高校羽毛球教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略探討

胡雷

摘 要：在高校的羽毛球場中，學(xué)生可以在課余時間自己運動，為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，許多學(xué)校還開展了羽毛球的課程及一些相關(guān)的比賽活動，在一定程度上推動了羽毛球的教學(xué)。但是在教學(xué)實踐的過程中，仍然存在著不足之處，教學(xué)模式的單一化可能會限制學(xué)生的運動水平，從而影響學(xué)生在這個過程中參與的積極性。因此本文主要是探討現(xiàn)在高校在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時存在的問題，并給出相應(yīng)的措施，希望能夠改善高校的教學(xué)水平，提高學(xué)生參與的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，幫助他們?nèi)轿坏匕l(fā)展。

關(guān)鍵詞：羽毛球教學(xué) 問題 策略

中圖分類號：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0099-02

1 羽毛球教學(xué)中的問題

在教學(xué)過程中，我們總是希望能夠運用科學(xué)的教學(xué)方式，來達(dá)到有效的教學(xué)成果，這樣的期望不僅是針對知識型學(xué)科的教學(xué)，也針對實踐型學(xué)科。在現(xiàn)今的時代背景下，教育理念相對于以往已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在強調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此體育教學(xué)也作為一項重要的教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)在高校教學(xué)中，而高校常常選擇能夠讓大多數(shù)學(xué)生接受的體育項目來作為體育教學(xué)的載體。羽毛球作為一項覆蓋性廣的體育運動也就自然被選入了高校體育教學(xué)中去。為了能夠發(fā)揮羽毛球教學(xué)的優(yōu)勢，我們必須不斷探索教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1 教學(xué)機制不足

現(xiàn)在許多高校在開設(shè)體育課程時大多都給學(xué)生設(shè)置了很多選項，羽毛球運動作為其中的一項供學(xué)生選擇，這樣首先就給學(xué)生傳遞了一種不嚴(yán)肅的信號，還有的高校將羽毛球作為選修課開設(shè)，這更增加了學(xué)生的不重視度，大家常常以達(dá)到“及格”為目標(biāo)，學(xué)生的隨意性很大，課堂考勤率常常無法達(dá)到100%。平時上課學(xué)生可能會因為各種各樣的原因請假，只有在快考試的階段才會臨時抱佛腳。所以說，高校以選修課的形式來對羽毛球課程進(jìn)行教學(xué)安排會增加學(xué)生的隨意性，學(xué)生就會缺乏連貫的學(xué)習(xí)過程，那么最終的教學(xué)成果不明顯就成了自然而然的事情。

1.2 場地設(shè)備數(shù)量不足

大多數(shù)高校雖然建設(shè)有羽毛球場地，但是專業(yè)化的場地卻比較少，而且受各種因素的影響，室內(nèi)的專業(yè)羽毛球場地更是少上加少。一般的羽毛球運動對于場地沒有非常嚴(yán)格的要求，但是在需要舉行比賽或者專業(yè)訓(xùn)練時，專業(yè)的場地就必不可少了?，F(xiàn)在國內(nèi)高校的羽毛球場地就明顯地呈現(xiàn)出一種不完備的狀態(tài)，這就導(dǎo)致在進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程中規(guī)范性不夠，同時場地混用的情況也并不少見。所有這些因素都將影響高校羽毛球教學(xué)水平的提升。

1.3 個性化教學(xué)難

在進(jìn)入高校之前，每個學(xué)生之前的成長環(huán)境都不相同，這就會體現(xiàn)在他們身上的方方面面，在羽毛球基礎(chǔ)上也是。例如有的學(xué)生在進(jìn)入高校之前就接受過專業(yè)的訓(xùn)練，有的學(xué)生只是在閑暇時間和同學(xué)或者朋友一起娛樂，甚至有的學(xué)生在之前并沒有接觸過羽毛球。但是大多數(shù)高校在開展羽毛球課之前并不是根據(jù)學(xué)生的能力來進(jìn)行分班的，更多的是按照課程時間進(jìn)行分班，這就造成了一個班上學(xué)生能力參差不齊。如果要實現(xiàn)有效教學(xué)，就需要老師根據(jù)學(xué)生的能力來針對性的教學(xué)，但是這又是難以實現(xiàn)的。因為高校在體育課程的安排上常常不像其他知識型課程那樣多，一般來說一周就安排1～2節(jié)課，這樣的時間老師并沒有辦法了解每個學(xué)生的情況；另外高校的體育課出勤率常常是讓老師們頭疼的問題，一個學(xué)生可能這一節(jié)課來了下一節(jié)課又不來了，使得教學(xué)非常容易出現(xiàn)斷層，這樣的話，就算老師做好了學(xué)生的個性化教學(xué)方案，也很難有效實施。

1.4 教材設(shè)計單一化

我們都知道體育運動是注重實踐的，它們都是需要在實際的訓(xùn)練中來取得更大的提升，但是這樣的觀點并不是說在體育教學(xué)過程中只注重訓(xùn)練而不注重理論知識。對于羽毛球運動的教學(xué)也是一樣的道理，高校老師在教學(xué)過程中不僅要保證學(xué)生有一定的實際訓(xùn)練量，還應(yīng)該向?qū)W生傳授相關(guān)的羽毛球理論知識，例如比賽規(guī)則、不同比賽形式下場地要求的差異等。不過現(xiàn)在還存在的一個問題是，國內(nèi)高校羽毛球教學(xué)課程所用的教材缺乏統(tǒng)一性，大多都是各高校老師自行編寫，由于老師個人教學(xué)經(jīng)驗的不同對同一知識點的理解也不相同，這樣講出來的東西可能會千差萬別。除此之外，教學(xué)模式單一也是教學(xué)效果不明顯的原因之一。很多高校老師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時常常只對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，花了大量時間去規(guī)范學(xué)生的動作，而缺少一定量的實戰(zhàn)訓(xùn)練。我們知道，體育運動所遵循的一個宗旨之一是“以賽代練”，而現(xiàn)在針對國內(nèi)高校的羽毛球比賽很少，僅存的一個比賽對專業(yè)性的要求又很高，導(dǎo)致參與度較小，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并不能得到好的檢驗，也就難以進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。

1.5 師資力量有限

現(xiàn)在國內(nèi)開設(shè)羽毛球?qū)I(yè)的高校較少，這就使得高校羽毛球師資力量缺乏，普遍存在缺少專業(yè)羽毛球老師的情況。另外，現(xiàn)在高校在招聘老師時，對于學(xué)歷的要求越來越高，在本身羽毛球?qū)I(yè)出身的人才就少的情況下高校對老師的招聘要求更是讓師資力量缺口加大。我們知道，一旦師資力量缺乏，教學(xué)的專業(yè)性和規(guī)范性就不能得到有效的保證。

2 應(yīng)對高校羽毛球教學(xué)中問題的策略

通過對現(xiàn)今國內(nèi)高校羽毛球運動教學(xué)情況的觀察與研究，我們發(fā)現(xiàn)了一些導(dǎo)致教學(xué)成果不顯著的問題，為了更好地推動羽毛球教學(xué)的進(jìn)行，我們就針對所發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決措施。

2.1 調(diào)整教學(xué)機制

高校的體育教學(xué)由于課程性質(zhì)的設(shè)定會讓學(xué)生產(chǎn)生隨意性，對課程的重視度也就明顯不夠，課堂參與度不能得到保證就更不要談教學(xué)效果了。為了改善這種情況，我們可以從改變教學(xué)機制上著手，教務(wù)處在對課程性質(zhì)進(jìn)行設(shè)定時可以將選修課變更為必修課，加強整個學(xué)期的課程過程管理，適當(dāng)增加平時成績在最后期末總評成績中的占比等。通過這樣強制性地設(shè)置，有助于提高學(xué)生的課堂出勤率，讓學(xué)生不僅重視期末考試臨近的那段時間，也重視平時的學(xué)習(xí)時間。

2.2 規(guī)范運動場地的使用

高校羽毛球場地數(shù)量不足，使用不規(guī)范等問題都會對羽毛球的教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，因此要保證羽毛球教學(xué)正常進(jìn)行就應(yīng)該首先建立在數(shù)量上能夠滿足教學(xué)需求的場地，同時還應(yīng)建立在規(guī)范性教學(xué)條件需求下的專業(yè)羽毛球場地。除此之外，還應(yīng)做好場地管理，規(guī)范場地使用規(guī)則，避免出現(xiàn)場地混用的情況。

2.3 合理分班，減少課時容納人數(shù)

現(xiàn)在存在于高校羽毛球教學(xué)中的一個問題就是一個班上學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，且上課人數(shù)較多，老師難以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。為了解決這個問題，我們首先可以在學(xué)生選擇班級時多給他們一些選項，例如可以按照基礎(chǔ)水平的不同分為A、B、C班，學(xué)生通過對自己基礎(chǔ)能力的評估選擇相應(yīng)的班級上課，這樣有區(qū)分度的分班能夠讓老師在上課之前對學(xué)生的基礎(chǔ)能力有一個大致的估計。而且通過這樣的分班方式，一個班學(xué)生的基礎(chǔ)能力差異不會太大，老師在制定教學(xué)計劃的時候也會容易一些。其次，控制每個班的學(xué)生人數(shù)也不失為一種好的方式。因為學(xué)生人數(shù)太多的話，在有限的上課時間里老師并不能夠較好地關(guān)注到學(xué)生的情況，這樣就沒辦法針對他們每節(jié)課出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的指導(dǎo)。在現(xiàn)在的教育背景下，高校教學(xué)不可能做到百分之百地個性化教學(xué)，但是我們可以不斷地向這個目標(biāo)靠近。

2.4 加強各高校老師之間的交流

我們知道，現(xiàn)在各高校羽毛球?qū)I(yè)老師的人才缺口是很大的，由于師資力量的缺乏，就會造成教材設(shè)計單一化、教學(xué)模式單一化等問題的出現(xiàn)，而這些問題都不會利于教學(xué)的進(jìn)行。因此，加強各個高校羽毛球老師之間的交流就顯得非常有必要了。通過老師之間的交流，能夠互相交換教學(xué)經(jīng)驗，互相取長補短。而且老師之間的交流也為學(xué)生之間的交流搭建起了橋梁。通過老師之間的交流，可能會產(chǎn)生校際羽毛球交流賽的想法，某個區(qū)域幾所高校之間通過比賽的方式，既能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能夠提升學(xué)生對于這項運動的興趣，而且比賽對于觀眾來說也有一定的帶動作用。

3 結(jié)語

在強調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的今天，各高校越來越重視學(xué)生的身心發(fā)展，羽毛球作為一項容易學(xué)習(xí)且趣味性較高的運動，被很多高校納入到了教學(xué)范圍內(nèi)。但是由于種種原因，教學(xué)成果并不能達(dá)到預(yù)想的效果。經(jīng)過探究，我們發(fā)現(xiàn)主要有這樣幾個原因：教學(xué)機制不完善；設(shè)備場地不能滿足需求；個性化教學(xué)難；教學(xué)模式單一；師資力量缺乏。這些問題的存在都會在一定程度上影響學(xué)生對于羽毛球課堂的參與度，而學(xué)生課堂參與度又是有效教學(xué)的一個基本保證，沒有一定量的練習(xí)就難以取得好的效果。為了解決這些問題，我們提出了以下四點解決措施：調(diào)整教學(xué)機制，把選修課變更為必修課，以此來提高學(xué)生對于課堂的重視程度；規(guī)范場地的使用，避免出現(xiàn)場地混用的情況；根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力情況在開班之前進(jìn)行合理分班，與此同時控制每個班的學(xué)生人數(shù)，盡量保證每個學(xué)生都能夠得到老師的指導(dǎo)；加強各高校之間老師的交流，這不僅是交流教學(xué)經(jīng)驗的過程，也是為學(xué)生搭建平臺的過程，舉辦相應(yīng)的比賽能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。羽毛球運動的進(jìn)入門檻低，而且它的對抗性就決定了它天生的互動性，本文所提出的問題及應(yīng)對措施主要是希望能夠?qū)τ鹈蚪虒W(xué)提供一定的借鑒意義，幫助羽毛球教學(xué)更好地發(fā)展。

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