關于高等專科體育教學中學生個性的培養(yǎng)策略探究

何潤培

摘 要：隨著時代的發(fā)展和我國教育改革的持續(xù)深入，社會對人才的標準和需求也出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，要求現(xiàn)代人才不僅具備扎實的專業(yè)知識以及較強的操作能力，同時還要具有創(chuàng)新精神和鮮明個性，體育作為落實素質(zhì)教育的重要學科，需要發(fā)揮自身的育人價值，在教學中培養(yǎng)學生個性，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。文章主要針對高等?？企w育教學中學生個性的培養(yǎng)策略進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑒。

關鍵詞：高等?？?體育教學 學生個性 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0068-02

體育教學作為高等?？平虒W體系的重要學科，其內(nèi)容豐富、形式多樣，可以充分滿足當代?？茖W生的學習需求和心理需求，為學生身體素質(zhì)和體育技能的提升奠定基礎。在素質(zhì)教育的指引下，高專體育學科逐漸受到公眾和社會的高度重視，當代高專學生獨立性更強、個性更加鮮明，傳統(tǒng)的灌輸式體育教學模式已經(jīng)難以滿足學生的實際需求。因此，教師需要結合當代高專學生的特點，在教學中突出其主體地位，通過有效的教學策略培養(yǎng)其個性，發(fā)揮體育教學的育人價值，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

1 教師發(fā)揮榜樣作用

體育教師作為課堂中的主導者、參與者以及組織者，需要發(fā)揮主導作用和榜樣力量，在教學中注重引導學生創(chuàng)新、培養(yǎng)學生個性，將個性培養(yǎng)作為體育教學的重要任務。首先，教師不能將教學視為一項必須完成的工作，要強化自身的育人責任，以認真負責的態(tài)度對待工作，在教學中做到理解學生、尊重學生和善待學生，創(chuàng)設富有個性的課堂氛圍。其次，教師的一言一行、一舉一動都會對學生帶來潛移默化的影響，因此，體育教師需要發(fā)揮榜樣作用，為學生樹立樂觀、積極、健康以及陽光的形象，以個人魅力激發(fā)學生個性發(fā)展，給予學生思想上的支持和鼓勵[1]。

例如在籃球教學中，教師要端正教學態(tài)度，為學生樹立正確的榜樣，以良好的精神面貌投入到籃球教學中，在完成基礎技術動作教學后，可以引入當下流行的街頭3V3斗牛模式，創(chuàng)設街頭籃球的氛圍，鼓勵學生在街頭籃球賽場上展示個人風采、發(fā)展自身個性。

2 突出學生課堂主體

教師要給予學生個性以尊重，由于高專學生個性千差萬別，每個學生的特長以及性格各不相同，因此，教師在開展教學中，需要注重因材施教，增加具有較強開放性和個性化的教學環(huán)節(jié)，讓學生促使感受到體育學習帶來的快樂。首先，教師要找到高專學生的興趣，結合其興趣開展教學，豐富體育教學內(nèi)容，調(diào)動學生參與體育課堂的熱情和積極性。其次，教師要結合學生具體情況優(yōu)化教學計劃，特別針對不愿意參加集體活動和不愛運動的學生，要通過各種途徑調(diào)動其參與課堂的熱情，搭建學生個性發(fā)展的教學平臺[2]。

例如：在排球教學中，一些學生對排球運動缺乏興趣，不愿意主動參與到課堂中，針對這一情況，教師要在尊重學生的個性的前提下，優(yōu)化排球教學策略，引入比賽教學法，通過以賽代練的形式，利用學生的好勝心和求勝欲，激發(fā)其對排球運動的熱情。而在100m短跑教學中，教師在完成基礎動作教學后，可以引入游戲競技法，將班級學生分為幾個小組，以小組的形式進行100m接力跑，激發(fā)學生對100m短跑運動的興趣。

3 構建校園體育文化

體育文化是現(xiàn)代人類文化的重要組成部分，其是體育運動精神文化、制度文化以及物質(zhì)文化的總和，高等?？菩@體育文化主要包括體育物質(zhì)、體育制度、體育道德、體育理想、體育價值、體育情感以及體育認識，其以學生的體育綜合素質(zhì)發(fā)展為目標，是體育精神和體育知識的總和。因此，高等院校需要積極構建校園體育文化，將其作為重要的教學資源，培養(yǎng)以及發(fā)展學生個性[3]。

例如高?？梢耘e辦“體育節(jié)”，其作為當前熱門的體育文化活動，具有較強的包容性、創(chuàng)新性以及個性，其將體育文化儀式化，可以激發(fā)學生對體育的興趣，將娛樂體育、健身體育和競技體育充分結合，擴寬了體育教學的形式、內(nèi)容以及時間，賦予每個學生參與體育運動的機會和空間?！绑w育節(jié)”以講座、表演或者競賽的形式出現(xiàn)，以育人和健身作為歸宿和出發(fā)點，強調(diào)團隊和合作精神，是集教育性、競爭性、娛樂性、健身性以及知識性為一體的體育活動。因此，高校要利用自身的體育資源，定期舉辦“體育節(jié)”，組織開展具有競爭性、娛樂性、趣味性以及民間性的體育活動，如障礙運動、抱球跑、長繩接龍、多人綁腳跑、踢毽球、袋鼠跳以及拔河等，促使學生積極參與到體育運動中，體會運動帶來了快樂，在校園內(nèi)部創(chuàng)設良好的體育氛圍，實現(xiàn)學生個性的有效發(fā)展。

4 豐富體育教學內(nèi)容

當代高專學生思維更加活躍、行為更加時尚，尤其隨著網(wǎng)絡文化的盛行，高專學生更加關注具有時代氣息的時尚運動，如果體育教學內(nèi)容過于陳舊，會導致學生失去參與熱情和學習興趣，甚至產(chǎn)生抵觸和抗拒心理。因此，教學需要結合學生的興趣特點豐富體育教學內(nèi)容，關注學生個性的發(fā)展與成長。首先，教師要積極引入具有時尚氣息的體育運動，例如滑板、花樣足球、輪滑等，尊重學生個性提供給其充足的選擇空間，學生可以結合個人興趣開展選擇性學習。其次，當代高專學生的健身意識更強，高校要將健身與體育充分結合，引入具有健身價值的體育運行，例如健美操、跆拳道、武術等運動項目，不斷豐富體育教學內(nèi)容，滿足學生個性發(fā)展的需求[4]。

高?？梢蚤_設不同項目的選修課，如武術、游泳、滑板等，學生可以結合個人興趣自由選擇不同的體育科目，在滿足學生個性化體育需求的同時，還能夠豐富高專體育教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生個性與體育教學的共同發(fā)展。

5 改革教學評價體系

教學評價在整個體育教學中起到鑒定、激勵、調(diào)節(jié)以及導向的作用。當前，隨著我國高專體育教學的持續(xù)發(fā)展，對教學評價體系進行改革和創(chuàng)新，不僅符合時代的需求和素質(zhì)教育的需要，提升體育教學的實效性和合理性，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生個性的發(fā)展。因此，高專院校需要對體育教學評價體系進行改革和創(chuàng)新。將終結性評價和過程性評價相融合，通過過程性評價將教學信息反饋給教師，起到鼓勵和監(jiān)督學生學習的作用，通過終結性評價鑒定學生的學習成果，對學生起到引導和參考作用。引入多元化的評價方式，例如學生自評、學生互評、師生評價以及教師評價等。對學生參與課堂的整個過程開展評價，將學生的知識、技能、思考以及態(tài)度融入到評價中，給予學生綜合，體現(xiàn)評價的公正性和客觀性[5]。

6 結語

總而言之，隨著我國高等專科教育的快速發(fā)展，體育教學也面臨著改革和創(chuàng)新，其不僅承擔著實現(xiàn)學生身體和素質(zhì)均衡發(fā)展的重任，更要發(fā)揮學科育人價值，關注學生個性發(fā)展。因此，高專院校和體育教師需要在實踐中不斷優(yōu)化教學模式，采取有效的教學策略，培養(yǎng)以及發(fā)展學生個性，為學生未來的職業(yè)發(fā)展提供幫助。

參考文獻

[1] 劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J].當代體育科技，2015，5（36）：11-14.

[2] 黃明函.初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的探究[J].當代體育科技，2017，7（33）：113，115.

[3] 張曉鵬.學生個性培養(yǎng)視角下的體育教學改革探析[J].青少年體育，2017（10）：93-94.

[4] 李秋萌.體育教學對學生個性發(fā)展的促進作用研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（10）：112-114.

[5] 孫傳連.初中體育教學中培養(yǎng)學生個性發(fā)展策略探討[J].當代體育科技，2017，7（25）：72，74.