高校田徑選項課程建設(shè)的發(fā)展研究

李思蒙

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，我國教育體制改革不斷深化，體育課程迎來了發(fā)展的機遇期，高校體育課程傳統(tǒng)的教學理念與方法已經(jīng)不能滿足新時期大學生的全面發(fā)展的需求，體育課程改革迫在眉睫。基于此，本研究通過對高校田徑選項課程的教學現(xiàn)狀與存在的問題進行深入剖析研究，以期為高校田徑選項課程改革提供借鑒，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：田徑運動 課程建設(shè) 發(fā)展研究

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0069-02

黨的十九大報告明確指出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設(shè)[1]?！边@是全面建成小康社會、助推新時代中國特色社會主義偉大勝利的系統(tǒng)工程，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的光榮使命。高校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場所，是全面落實健康中國理念的重要實踐者，在高校人才培養(yǎng)計劃制定與實施中應與健康中國理念相融合，加快推進體育教學的模式的改革與創(chuàng)新。

1 高校田徑選項課程開設(shè)現(xiàn)狀研究

田徑選項課程作為高校體育選項課程的重要課程之一，在高校體育選項課程教學中占據(jù)著舉足輕重的作用，尤其是近年來教育部逐步加大了大學生體質(zhì)健康工作力度，并頒布實施了《國家學生體質(zhì)健康標準》。通過前期的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，當前田徑選項課程開設(shè)高校寥寥無幾，尤其是諸多高校在教學課程改革中充分彰顯學生的主體地位，學生可以依據(jù)自己的興趣愛好從諸多運動項目中自主選擇，大多數(shù)學生都會首先把田徑運動排除在外，田徑運動課程在高校體育選項課程建設(shè)中面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，并逐漸被邊緣化。

2 高校田徑選項課程教學的影響因素研究

田徑選項課程作為高校體育選項課程的主要運動課程，對于全面提升學生綜合素質(zhì)具有重要的推動作用，隨著我國教育體制改革的不斷深化，高校田徑選項課程的改革也逐漸成熟，但仍存在著一定的缺陷與不足。

2.1 高校田徑選項課程教學定位不明確

通過對開設(shè)田徑選項課程教學的高校調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，田徑選項課程教學中還存在這一定的不足，教師在實際操作中大都忽略了學生的主體地位，更為注重田徑運動的動作要領(lǐng)與錯誤動作解析等進行教學，在教學的實際操作中不能夠?qū)W生進行差別化教學，將學生作為田徑課堂教學的附屬品。高校田徑選項課程的定位不明確導致學生發(fā)展與田徑課程教學相脫節(jié)，學生參加田徑運動項目所追求的娛樂性與趣味性被忽略，致使學生產(chǎn)生厭惡心理，無法真正的寓教于樂，降低了田徑課程的實施效果。

2.2 高校田徑選項課程考核體系不健全

考核評價體系作為高校田徑教學的重要一環(huán)，在當前應試教育的影響下，田徑課程考核評價體系缺乏一定的全面與合理性，考核評價體系不健全。通過對開設(shè)田徑選項課程高校調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，田徑選項課程考核成為一種輕過程重結(jié)果的評價體系，忽略了學生學習過程的客觀評價，田徑課程考核評價體系過于量化，缺乏對學生學習態(tài)度、努力程度與素質(zhì)能力提升等方面的體現(xiàn)，仍是以技術(shù)成績、課堂表現(xiàn)等作為考核依據(jù)，大大忽略了學生身體素質(zhì)的個體差異，致使身體素質(zhì)差的學生努力學習一學期綜合考評遠遠低于那些身體素質(zhì)好學習態(tài)度差的學生，嚴重打擊了學生積極性。

2.3 教師隊伍綜合素養(yǎng)有待提升

體育教師是體育課程的操控者，教師要按照學校的要求和學生的需要來計劃、實施、組織教學活動。因此，學校能否培養(yǎng)合格的體育人才，教學目標能否很好的實現(xiàn)，體育教師的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)起著舉足輕重的作用[2]。通過前期走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校田徑選項課教師在課堂組織教學過程中不能夠依據(jù)新課程改革的發(fā)展趨勢，不能夠適時調(diào)整與更新教學模式，依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式直接影響到了高校田徑選項課程的教學效果，長此以往不利于高校田徑選項課程的開展。

2.4 高校體育場地器材等基礎(chǔ)設(shè)施匱乏

場地器材等基礎(chǔ)設(shè)施是體育運動項目發(fā)展的基礎(chǔ)，場地器材等基礎(chǔ)設(shè)施是開展體育課程的保障。通過前期調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)：首先，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善和高等教育體制改革的不斷深化，高等學校掀起了擴招熱潮，高校的招生總數(shù)不斷攀升，高校所承載的人口基數(shù)與高校體育場地器材等基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生沖突。其次，大多數(shù)高校對學校體育場館等基礎(chǔ)設(shè)施缺乏有效的管理，致使高校體育場館年久失修，存在著較大的安全隱患，無法為教師在田徑選項課程教學中實踐操作提供最基本的場地等基礎(chǔ)設(shè)施保障。

3 高校田徑選項課程建設(shè)的優(yōu)化策略

隨著高等教育體制改革的不斷深化，加快了學校體育教學改革的步伐。通過前期調(diào)查高校田徑選項課程教學現(xiàn)狀，全方位剖析高校田徑選項課程教學中存在的問題，深入探究其影響因素，結(jié)合當前我國高校體育課程體系改革的思路，對全面提升高校田徑選項課程提出優(yōu)化策略。

3.1 制定田徑選項課程改革方案，找準田徑選項課程的定位

隨著高校課程體系的不斷深化，課程目標體系與發(fā)展性評價體系逐步建立，以生為本的教學體系改革成為大勢所趨。要突破當前高校田徑選項課程的發(fā)展困境，必須要對田徑選項課程進行全方位的改革，本著以生為本的人才培養(yǎng)新理念，摒棄填鴨式的教學方法與手段，在教學中明確學生的主體地位，優(yōu)化田徑課程教學內(nèi)容，將體育意識、人文意識等融入到單調(diào)的、周期性的田徑課堂中，淡化田徑課堂的競技性，打破固化的高校田徑選項教學內(nèi)容和模式，制定科學完善的高校田徑選項課程的改革方案，更為精準的找準高校田徑選項課程的定位。

3.2 打破原有考核評價體系，構(gòu)建全方位的考評機制

構(gòu)造高校田徑選項課程的考核評價機制應從以下幾方面入手：首先，搭建定量評價與定性評價相結(jié)合的考評體系，注重結(jié)果考評與過程考評相結(jié)合。打破原有的以學生在項目期末考核的指標衡量，搭建注重學生學習過程與學生綜合素質(zhì)提升等指標相結(jié)合的考評體系。其次，豐富考核內(nèi)容，將理論考核評價與素質(zhì)考核評價相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生對田徑運動的深層次探求能力，充分調(diào)動學生的主觀能動性。要全面提升高校田徑選項課程教學效果必須構(gòu)建全方位的考核評價體系，充分調(diào)動學生主觀能動性，打消學生對學期末考評的顧慮。

3.3 搭建教師交流學習平臺，提升高校田徑教師綜合素質(zhì)

教師作為課程教學的組織與實施者，其綜合素養(yǎng)高低直接影響到課程的教學效果。全面提升高校田徑教師的綜合素養(yǎng)，制定引進來與走出去相結(jié)合的人才培養(yǎng)相結(jié)合方針，引進一批高素質(zhì)的田徑專任教師填充田徑教師隊伍，并必須為高校田徑專任教師搭建外出學習與交流的平臺，定期組織教師參加相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的培訓與進修，提升教師的專業(yè)理論知識與教學實際操作能力，培養(yǎng)教師主動獲取新知識的意識，使教師能夠主動探求適合新時代學生發(fā)展的教學方法、手段等，進而全面提升高校田徑選項課程的教學質(zhì)量。

3.4 加大財政投入，更新完善場地器材等基礎(chǔ)設(shè)施

場地器材等基礎(chǔ)設(shè)施是開展體育運動的重要條件，因而高校應更新與完善場地器材等基礎(chǔ)配套設(shè)施，應將學院財政投入與深入挖掘場館器材等基本設(shè)施的自身造血能力相結(jié)合的方式，為場地器材等基本設(shè)施的建設(shè)維護提供充裕的資金保障，進而為場地器材的更新與完善提供充裕的資金支持，為學生提供良好的田徑課程環(huán)境，為田徑選項課程開展提供配套和完善的基礎(chǔ)設(shè)施。

參考文獻

[1] 徐佶.中國田徑運動可持續(xù)發(fā)展思考[J].武漢體育學院學報，2005（2）：77-80.

[2] 鮑汭.田徑運動對武漢體育學院特色校園文化建設(shè)影響的研究[D].武漢體育學院，2013.

[3] 葉應滿.海南省競技田徑運動可持續(xù)發(fā)展的研究[D].北京體育大學，2016.