求即課堂常規(guī)，是對(duì)學(xué)生參與體育實(shí)踐前的目的、要求、注意事項(xiàng)方面的明確，重點(diǎn)在于要求方面，例如體育課堂上身著運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋的要求、體育課堂上請(qǐng)假需要提交假條的要求，以及上課鈴響后迅速集合并向教師問(wèn)好的要求等等。教師在實(shí)踐課前對(duì)學(xué)生該做什么與不該做什么的具體要求，能夠規(guī)范學(xué)生課堂行為，保證課程的順利開(kāi)展，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)得到了強(qiáng)化，能夠讓學(xué)生形成自覺(jué)的遵守規(guī)則的能力，使得教師的教學(xué)形式更加穩(wěn)定。

2.3.2 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容十分豐富，有的側(cè)重于學(xué)生情趣的提升，有的側(cè)重于體育技能的提升，有的側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，為了發(fā)揮高職院校體育教學(xué)中道德教育重要價(jià)值，課堂教學(xué)可將學(xué)生的道德教育要求作為出發(fā)。

以團(tuán)隊(duì)精神為出發(fā)點(diǎn)：體育運(yùn)動(dòng)是人進(jìn)行交往活動(dòng)的一種形式，而團(tuán)隊(duì)類型的體育運(yùn)動(dòng)更是對(duì)學(xué)生合作能力的一種強(qiáng)化，例如排球這一球類運(yùn)動(dòng)，脫離不了成員之間的相互配合，賽場(chǎng)上每個(gè)人都需要承擔(dān)責(zé)任，勝利可共享集體榮譽(yù)，失敗會(huì)思考自身的責(zé)任并進(jìn)行自省，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)自覺(jué)維護(hù)集體利益，這就使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了強(qiáng)化。為了強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)精神，教師需要及時(shí)批評(píng)指正團(tuán)隊(duì)合作中破壞集體利益的行為，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生的配合協(xié)作。

以強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)：田徑運(yùn)動(dòng)尤其中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言，由于大量的能量消耗造成肌肉的無(wú)氧呼吸，使得肌肉中堆積大量乳酸，導(dǎo)致肌肉酸痛，同時(shí)，缺氧及短時(shí)間內(nèi)大量的血液流動(dòng)會(huì)為學(xué)生帶來(lái)呼吸急促、胸悶等不良反應(yīng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生放棄的想法。而教師在實(shí)踐課堂的教學(xué)中，可以講述這些反應(yīng)的產(chǎn)生原因以及應(yīng)對(duì)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)這種困難。使學(xué)生明白這些不良反應(yīng)可以通過(guò)自身的努力改善，這種對(duì)困難的克服可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生通過(guò)自我努力戰(zhàn)勝困難，鍛煉其面對(duì)困難的勇氣和勇于拼搏的精神。

以培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)為出發(fā)點(diǎn)：在運(yùn)動(dòng)中獲得的成就能夠鼓舞學(xué)生的興趣，使學(xué)生具有積極的心態(tài)，不同的學(xué)生有著不同的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，因此要開(kāi)展多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生尋找到自己更加擅長(zhǎng)的方面，使其從體育課堂實(shí)踐中獲得成就感。另外，對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生，在一些必要的體質(zhì)鍛煉中，也可以為學(xué)生講述劉翔等運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷苦難但再次崛起的過(guò)程，幫助學(xué)生克服心理障礙。

以發(fā)展學(xué)生個(gè)性培育良好氣質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)：學(xué)生良好氣質(zhì)的培育可從體操類運(yùn)動(dòng)著手，例如健美操、健身操、體育舞蹈，這些運(yùn)動(dòng)講究造型的美感，正確的訓(xùn)練姿勢(shì)可以使學(xué)生具有更加健美的體態(tài)，對(duì)培育學(xué)生自信心十分重要。這類運(yùn)動(dòng)常有音樂(lè)伴奏，音樂(lè)也可以陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)其感受能力，輔助學(xué)生對(duì)其他各方面精神的思考和遷移。

2.3.3 課后總結(jié)

課后總結(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理，在課后總結(jié)中，教師可再次強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)中的道德品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中同伴的重要性，強(qiáng)調(diào)意志能力在克服困難方面的重要性等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂中德育因素的理解和體會(huì)。

3 結(jié)語(yǔ)

道德教育與體育教育的結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的加強(qiáng)有著重要作用。為了使道德教育滲透于高職教育中體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)對(duì)教師的德育知識(shí)培訓(xùn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分融入德育因素，充分發(fā)揮不同類型體育運(yùn)動(dòng)的道德教育功能。由此可以提高學(xué)生的身體和道德素質(zhì)，達(dá)到高職院校體育教學(xué)中對(duì)道德教育重要價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)體育教學(xué)改革的深化發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)踐性、高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔宏富.高職院校職業(yè)道德教育問(wèn)題分析與途徑探討[J].中國(guó)高教研究，2011（5）：78-79.

[2] 馬柏平，李曉春，李達(dá).基于職業(yè)需要的高職院校體育教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2010（18）：18-20.

[3] 張煜.高職院校體育教學(xué)與道德教育融合的路徑探析[J].黑龍江高教研究，2011（6）：103-105.

[4] 朱建芳.如何將德育教育滲透到高職體育教學(xué)中[J].考試周刊，2007（9）：65-66.