應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下田徑普修課程的教學(xué)改革探索

趙艷艷 楊文斌

摘 要：高等院校的教職員工需要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際發(fā)展情況，采取積極有效的方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化改革。本文首先對(duì)體育教育專業(yè)的田徑課程設(shè)置模式進(jìn)行了簡單概述；隨后，以玉溪師院為例，進(jìn)一步分析了該校體育專業(yè)田徑課程的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀；最后，在總結(jié)前文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了應(yīng)用型人才視域下，田徑教學(xué)活動(dòng)改革措施，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 田徑課程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（c）-0039-02

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)于我國教育事業(yè)，尤其是高等教育階段師范院校的田徑課程教學(xué)方面越來越關(guān)注。在我國現(xiàn)代化教育事業(yè)全面發(fā)展的過程中，師范院校的田徑教學(xué)活動(dòng)的有效性，對(duì)于師范院校學(xué)生們的全面發(fā)展等方面，都具有十分重要的作用。在這一過程，探索出教育教學(xué)活動(dòng)存在的問題，采取積極有效的措施加以解決，是相關(guān)領(lǐng)域教職員工的工作重點(diǎn)之一。

1 體育教育專業(yè)的田徑課程內(nèi)容設(shè)置模式

1.1 課程發(fā)展體系

師范類高等院校的田徑課程發(fā)展體系需要具備一定的合理性和啟發(fā)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。田徑課程內(nèi)容的體系需要同體育教育專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)保持基本一致。課程發(fā)展體系的內(nèi)容不僅需要提升學(xué)生們的專業(yè)技能，同時(shí)還需要幫助學(xué)生們明確田徑體育等其他競技體育的發(fā)展目標(biāo)，通過知識(shí)積累和實(shí)踐訓(xùn)練的方法，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展[1]。

1.2 教學(xué)組織模式

教學(xué)組織模式同樣也是師范類高等院校田徑教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分之一。教師在進(jìn)行教學(xué)組織模式規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程中，需要為學(xué)生們選擇更加適合的教學(xué)組織形式，幫助提升田徑教學(xué)活動(dòng)的有效性。師范類高等院校的體育專業(yè)教師需要將短跑、長跑、跳高、標(biāo)槍、跨欄、接力等多種不同的田徑教學(xué)模式，同田徑運(yùn)動(dòng)健身、田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法以及田徑競賽組織原則等內(nèi)容相互結(jié)合起來，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

1.3 課堂教學(xué)內(nèi)容

在體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，田徑教育活動(dòng)的課程內(nèi)容也呈現(xiàn)出豐富多樣的特點(diǎn)。教師在組織學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)過程中，需要充分結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，為學(xué)生們選擇針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們提升專業(yè)技能?！短飶剑ㄆ招蓿氛n程是目前國內(nèi)大部分地區(qū)師范類高等院校都共同采用的教學(xué)材料之一。這一教學(xué)材料綜合了系統(tǒng)性和理論性的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高等教育階段的體育教育類學(xué)生的發(fā)展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性作用。

2 玉溪師院體育專業(yè)田徑課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)材料不合理

作為高等院校體育教學(xué)活動(dòng)中的核心課程，田徑課程是體育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重。但是從我國師范類高等院校的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析可以得出，部分地區(qū)高等院校在體育專業(yè)田徑課程的設(shè)置方面仍存在合理性較差的問題。教學(xué)材料不合理，導(dǎo)致了課程體系安排的內(nèi)在邏輯缺失較為嚴(yán)重。學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著覆蓋甚至是重復(fù)的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣較差。教師在此種較為混亂的課程體系當(dāng)中，也難以合理地對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行掌控[2]。

2.2 教師專業(yè)素質(zhì)較低

師范類高等院校的體育專業(yè)教師在組織學(xué)生們參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，基本上都采取了田徑訓(xùn)練的方法。在這一過程中，部分地區(qū)師范類高等院校的體育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)較低，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，未能充分重視田徑課程本身對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展等方面的重要性。并且，還有部分教師認(rèn)為學(xué)生們并不需要掌握較多的社會(huì)化體育技能指導(dǎo)方法，使得學(xué)生們部分學(xué)習(xí)活動(dòng)僅停留在理論層面，實(shí)踐效果并不十分明顯。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

師范類高等院校體育專業(yè)的學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的訓(xùn)練。大部分學(xué)生都沒有將田徑教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容同自身未來發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃相互聯(lián)系起來。因此，學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主觀學(xué)習(xí)目標(biāo)同田徑課程的發(fā)展規(guī)劃之間存在較為明顯的差異性。在長期發(fā)展過程中，學(xué)生們需要同時(shí)應(yīng)對(duì)強(qiáng)度較大的田徑訓(xùn)練，同時(shí)又面臨著就業(yè)壓力，造成學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣難以得到全面提升。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下田徑課程的優(yōu)化改革措施

3.1 重新確立合理教學(xué)目標(biāo)

師范類高等院校的體育專業(yè)田徑課程教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，教師和學(xué)生們需要明確地認(rèn)識(shí)到師范類高等院校體育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)。通過結(jié)合中小學(xué)階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征和發(fā)展需求，為師范類高等院校體育教育專業(yè)的學(xué)生們重新確立合理化的發(fā)展目標(biāo)。提升教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，有利于幫助學(xué)生們進(jìn)行更加合理化的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。例如，玉溪師院的體育教育專業(yè)教師們?cè)诮M織學(xué)生們學(xué)習(xí)田徑課程之初，就為學(xué)生們制定了較為明確的課程發(fā)展目標(biāo)。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的全面推廣和落實(shí)的背景下，我國各個(gè)地區(qū)的中學(xué)和小學(xué)都將素質(zhì)教育放在了教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的首要位置。因此，師范類高等院校的體育教育專業(yè)田徑課程需要將體育教育專業(yè)學(xué)生們的創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)的方向之一。玉溪師院的體育專業(yè)教師們將學(xué)生們放在了教學(xué)活動(dòng)的主體地位上。通過引導(dǎo)學(xué)生們端正態(tài)度，逐漸提升對(duì)田徑課程真正價(jià)值的理解，幫助學(xué)生們正確理解田徑教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，達(dá)到提升專業(yè)知識(shí)技能的目的[3]。

3.2 優(yōu)化田徑教學(xué)材料內(nèi)容

《田徑（普修）》是師范類高等院校體育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)材料之一。在現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)領(lǐng)域的教職員工需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，不斷為其增添新的具有時(shí)代特征的內(nèi)容。例如，玉溪師院體育專業(yè)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征和發(fā)展需求，結(jié)合了中小學(xué)田徑教學(xué)活動(dòng)的具體情況，從實(shí)踐的角度出發(fā)，為學(xué)生們選擇了合理性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。玉溪師院的體育專業(yè)教師不僅重視培養(yǎng)學(xué)生們的健身能力和競技能力，而且還充分地重視了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)。此外，玉溪師院的體育專業(yè)教師還對(duì)教學(xué)材料的基本內(nèi)容進(jìn)行了合理化拓展，通過定期組織學(xué)生們參與到戶外田徑活動(dòng)的方式，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生們的野外生存能力。此舉對(duì)于學(xué)生們專業(yè)性運(yùn)動(dòng)技能的提升同樣具有十分重要的作用。

3.3 合理創(chuàng)新田徑教學(xué)方法

為了進(jìn)一步增強(qiáng)師范類高等院校體育教育方向?qū)W生們的專業(yè)知識(shí)和技能水平，田徑教師還需要進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)方法。將現(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)用到其中，不僅有利于提升體育教育專業(yè)學(xué)生們的專業(yè)技能，還有利于提升學(xué)生們的授課能力。例如，玉溪師院的體育專業(yè)教師們?cè)诮M織學(xué)生們參與到田徑教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，將新型的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相互連接，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的局限性，通過此種方式，有效地提升了學(xué)生們教學(xué)方法的多樣性和適應(yīng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，玉溪師院的體育專業(yè)教師還充分地利用了多媒體等新型教學(xué)手段，為學(xué)生們呈現(xiàn)了更加生動(dòng)和有趣的課堂教學(xué)模式。不僅如此，當(dāng)?shù)亟處熯€將適當(dāng)?shù)匾肓巳斯ぶ悄艿慕虒W(xué)手段，根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求和存在的疑問，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。教師采取了開放式的教學(xué)模式，留給學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行自主探索，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮氖谡n教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 增強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)踐效果

作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，師范類高等院校的體育教育專業(yè)的田徑教學(xué)課程，充分強(qiáng)調(diào)了理論同實(shí)踐相互結(jié)合的作用和意義。因此，在師范類高等院校體育教育專業(yè)教師在組織學(xué)生們參與田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要為學(xué)生們傳授基本的田徑理論知識(shí)，而且還需要讓學(xué)生們理解田徑實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。在長期的實(shí)踐活動(dòng)中，理解并發(fā)展田徑專業(yè)知識(shí)，有利于全面提升學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)技能和授課能力。例如，玉溪師院的田徑課程組織教師在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了理論同實(shí)踐結(jié)合的作用。教師積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷探索，在這一過程中，提高學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的積累，同時(shí)還充分優(yōu)化了學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)和新內(nèi)容的掌握能力。通過此種方式，當(dāng)?shù)亟處熗瑢W(xué)生們一起對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師和學(xué)生們一起進(jìn)行總結(jié)和積累，合理有效地規(guī)避了教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各類問題。

3.5 構(gòu)建合理教學(xué)評(píng)價(jià)體系

除了上述幾種方法之外，在現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)中，師范類高等院校體育專業(yè)教師通過構(gòu)建合理的教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，有利于全面教學(xué)活動(dòng)的合理性和有效性。例如，玉溪師院體育專業(yè)教師在通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理規(guī)劃，不僅提高了評(píng)價(jià)體系的完整性，而且還增強(qiáng)了評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效性。在對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)之時(shí)，當(dāng)?shù)亟處煵粌H重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，更加重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的參與程度。

4 結(jié)語

綜上所述，《田徑（普修）》專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)是高等院校師范專業(yè)教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。相關(guān)領(lǐng)域的教職員工要在實(shí)際的教學(xué)過程中，以更加合理有效的管理方法，明確體育專業(yè)田徑課程的發(fā)展現(xiàn)狀。通過重新確立合理教學(xué)目標(biāo)的方法，提升學(xué)生們對(duì)于田徑課程的重視程度。優(yōu)化田徑教學(xué)的材料內(nèi)容，為學(xué)生們的發(fā)展提供更加現(xiàn)代化和科學(xué)化的指導(dǎo)思想，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效性全面提升。

參考文獻(xiàn)

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