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      關于高等專科體育教學中學生個性的培養(yǎng)策略探究

      2018-06-11 06:30:11何潤培
      當代體育科技 2018年30期
      關鍵詞:學生個性體育教學培養(yǎng)策略

      何潤培

      摘 要:隨著時代的發(fā)展和我國教育改革的持續(xù)深入,社會對人才的標準和需求也出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變,要求現(xiàn)代人才不僅具備扎實的專業(yè)知識以及較強的操作能力,同時還要具有創(chuàng)新精神和鮮明個性,體育作為落實素質(zhì)教育的重要學科,需要發(fā)揮自身的育人價值,在教學中培養(yǎng)學生個性,實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。文章主要針對高等??企w育教學中學生個性的培養(yǎng)策略進行分析和探究,希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑒。

      關鍵詞:高等???體育教學 學生個性 培養(yǎng)策略

      中圖分類號:G807.4 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)10(c)-0068-02

      體育教學作為高等??平虒W體系的重要學科,其內(nèi)容豐富、形式多樣,可以充分滿足當代??茖W生的學習需求和心理需求,為學生身體素質(zhì)和體育技能的提升奠定基礎。在素質(zhì)教育的指引下,高專體育學科逐漸受到公眾和社會的高度重視,當代高專學生獨立性更強、個性更加鮮明,傳統(tǒng)的灌輸式體育教學模式已經(jīng)難以滿足學生的實際需求。因此,教師需要結合當代高專學生的特點,在教學中突出其主體地位,通過有效的教學策略培養(yǎng)其個性,發(fā)揮體育教學的育人價值,為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

      1 教師發(fā)揮榜樣作用

      體育教師作為課堂中的主導者、參與者以及組織者,需要發(fā)揮主導作用和榜樣力量,在教學中注重引導學生創(chuàng)新、培養(yǎng)學生個性,將個性培養(yǎng)作為體育教學的重要任務。首先,教師不能將教學視為一項必須完成的工作,要強化自身的育人責任,以認真負責的態(tài)度對待工作,在教學中做到理解學生、尊重學生和善待學生,創(chuàng)設富有個性的課堂氛圍。其次,教師的一言一行、一舉一動都會對學生帶來潛移默化的影響,因此,體育教師需要發(fā)揮榜樣作用,為學生樹立樂觀、積極、健康以及陽光的形象,以個人魅力激發(fā)學生個性發(fā)展,給予學生思想上的支持和鼓勵[1]。

      例如在籃球教學中,教師要端正教學態(tài)度,為學生樹立正確的榜樣,以良好的精神面貌投入到籃球教學中,在完成基礎技術動作教學后,可以引入當下流行的街頭3V3斗牛模式,創(chuàng)設街頭籃球的氛圍,鼓勵學生在街頭籃球賽場上展示個人風采、發(fā)展自身個性。

      2 突出學生課堂主體

      教師要給予學生個性以尊重,由于高專學生個性千差萬別,每個學生的特長以及性格各不相同,因此,教師在開展教學中,需要注重因材施教,增加具有較強開放性和個性化的教學環(huán)節(jié),讓學生促使感受到體育學習帶來的快樂。首先,教師要找到高專學生的興趣,結合其興趣開展教學,豐富體育教學內(nèi)容,調(diào)動學生參與體育課堂的熱情和積極性。其次,教師要結合學生具體情況優(yōu)化教學計劃,特別針對不愿意參加集體活動和不愛運動的學生,要通過各種途徑調(diào)動其參與課堂的熱情,搭建學生個性發(fā)展的教學平臺[2]。

      例如:在排球教學中,一些學生對排球運動缺乏興趣,不愿意主動參與到課堂中,針對這一情況,教師要在尊重學生的個性的前提下,優(yōu)化排球教學策略,引入比賽教學法,通過以賽代練的形式,利用學生的好勝心和求勝欲,激發(fā)其對排球運動的熱情。而在100m短跑教學中,教師在完成基礎動作教學后,可以引入游戲競技法,將班級學生分為幾個小組,以小組的形式進行100m接力跑,激發(fā)學生對100m短跑運動的興趣。

      3 構建校園體育文化

      體育文化是現(xiàn)代人類文化的重要組成部分,其是體育運動精神文化、制度文化以及物質(zhì)文化的總和,高等??菩@體育文化主要包括體育物質(zhì)、體育制度、體育道德、體育理想、體育價值、體育情感以及體育認識,其以學生的體育綜合素質(zhì)發(fā)展為目標,是體育精神和體育知識的總和。因此,高等院校需要積極構建校園體育文化,將其作為重要的教學資源,培養(yǎng)以及發(fā)展學生個性[3]。

      例如高??梢耘e辦“體育節(jié)”,其作為當前熱門的體育文化活動,具有較強的包容性、創(chuàng)新性以及個性,其將體育文化儀式化,可以激發(fā)學生對體育的興趣,將娛樂體育、健身體育和競技體育充分結合,擴寬了體育教學的形式、內(nèi)容以及時間,賦予每個學生參與體育運動的機會和空間?!绑w育節(jié)”以講座、表演或者競賽的形式出現(xiàn),以育人和健身作為歸宿和出發(fā)點,強調(diào)團隊和合作精神,是集教育性、競爭性、娛樂性、健身性以及知識性為一體的體育活動。因此,高校要利用自身的體育資源,定期舉辦“體育節(jié)”,組織開展具有競爭性、娛樂性、趣味性以及民間性的體育活動,如障礙運動、抱球跑、長繩接龍、多人綁腳跑、踢毽球、袋鼠跳以及拔河等,促使學生積極參與到體育運動中,體會運動帶來了快樂,在校園內(nèi)部創(chuàng)設良好的體育氛圍,實現(xiàn)學生個性的有效發(fā)展。

      4 豐富體育教學內(nèi)容

      當代高專學生思維更加活躍、行為更加時尚,尤其隨著網(wǎng)絡文化的盛行,高專學生更加關注具有時代氣息的時尚運動,如果體育教學內(nèi)容過于陳舊,會導致學生失去參與熱情和學習興趣,甚至產(chǎn)生抵觸和抗拒心理。因此,教學需要結合學生的興趣特點豐富體育教學內(nèi)容,關注學生個性的發(fā)展與成長。首先,教師要積極引入具有時尚氣息的體育運動,例如滑板、花樣足球、輪滑等,尊重學生個性提供給其充足的選擇空間,學生可以結合個人興趣開展選擇性學習。其次,當代高專學生的健身意識更強,高校要將健身與體育充分結合,引入具有健身價值的體育運行,例如健美操、跆拳道、武術等運動項目,不斷豐富體育教學內(nèi)容,滿足學生個性發(fā)展的需求[4]。

      高??梢蚤_設不同項目的選修課,如武術、游泳、滑板等,學生可以結合個人興趣自由選擇不同的體育科目,在滿足學生個性化體育需求的同時,還能夠豐富高專體育教學內(nèi)容,實現(xiàn)學生個性與體育教學的共同發(fā)展。

      5 改革教學評價體系

      教學評價在整個體育教學中起到鑒定、激勵、調(diào)節(jié)以及導向的作用。當前,隨著我國高專體育教學的持續(xù)發(fā)展,對教學評價體系進行改革和創(chuàng)新,不僅符合時代的需求和素質(zhì)教育的需要,提升體育教學的實效性和合理性,還能夠?qū)崿F(xiàn)學生個性的發(fā)展。因此,高專院校需要對體育教學評價體系進行改革和創(chuàng)新。將終結性評價和過程性評價相融合,通過過程性評價將教學信息反饋給教師,起到鼓勵和監(jiān)督學生學習的作用,通過終結性評價鑒定學生的學習成果,對學生起到引導和參考作用。引入多元化的評價方式,例如學生自評、學生互評、師生評價以及教師評價等。對學生參與課堂的整個過程開展評價,將學生的知識、技能、思考以及態(tài)度融入到評價中,給予學生綜合,體現(xiàn)評價的公正性和客觀性[5]。

      6 結語

      總而言之,隨著我國高等專科教育的快速發(fā)展,體育教學也面臨著改革和創(chuàng)新,其不僅承擔著實現(xiàn)學生身體和素質(zhì)均衡發(fā)展的重任,更要發(fā)揮學科育人價值,關注學生個性發(fā)展。因此,高專院校和體育教師需要在實踐中不斷優(yōu)化教學模式,采取有效的教學策略,培養(yǎng)以及發(fā)展學生個性,為學生未來的職業(yè)發(fā)展提供幫助。

      參考文獻

      [1] 劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J].當代體育科技,2015,5(36):11-14.

      [2] 黃明函.初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的探究[J].當代體育科技,2017,7(33):113,115.

      [3] 張曉鵬.學生個性培養(yǎng)視角下的體育教學改革探析[J].青少年體育,2017(10):93-94.

      [4] 李秋萌.體育教學對學生個性發(fā)展的促進作用研究[J].體育科技文獻通報,2017,25(10):112-114.

      [5] 孫傳連.初中體育教學中培養(yǎng)學生個性發(fā)展策略探討[J].當代體育科技,2017,7(25):72,74.

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