廣西財經(jīng)類高職院校校園足球開展的實踐

黃晨華

摘 要：作為中國青少年校園足球?qū)蛹壷械淖罡邔?，高校校園足球的開展，是校園足球和社會足球銜接的重要紐帶。在廣西財經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展的過程當中，在空白的頁面上書寫下了濃重的一筆。通過利用現(xiàn)代體育管理的思想和方法為指導，將足球課程、鍛煉和競賽進行有機地結合，激發(fā)學生參與足球運動的積極性，展現(xiàn)出高職院校發(fā)展校園足球之路，為今后高校校園足球的開展指明方向。

關鍵詞：廣西 財經(jīng)類 職業(yè)院校 校園足球

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0080-03

全國青少年校園足球的蓬勃發(fā)展，帶動了越來越多的大學生參與到足球運動中。位于中國青少年校園足球年齡頂層的大學校園足球，不僅要在開展好競賽的同時，而且需要彌補近年來校園足球獲得開展的斷層，提高學生參與校園足球的熱情，顯得尤為重要。對于廣西高職院校而言，多數(shù)學校的校園足球，都是在白紙上作畫，開展校園足球，對學生的體質(zhì)、校園文化建設、搭建校園與職業(yè)的平臺起到了重要的作用。

近年來國內(nèi)學者對校園足球的發(fā)展進行了大量的研究，研究成果十分豐碩，包括對校園足球頂層設計的研究、校園足球發(fā)展途徑的實證研究等。毛振明教授等人所進行的《論“新校園足球”的頂層設計》系列文章，對全國校園足球的開展進行了總體性的論述，系列文章首先從新舊“校園足球”的頂層設計入手，剖析了以前校園足球未能更好地開展起來的原因，得出了新校園足球頂層設計的核心內(nèi)容是體制的改革和機制的重構，而頂層設計最主要的任務是解決“兩長”，即校長和家長的積極性的論斷。進而系列文章又與德國青少年足球運動員的培養(yǎng)進行了對比和借鑒，認為我國校園足球的開展，也可以建立類似的訓練和競賽體系，建立和健全新的體教結合模式，合理調(diào)配體育資源，充分發(fā)揮社會的力量來為校園足球的發(fā)展服務。系列研究又結合了新校園足球的“八大任務”，尋求“八大突破”的機制和動力，從建章立制加強管理、遴選足球特色學校、健全四級聯(lián)賽體系、培訓校園足球隊伍、推進足球教學改革、積極開展國際合作、著力提升保障水平、加強文化宣傳等工作內(nèi)容入手，進行了的難點和著力點的深度分析，揭示了“八路突破”工作的改革創(chuàng)新，需要通過更加整體性和精準的頂層設計來加以克服。毛教授研究團隊對新一輪校園足球啟動后的一年里，對一省三市進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校園足球?qū)嵺`的問題包括：偏離真義，“初心”跑偏；各自為戰(zhàn)，統(tǒng)合不夠；制度滯后，機制不足；資源不足，難惠基層等。文章提出的可行性建議包括永銘初心，把正方向；頂層設計，持久發(fā)力；建章立制，形成機制；上下互動，層層落實；擴展資源，科學配置；換個角度，換個話語等。系列研究文章建議以“一校一品”和“一校多品”為核心的新足球課程教學模式的構建可以較好地解決當前校園足球的基本問題，校園足球的理論研究應結合“一校一品、一校多品”的課程改革趨勢與要求積極進行新校園足球的課程教學模式的研究與探索，各校園足球特色學校關注并積極探索新的體育課程教學模式。

而對于廣西財經(jīng)類高職院校來說，發(fā)展大學生的校園足球，不僅需要根據(jù)校園足球發(fā)展的規(guī)律來踏實做，而且需要根據(jù)自身的特點來量身定制發(fā)展規(guī)劃，才能夠保證校園足球的持續(xù)蓬勃發(fā)展，為大學生體質(zhì)健康水平的提高作出應有的貢獻。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

廣西財經(jīng)類高職院校的校園足球活動，以個案作為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。

通過查閱相關文獻資料，收集并總結與高校校園足球發(fā)展的相關材料。

（2）邏輯分析法。

通過對校園足球發(fā)展的邏輯分析，形成廣西高職財經(jīng)類院校校園足球發(fā)展的思路。

（3）調(diào)查法。

通過對個案進行調(diào)查，展現(xiàn)廣西財經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展的成果。

2 結果與分析

2.1 廣西高職財經(jīng)類校園足球的發(fā)展歷程

自2015年起，廣西壯族自治區(qū)相關行政部門在相應國家大力發(fā)展校園足球的號召過程中，推動了眾多高校重新關注和認知校園足球，積極探索校園足球發(fā)展的路徑。尤其是以桂教規(guī)范〔2015〕6號《關于切實加強學校體育工作促進學生健康成長的實施意見》出臺，將廣西“千里杯”校園足球聯(lián)賽寫入文件，加上《高等學校體育工作基本標準》的施行，成為了廣西財經(jīng)類高職院校校園足球開展的推手，足球師資開始受到了重視，學生參與足球運動得到了關注和支持，學校代表隊開始成立，足球課程資源的重組和優(yōu)化進入實質(zhì)性階段，都標志著廣西財經(jīng)類高職院校校園足球開始萌芽。

隨著廣西“千里杯”校園足球聯(lián)賽（大學組）的持續(xù)舉辦，以及大學生五人制足球比賽的開展，為檢驗廣西高校校園足球競賽水平提供了指引，也促進了各高校院校足球水平的提高，并且維持在一個較高的水平上。

2.2 高職院校校園足球發(fā)展的一般形式

2.2.1 師資條件是先決條件

毋庸置疑，有了專業(yè)的足球師資，廣西財經(jīng)類高職院校才能夠長期持續(xù)地開展校園足球活動。由于多年來廣西高職院校體育課程的設置均獨具特色，以院校的職業(yè)特點相結合、相適應，真正具備專業(yè)足球師資的院校并不多；財經(jīng)類高職院校以女生居多的特點，也決定了體育項目師資的分布情況。能夠引進專業(yè)師資的院校，基本上能夠形成有教師指導校園足球活動的開展；而部分專業(yè)師資一時未能在專任教師崗位上的院校，也通過近年來積極參加大學生體育協(xié)會等組織所舉辦的各種培訓班，來引導教師為校園足球活動服務。

2.2.2 高職院校校園足球發(fā)展的模式

廣西高職院校校園足球活動的開展，起步于組建運動隊參加比賽，蓬勃于校園足球課程體系的構建和校內(nèi)足球活動的開展，進而形成獨具特色的校園足球文化，財經(jīng)類高職院校的發(fā)展形式也概莫能外。單純僅為了參與競賽，或不能適時抓住機遇對校園足球活動進行持續(xù)地指導，高職院校校園足球的發(fā)展也不能增速。經(jīng)歷了多年的發(fā)展，廣西財經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展模式形成了由高校足球競賽成績?yōu)橹赶?、學生興趣為導向、課程建設為基礎、課外鍛煉為形式的結構。

2.3 校園足球發(fā)展路徑的創(chuàng)新經(jīng)驗

財經(jīng)類高職院校校園足球的健康發(fā)展，需要有一個長期的積累過程，而其中能否進行正確地、創(chuàng)新性地嘗試，影響著發(fā)展的成效。在財經(jīng)類高職院校足球課程的建設方面，定標準、立目標、求實效；在課外鍛煉和訓練方面，注重“校外”活動的構建，充分發(fā)揮大學生的自我管理能力，培養(yǎng)自律意識；淡化競技成績，注重校園足球文化的構建，營造良好的發(fā)展氛圍。

2.4 高職校園足球發(fā)展的機制探索

2.4.1 以課程帶動普及

課程作為廣西財經(jīng)類高職院校校園足球整體水平得以提高的基礎性工作，對課程所要達到的目的、能否實現(xiàn)立德樹人的目標，都需要有更為深刻的認識。校園足球發(fā)展的長效機制的建立，必須以課程的普及為前提，可以說沒有足球課程的開設，校園足球的發(fā)展就無從談起。而課程的建設亦不是一蹴而就之事，有效的課程更需恰當?shù)慕虒W方法和科學可靠的評價指標來達成。廣西財經(jīng)類高職院校足球選項課程的技能指標，在借鑒《青少年足球運動技能等級標準及測試方法》、《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》研究成果的基礎上，根據(jù)學生的學情、能力、水平來制定出更為符合財經(jīng)類高職學生技能學習的評價指標，是普及足球技能和知識，提高學生體質(zhì)的重要途徑。

2.4.2 以訓練促提高

高校校園足球的發(fā)展，離不開課余訓練的開展，課余訓練是展現(xiàn)大學生自主參加校園足球活動的一種常見形式，也是校園足球活動開展過程中不可或缺的一部分。課余訓練的目的也不僅僅局限于讓更多的學生參與到足球活動中來，而且可以對大學生足球課程學習效果進行檢驗，為參加足球比賽打下基礎。廣西財經(jīng)類高職院校的大學生，對課外足球訓練的參與有著較高的熱情，但他們對教師或教練能夠親臨球場，為他們的訓練提供有效的指導更為期待。一旦得到了適時的指導，并能夠利用大數(shù)據(jù)平臺來對訓練效果進行監(jiān)測，更能提高和保持高職大學生參加訓練的熱情。廣西財經(jīng)類高職院校的足球訓練，通過引入“運動世界校園”App來輔助監(jiān)測和統(tǒng)計學生的專項體能訓練情況，既能夠充分了解參加訓練的學生在自主練習和運動強度的掌握上所取得的效果，有能讓教師通過對數(shù)據(jù)的采集和分析來進行個性化訓練方案的調(diào)整，取得了顯著的效果，為男女足球隊參加比賽打下了堅實的基礎。

2.4.3 以參賽增內(nèi)涵

競賽作為大學校園足球發(fā)展的側重點之一，是檢驗校園足球發(fā)展成果的一個標尺，也是衡量大學生體質(zhì)健康發(fā)展水平和成果的重要參考。在校內(nèi)開展的競賽，是對學生參與校園足球、構建校園足球氛圍的推動，近三年來的實踐表明，每年參加運動會足球比賽的人數(shù)分別環(huán)比增長了50%、26.67%；每周參加足球活動達三次的學生，逾82人，讓學生“一帶一”地走出了宿舍，走向了運動場。校外參加廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦的“千里杯”（大學組）比賽，榮獲女子第三名、男子第七名；廣西學校體育衛(wèi)生藝術學會舉辦的5人制足球比賽中，獲得女子第四名、男子第七名。競賽成績的取得，是廣西財經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展所取得成效的展現(xiàn)之一，也為同類院系開展校園足球提供了可行的參考。

3 結語

廣西高職院校校園足球活動的開展，在多項政策的支持和引導下，有了明確的發(fā)展方向，充分發(fā)揮校園足球活動的立德樹人功能、提升學生體質(zhì)健康水平，仍然需要扎實、深入、持續(xù)地開展校園足球，把教學、鍛煉、訓練、競賽有機融合起來。尤其是廣西財經(jīng)類高職院校，生源的性別、特點各不相同，政策的支持力度也不同，更要在教學的頂層設計上認真考慮課程開展的途徑和實效；在課外足球活動的參與當中，創(chuàng)新活動的內(nèi)容和方式，吸引學生能夠經(jīng)常參與足球活動；在錦標的爭奪中，腳踏實地地抓好精英訓練。教學、鍛煉和競賽訓練的深度融合，方能譜寫出廣西財經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展的華章。

參考文獻

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