依托高中體育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的問題與措施

肖健歡

摘 要：隨著我國教育改革的逐步深入，素質(zhì)教育成為了教學(xué)討論的重要議題。而高中體育作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生身心健康的科目，不僅要保證學(xué)生能夠更好地投入到繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更要在日常教學(xué)當(dāng)中，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)代對人才的全方位要求。本文就如何在高中體育中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高中體育 發(fā)展 核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0080-02

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新時(shí)代對我國社會(huì)有了更高的要求，不僅需要學(xué)生在高中階段有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更要在體育教學(xué)當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而應(yīng)對復(fù)雜多變的社會(huì)。

1 高中體育教學(xué)存在的問題

所謂核心素養(yǎng)，就是讓學(xué)生在日常的體育課程當(dāng)中，不僅能夠提高專業(yè)的體育知識(shí)，也能夠在參與到體育活動(dòng)的過程當(dāng)中，提高自己的對社會(huì)形態(tài)的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的處世態(tài)度，對學(xué)生形成良好的三觀有著積極的推動(dòng)作用。

雖然自從我國進(jìn)行教育改革以來，在高中體育教學(xué)當(dāng)中更加注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是由于各方面的原因，這一教學(xué)目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。通過調(diào)查我們了解到，高中體育教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展主要存在以下幾方面的問題。

首先，教學(xué)理念較為陳舊。雖然我國素質(zhì)教育的理念早已貫徹我國的普通教育，但是體育原本作為一門輔助學(xué)科，得不到應(yīng)有的重視。在教學(xué)當(dāng)中，部分教師的教學(xué)理念較為陳舊，仍舊將體育作為一門讓學(xué)生放松身心的科目，意識(shí)不到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要意義。由于教學(xué)理念的陳舊，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)體育素質(zhì)差，體育素質(zhì)低，忽略體育鍛煉對學(xué)習(xí)的重要影響。例如有些學(xué)校，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)文化科目的時(shí)間，壓縮甚至取消學(xué)生的體育課時(shí)間，嚴(yán)重影響了高中體育課程的進(jìn)行。

其次，體育教師的專業(yè)教學(xué)能力較低。由于廣西近十年來體育高考考試項(xiàng)目只考四項(xiàng)素質(zhì)項(xiàng)目，導(dǎo)致近年來體育教育專業(yè)畢業(yè)的本科生在個(gè)人專項(xiàng)上的專業(yè)知識(shí)較差，畢業(yè)生進(jìn)入高中學(xué)校授課后，其專項(xiàng)水平的能力影響著高中體育教學(xué)的效果。

最后，學(xué)生的體育鍛煉難以持久。高中的課程比較緊張，由于高考的臨近，對于許多的學(xué)生來說，都產(chǎn)生了不小的壓力，因此他們對與體育課的興趣不高。也有一部分學(xué)生由于不喜歡體育課程上設(shè)定的體育項(xiàng)目，導(dǎo)致他們在體育鍛煉中不能夠持久。舉個(gè)例子來說，高中體育課程中田徑模塊耐力跑教學(xué)，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)耐力跑很枯燥、沒有趣味性，從而想法設(shè)法的拒絕耐力跑練習(xí)。

當(dāng)然，在目前我國的高中體育課程當(dāng)中還存在著不少的問題，都對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)造成了不小的阻礙。作為高中教育工作者，所要做的就是在教學(xué)過程當(dāng)中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2 高中體育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

我國的高中體育教學(xué)雖然由來已久，但是其發(fā)展尚不完善，尤其是在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，還存在不少的問題，我們在上文已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的討論。而作為一名教育工作者，不僅要發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題，更要積極地采取措施，推動(dòng)我國高中體育教學(xué)的發(fā)展。本文就上述問題提出了相關(guān)的措施，希望能夠起到拋磚引玉的作用，發(fā)現(xiàn)更多的積極有效的高中體育教學(xué)措施。

2.1 貫徹素質(zhì)教育理念

上文當(dāng)中我們提到，高中體育教學(xué)的教學(xué)理念仍舊很陳舊，影響高中體育的教學(xué)質(zhì)量。針對這一問題，本文認(rèn)為可以通過學(xué)校來引導(dǎo)推動(dòng)新型教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，貫徹我國素質(zhì)教育的理念，改變課堂以教師為主體的教學(xué)方法，將學(xué)生作為體育課堂的主體。這樣一來，不僅能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生更加重視體育，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，推動(dòng)高中體育教學(xué)的快速發(fā)展。

例如以往的體育課程是教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑等熱身運(yùn)動(dòng)，再進(jìn)行徒手操等準(zhǔn)備活動(dòng)。這個(gè)過程雖然比較溫和安全，但是忽略了每一個(gè)學(xué)生的身體狀況不同的情況，難以達(dá)到體育課程應(yīng)有的素質(zhì)目標(biāo)。因此教師可以選擇幾個(gè)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)不同的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生自由選擇，而教師作為引導(dǎo)者，可以幫助學(xué)生劃分隊(duì)伍，選擇裁判。在體育運(yùn)動(dòng)的對抗當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.2 引入新型的教學(xué)方法

目前的體育教學(xué)模式較為陳舊，所應(yīng)用的教學(xué)方法也比較陳舊。要想提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量，不僅要從根本上改變教學(xué)理念，也要從手段上引入新型的教學(xué)方法。以往的教學(xué)當(dāng)中都是教師對標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿，從而達(dá)到學(xué)校的效果。而這樣的教學(xué)方法，往往是機(jī)械式的訓(xùn)練，一般的學(xué)生只能達(dá)到形似而神不似的效果。而利用思維導(dǎo)入的教學(xué)方法，教師可以在進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的教學(xué)之前，可以對學(xué)生提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)正確的體育動(dòng)作。

舉個(gè)例子來說，在籃球的三步上籃訓(xùn)練中，教師可以詢問學(xué)生，你們的上籃方式是怎樣的？入籃成功率怎樣？有沒有考慮過怎樣能夠提高入籃成功率？通過一系列的提問，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱耐痘@方式進(jìn)行思考，并在思考中糾正動(dòng)作，并及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生思考和練習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，引導(dǎo)他們更好更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。另外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行投籃對抗賽，將學(xué)生進(jìn)行分組，對每一組學(xué)生的投籃動(dòng)作和成功率進(jìn)行評分。通過這一游戲，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.3 增加教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)

與學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)同步提升的，還有教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校作為管理方，為提高體育的教學(xué)水平，就要給予教師提升的機(jī)會(huì)。所以學(xué)校可以經(jīng)常性地安排體育知識(shí)講座、教學(xué)研討會(huì)等，也可以邀請權(quán)威性的體育教學(xué)專家，對體育教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，用以提高體育教師的教學(xué)素養(yǎng)。除此之外，體育教師還應(yīng)當(dāng)注重自身道德素養(yǎng)的提高，不僅要有極高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有著極高的敬業(yè)精神。只有這樣的教師，才能夠在教學(xué)過程中成為學(xué)生的榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想

我們在上文提到高中生的體育鍛煉往往不能長久，其原因在于：一方面是由于學(xué)生對體育的興趣不高，難以堅(jiān)持不斷的進(jìn)行體育鍛煉；另一方面是學(xué)生的終身體育意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為體育只是學(xué)校的一門課程，離開校園就不存在體育的概念。因此，高中的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，還要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)后仍舊不斷地進(jìn)行體育鍛煉。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，將體育課程與全民體育活動(dòng)聯(lián)系起來，提高學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。

例如組織學(xué)生進(jìn)行馬拉松跑活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極地參與到全民運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來，還可以幫助其他人制定正確的鍛煉計(jì)劃，不斷提高身體素質(zhì)。這樣學(xué)生在參與到社會(huì)活動(dòng)的過程中，不僅提高了自身的體育鍛煉意識(shí)，也達(dá)到了貢獻(xiàn)社會(huì)的目的。

3 結(jié)語

總體來說，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求，要先培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。高中體育必須發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，既要提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，更要提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，在道德品質(zhì)、思維拓展、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)方面得到提高。

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